蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)(1585)

1、蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)五、課堂小結(jié)燕趙多慷慨之士。這個(gè)極具傳奇色彩的蘆花蕩故事，讓我們?cè)诩街腥嗣裆砩?，看到了屬于北方民族的那些最有光彩的品質(zhì)。小說(shuō)寫的是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)里的人和事，但決沒(méi)有“凄凄慘慘戚戚”的描繪，其高昂濃重傳達(dá)出來(lái)的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀情緒。六、本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)1、抄寫生詞。2、通讀課文，感受老頭子的英雄性格。3、課外閱讀短篇小說(shuō)荷花淀。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)二、朗讀課文三、品讀研討1、小說(shuō)的主角是誰(shuí)? 老頭子。2、請(qǐng)用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在_”說(shuō)話，探究人物性格。(學(xué)生小組討論、補(bǔ)充完善。)預(yù)設(shè)： 表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上;外貌：“撐船的是一個(gè)除非在白洋淀上?！?/p>

2、語(yǔ)言：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！毙那椋骸坝崎e”“編算”。 表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上;對(duì)女孩：喜愛(ài);對(duì)鬼子：滿懷仇恨。 表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。勇：不帶一枝槍;智：設(shè)下計(jì)謀。 表現(xiàn)在他的過(guò)于自信和自尊上(核心性格)。3、課堂練習(xí)：如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你以二菱的身份，設(shè)身處地，把心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。四、品味語(yǔ)言1、文中有不少如詩(shī)如畫的景物描寫。請(qǐng)找出來(lái)，細(xì)心加以體會(huì)。(詳見(jiàn)課文。)2、請(qǐng)你任選一句，談?wù)勀愕膶徝栏惺埽侯A(yù)設(shè)： “葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”擬人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。 “一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了?！北扔魇址?，體現(xiàn)出老頭子的英勇、干練。 “鮮敕的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散?！闭Z(yǔ)言清新雋永，柔婉秀美，富有詩(shī)情畫意。五、課堂小結(jié)年近六十，照例該養(yǎng)養(yǎng)老了，我們的老英雄翅神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。特別是他手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。從他的身上，我們?cè)僖淮畏置鞲兄剑褐袊?guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。六、本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)1、完成學(xué)案練習(xí);2、課外閱讀這里的黎明