精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總7篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總7篇為了確定工作或事情順利開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材分析七顆鉆石是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節(jié)感人，能給人深刻啟示。設(shè)計(jì)理念“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程?！?/p>

2、新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。本文語言并不艱澀難懂，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己閱讀、朗讀的基礎(chǔ)上，用心體會(huì)和感知童話曲折的情節(jié)和生動(dòng)的形象中蘊(yùn)含的道理。由此，第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)從談話激趣入手，讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上讀通課文，自主識(shí)字、讀順課文、初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)抓住文中重點(diǎn)詞句，以“愛心”為線索，引領(lǐng)學(xué)生層層推進(jìn)，去與文本對(duì)話，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)課文所描述的情境，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，探究課文所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確默寫“鉆石、旱災(zāi)、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞；2、有感情地朗讀課文；3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛的真誠及愛的神奇

3、功效，從中受到感染、教育。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)通過水罐發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)過程一、 談話過渡，引出本文課題1、板書繁體“愛”字，感知意思。教師簡單小結(jié)：愛是神奇的，愛的力量是巨大的；愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以使世界變得更美好！2、過渡導(dǎo)入；讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)七顆鉆石的童話世界，用心感受“愛心”故事。二、檢查指導(dǎo)，整體感知課文1、聽寫詞語：生生互評(píng)旱 災(zāi) 干枯 喜出望外 趕緊2、復(fù)述課文內(nèi)容，理出故事情節(jié)。師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次變化？板書：空、有水、銀、金、鉆石、星座3、默讀課文，動(dòng)筆圈畫，思考問題：（1）水

4、罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化？（2）課文哪些地方感人？最能觸動(dòng)你心靈的語句是哪些？三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇1 、指名讀第二段：體會(huì)文中令人感動(dòng)的語句。交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動(dòng)。（1） 、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”（2） 、“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”2、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。（1）、比較干涸與干枯（可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個(gè)方面寫了旱災(zāi)的嚴(yán)重。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫面）教師介紹七顆鉆石這個(gè)故事發(fā)生的背景。（2）、引導(dǎo)想象體會(huì)：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了

5、哪些困難？（教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)小姑娘找水的艱辛。）3、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化。（1）、過渡引入：這真是個(gè)神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時(shí)候裝滿了水。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語句，讀出神奇的味道。（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對(duì)媽媽的一片“孝心”。4、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。指名讀；范讀；學(xué)生練讀；配樂齊讀。四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛1、自由朗讀課文，尋找愛的足跡。思考：水罐又發(fā)生了哪些神奇的變化？認(rèn)真讀讀剛才畫出的句子，從中你感悟到什么？2、集體交流，體會(huì)重點(diǎn)語句。（逐段進(jìn)行）小姑娘往

6、手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！毙」媚镅柿艘豢谕倌阉捱f給了這個(gè)過路人。（1） 想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關(guān)課文。（2） 重點(diǎn)研讀母親的話語，交流感受。（3） 選擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。3、指導(dǎo)朗讀，再悟愛的真諦。五、拓展延伸，讓愛再度升華1、引導(dǎo)續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后，給小姑娘家庭或?yàn)?zāi)區(qū)人們帶來的變化寫一段話。2、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化？揭示變化的規(guī)律。3、配樂表情朗讀最后一個(gè)自然段。六、作業(yè)超市（請(qǐng)同學(xué)們從下面自選習(xí)題，課后完成）。1、愛講故事的你，講一講這

7、個(gè)故事；2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）二、品讀感悟1學(xué)習(xí)12段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。（1）自由讀（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景，幫助理解兒童團(tuán)員、常常、放哨、掃蕩的意思。（3）句式訓(xùn)練：一邊一邊（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。過渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2學(xué)習(xí)35段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?（2）小組討論，匯報(bào)。（3）出示句子

8、：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。（4）理解四面八方，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報(bào)仇!消滅了全部敵人。體會(huì)八路軍叔叔們的心情。有感情地讀一讀最后一段。三、升華情感1引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。2找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以歌唱王二小的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，

9、在班隊(duì)活動(dòng)課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3精彩的馬戲教學(xué)設(shè)計(jì)之八河北省玉田縣教研室 賈慶明 鄭坤一、教學(xué)要求：1 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會(huì)用“精彩”、“表演”練習(xí)說話。2 理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。3 提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。4 能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。背誦課文的第四段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對(duì)課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)掌握10個(gè)生字。2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對(duì)課文最后一句話的

10、理解；“精彩”、“表演”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。三、教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書)你們都知道，誰能說說什么是馬戲？你們看過哪些馬戲？(議答)馬戲節(jié)目大家都喜歡看。今天，我們就學(xué)習(xí)看圖學(xué)文第19課精彩的馬戲。(板書)大家齊讀課題。這一課給我們介紹了哪些動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目呢？打開書，看書上的插圖。二、看圖，初步了解圖畫內(nèi)容。書上有幾幅插圖？每幅圖上畫的是什么動(dòng)物，在干什么？先自己看圖，然后說一說。(議答)圖上畫的是猴子、山羊等動(dòng)物表演馬戲的情景。你們覺得它們的表演怎樣？(議答)

11、這些動(dòng)物表演的馬戲的確吸引人。書上都敘述了哪些內(nèi)容呢？看書。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1.自由讀課文。要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；然后標(biāo)出自然段序號(hào)，并看看課文講了哪些動(dòng)物的馬戲表演。(議答：課文共五個(gè)自然段，將四幅圖中各種動(dòng)物的表演都講清楚了)2.指讀課文。要求：讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫；其他人邊聽邊想，哪些段講了四幅圖的內(nèi)容，是按什么順序講的？(議答：課文的二四段的內(nèi)容與四幅圖內(nèi)容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接著講山羊走鋼絲(四段)，最后講小狗、馬、猴子的表演(五段)。3.區(qū)別兩個(gè)多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然后用

12、“喝、好”(h5、h3o)組詞。4.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文。四、學(xué)習(xí)第一段。1.指讀，想一想這段話講什么意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)2.理解詞語。指讀：馬戲?！榜R戲”是指馬戲團(tuán)里動(dòng)物的表演。在這個(gè)詞語中，“戲”是生字，用“戲”組詞。(議答)“我”看到的馬戲是一場(精彩的)馬戲。指讀：精彩?！熬省笔侵竸?dòng)物的表演非常優(yōu)美，出色，很吸引人，是對(duì)表演的稱贊。齊讀這個(gè)詞。3.指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣？(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚(yáng)的語

13、氣，尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。小結(jié)：這段就一句話，簡單交代了什么時(shí)間、誰和誰去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩。看第二段。五、學(xué)習(xí)第二段。學(xué)習(xí)這段，我們按下面四步來進(jìn)行。1.了解圖文內(nèi)容。(1)看圖。仔細(xì)觀察圖畫，看看猴子的衣著、動(dòng)作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)(2)指讀這段，看這段有幾句話，講的是什么內(nèi)容？(這段共四句話，講猴子爬竿表演)2.理解每句話的意思。第一句。指讀。這句話講什么？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書)指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。第二句。這句話

14、講什么？(講猴子穿著衣服，像個(gè)小孩)板書：像個(gè)小孩。指讀“打扮”?！按虬纭敝甘裁?？(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說？(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個(gè)小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。第三句。指讀。這句講什么？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢？(議答)板書：倒豎蜻蜓。書中是怎樣寫猴子面部表情的？指讀。看圖，說說什么是“圓溜溜”？猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾？(議答)板書：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢和表情，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指

15、讀。第四句。齊讀。這句講什么？(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。(板書)說說怎樣笑才是“哈哈大笑”？觀眾為什么哈哈大笑？(議答)說說什么叫“頑皮”？(指猴子像小孩子似的，動(dòng)作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、(板書)逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。(板書)透過“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場內(nèi)是怎樣的情景？觀眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。3.練習(xí)有語氣地讀。這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最后一句講觀眾的反應(yīng)，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要

16、用興奮的語氣讀出“我”高興的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣；第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。4.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)小結(jié)：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。六、指導(dǎo)書寫生字。1.認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一、二段有3個(gè)生字，看課后生字表，想想這3個(gè)字的共同特點(diǎn)是什么？(都是左右結(jié)構(gòu))指讀：馬戲猴子打扮2.指導(dǎo)書寫?！皯颉弊筮叢灰獙懗伞坝帧保詈笠还P是點(diǎn)?！昂铩弊筮吺恰搬搿保疫叀昂睢弊种虚g不要多加一豎，最后一筆是捺，書寫時(shí)“亻”在豎中線左邊。師在田字格中范寫一個(gè)，生在本上仿寫兩遍。第二課時(shí)一、回顧第二段的學(xué)習(xí)過程。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了精彩的馬

17、戲第一、二段，這段講什么？分幾步來學(xué)的？(議答：分四步來學(xué)的。第一步，先按順序看圖，說說猴子是怎樣表演的，然后，讀這段話，看看講什么內(nèi)容。第二步，結(jié)合圖逐句理解這段話的意思，弄清表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾反應(yīng)怎樣。第三步，練習(xí)有語氣地朗讀這段話。第四步，說說從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)根據(jù)議答，總結(jié)，出示學(xué)習(xí)方法：指讀，齊讀學(xué)習(xí)方法。用上述學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四兩段。二、學(xué)習(xí)第三段。1.指答學(xué)習(xí)過程的第一步，然后看圖，自由讀課文。復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。2.指答第二步學(xué)習(xí)要求，然后結(jié)合圖讀課文，讀完后同桌交流一下學(xué)習(xí)結(jié)果。接下來進(jìn)行議答。什么

18、節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。(板書)指讀：“黑熊”，用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動(dòng)物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說“也很好玩”。讀這句要用什么語氣？(很喜歡黑熊的語氣)指讀。怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上直立起來小心移動(dòng)雙腳，讓木球滾到板上球剛過中心點(diǎn)，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)(板書帶點(diǎn)的詞語)提示：這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生用事先剪好的硬紙畫片，到前面邊粘貼演示邊敘述。指讀：“緊張”?！熬o張”什么意思？黑熊為什么緊張？(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個(gè)節(jié)目難度

19、大，黑熊對(duì)演出也很認(rèn)真。讀這三句話時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認(rèn)真的情景，并注意這些詞，讀出認(rèn)真而緊張的語氣。指讀。觀眾反應(yīng)：第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說說什么是“哄笑”？(許多人同時(shí)出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說觀眾一陣“哄笑”呢？(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。 小結(jié)：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習(xí)有語氣地朗讀這一段。3.練習(xí)朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個(gè)節(jié)目的語氣；第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛就”等詞語中去體會(huì)黑熊的緊張；第五句要讀出臺(tái)下一片哄笑的氣氛。指讀。4.指答第四步做什么，并回答。三、

20、學(xué)習(xí)第四段。1.按學(xué)二、三段的方法，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。1圖上內(nèi)容。(略)這段內(nèi)容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段。什么節(jié)目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色。(板書)指讀“走鋼絲”。什么是“走鋼絲”？(議答)表現(xiàn)走鋼絲的過程叫什么？(表演)指讀：表演。“出色”是什么意思？(特別好，不同一般)“出色”(板書)是對(duì)山羊表演的稱贊。指讀句子。怎樣表演：二、三、四、五句講山羊走鋼絲的情景。山羊是怎樣表演的？(讀第二句)板書：走來走去?！胺€(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”是什么意思？(議答)讀這句要讀出“穩(wěn)”、“不慌不忙”的語氣。指讀。三、四、五句寫山羊表演什么，怎樣表

21、演。(用書上的話敘述表演過程)比較句子異同，并理解“絕技”。(這兩句都寫山羊表演時(shí)身子彎起來。但第二句用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個(gè)表演很費(fèi)勁，困難大，也十分驚險(xiǎn)。這樣的表演沒有誰能比得上，獨(dú)一無二，所以叫“絕技”)讀這三句話要讀出驚險(xiǎn)、不慌不忙的語氣。指讀。觀眾反應(yīng)：第六句講觀眾反應(yīng)。“喝彩”指大聲叫好。(板書：喝彩)想象一下，觀眾可能怎樣為山羊叫好？讀這句要讀出稱贊的語氣。指讀。練習(xí)有語氣地讀。第一句讀出稱贊的語氣；第二句讀出“不慌不忙”的語氣；第三句用稱贊的語氣；四、五句讀出既驚險(xiǎn)又不慌不忙的語氣；最后一句用稱贊的口氣。指讀。從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱

22、橋”等語語中可以看出表演精彩。四、學(xué)習(xí)第五段。1.指讀這一段，看有幾句話？(兩句)2.理解句意。第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。第二句：指讀。這句講誰怎么樣，(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。板書)指讀：“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說說他們?cè)鯓佑修k法。(議答)想想：這些動(dòng)物的精彩表演是怎樣得來的？(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過馬戲后的想法，贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動(dòng)物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。五、總結(jié)。精彩的馬戲著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動(dòng)物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦

23、法。六、指讀全文。七、記憶字形，指導(dǎo)書寫?！靶堋保荷舷陆Y(jié)構(gòu)。下面是四點(diǎn)底。上面，左上是撇折、點(diǎn)兩筆；右邊“直”：上下結(jié)構(gòu)?！罢妗弊秩サ粝旅鎯牲c(diǎn)。后寫“小”字?！八恪保荷现邢陆Y(jié)構(gòu)。上面是竹字頭，中間是“目”，下邊三畫：橫、撇、豎?！笆濉保鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左上是“上”字，不是“止”字。第三課時(shí)一、完成課后第3題。1.指讀題目，明確要求。2.指讀、齊讀詞語：猴子、小狗、黑熊、算術(shù)、打扮、直立、頑皮、表演、走鋼絲、小心地、精彩3.抄寫詞語，易錯(cuò)字教師揭示。(如：直、算、演等)4.用“表演”“精彩”練習(xí)說話。從課文中找出帶有這兩上詞的句子讀一讀，體會(huì)語義和用法。練習(xí)練句。教師可提示舉例，開擴(kuò)造句思路。如：“六

24、一”兒童節(jié)，我們都上臺(tái)表演了節(jié)目。芳芳的節(jié)目表演得可好了。新年聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目真精彩呀！大家為秋生的精彩表演鼓掌。二、完成課后第4題。1.練習(xí)背誦第四段。指讀這一段，說說有幾句話，分別講什么。(共六句話。第一句講表演什么節(jié)目。二、三、四、五句講山羊怎樣表演，先講山羊怎樣在鋼絲上走，再講山羊表演絕技，接著講圓板大小，最后講怎樣站在圓板上，第六句講觀眾反應(yīng)。)引背：這一段寫表演什么節(jié)目？(背第一句)山羊是怎樣表演的？(背第二句)山羊還表演了什么？(背三、四、五句)觀眾反應(yīng)怎樣？(背第六句)師生共同試背這段。自由練習(xí)，按“什么節(jié)目怎樣表演觀眾反應(yīng)”的提示試背。練習(xí)有語氣地朗讀課文。2.練習(xí)有語氣地朗讀

25、課文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇41、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護(hù)、保護(hù)大自然的情感。教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。設(shè)計(jì)意圖：荷葉圓圓是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)

26、氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。（學(xué)生回答）師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓這篇課文，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！從現(xiàn)在開始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)勝小

27、隊(duì)，爭得開放的荷花，想嗎？二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)1、挑戰(zhàn)第一關(guān)識(shí)記生字關(guān)幻燈出示，明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以互相幫助，小組力爭第一。教師巡視、指導(dǎo)檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）檢查識(shí)字情況；理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思；會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說話。2挑戰(zhàn)第二關(guān)朗讀感悟關(guān)幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。教師提議，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色

28、讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。3、挑戰(zhàn)第三關(guān)表演誦讀關(guān)夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美！小組合作表演。（戴頭飾）4、挑戰(zhàn)第四關(guān)激情想象關(guān)同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？小組匯報(bào)。三、課堂總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文，了解我

29、和蘇珊的交往過程，感受真情。、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人?！菊n前準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、談話揭題、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓我安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽我拉琴的陌生老人，給了我信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于傾聽的真情故事。、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是傾聽？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃

30、下來。、指名輪讀課文，正音。、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解我和蘇珊的交往過程。）、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）三、研讀感悟、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。學(xué)生交流談感受。接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷）蘇珊卻

31、不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。、那么，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。、同學(xué)們，蘇珊對(duì)我母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活）、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開了，

32、蘇珊想：。、交流練筆。四、總結(jié)深化、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！、同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【教學(xué)設(shè)想】我們希望人生能夠一帆風(fēng)順，但誰都不能保證這一切，現(xiàn)實(shí)可以殘酷地粉碎我們的良愿，就像魯濱孫離奇的人生意外。魯濱孫他滿可以無限悲傷，怨天尤人，一蹶不振，但他卻無比堅(jiān)強(qiáng)地鼓舞自己，以頑強(qiáng)的意志力和超凡

33、的'創(chuàng)造力，演繹了生存的神話。魯濱孫的生存經(jīng)歷是我們學(xué)習(xí)的最好素材?；诖?，概括與復(fù)述故事梗概、感受魯濱孫近乎絕望中的求生欲望、探詢魯濱孫在逆境中心境不斷堅(jiān)強(qiáng)的過程、體味魯濱孫獨(dú)特的自我激勵(lì)之法、感悟魯濱孫戰(zhàn)勝困難的可貴精神、學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難等，都不失為好的教學(xué)角度。保持積極進(jìn)取的心態(tài)，戰(zhàn)勝困難，超越自我，這是本文的精髓。設(shè)計(jì)A著重于魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心理過程的分析，學(xué)習(xí)其戰(zhàn)勝困難的精神。設(shè)計(jì)B著重從生存需要的最低條件的角度出發(fā)，剖析魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心態(tài)，教給學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在“資料平臺(tái)”中特別選編了三篇文章，第一篇中的人物面臨死亡和良知的兩難抉擇，內(nèi)容側(cè)重于對(duì)生存困境時(shí)刻人的良知的

34、拷問；第二篇中霍金面臨的則是來自于自身的困境，實(shí)現(xiàn)“我”的心靈內(nèi)部的偉大歷險(xiǎn)，是對(duì)自我的偉大超越，其意義同樣等同于對(duì)心靈之外的自然的超越；第三篇人物的探險(xiǎn)行動(dòng)中彌漫的大無畏的英雄氣概和民族豪情，對(duì)生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生是一種很好的熏染，希望三篇文章能夠從上述兩種設(shè)計(jì)之外，對(duì)學(xué)生的思維方式和思想體系的構(gòu)建起到填補(bǔ)作用?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)A】教學(xué)目標(biāo) ：1、快速默讀課文，理清魯濱孫面臨的主要困難。2、分析心理描寫，體會(huì)魯濱孫心態(tài)變化的過程，感受魯濱孫在困境中所表現(xiàn)出來的可貴精神。3、感受野外生存對(duì)人的能力的挑戰(zhàn)。課前準(zhǔn)備：閱讀魯濱孫漂流記；收集有關(guān)野外生存常識(shí)的資料。教學(xué)步驟 ：導(dǎo)入 ：請(qǐng)同學(xué)自己介紹魯濱

35、孫漂流記。我們現(xiàn)在安坐教室，條件舒適，心情輕松愉快。可是，假如我們像魯濱孫一樣，不幸流落到了荒無人煙的海島，情形會(huì)怎樣呢？一、整體閱讀感知快速默讀全文，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句，說一說魯濱孫初到荒島時(shí)遇到了哪些困難？請(qǐng)歸納出來。（明確：物質(zhì)生存需要方面的困難和精神上生存的勇氣。）二、片段品讀體味面對(duì)諸多困難，魯濱孫經(jīng)過了深沉而復(fù)雜的思考。請(qǐng)以下列問題為導(dǎo)引，再確定需要重點(diǎn)品讀（靜心默讀）有關(guān)片段，以理解下列問題：1、魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段思考的側(cè)重點(diǎn)是否一樣？它們之間有什么聯(lián)系嗎？（明確：經(jīng)歷了三個(gè)階段，側(cè)重點(diǎn)不一樣，分別側(cè)重思考：要不要活下去；怎么活下去；怎樣安心地活下去

36、。分別涉及生存信念、物質(zhì)需求、精神需求等問題，按他當(dāng)時(shí)需求的急緩程度依次出現(xiàn)，體現(xiàn)了人類進(jìn)化的幾個(gè)主要階段，從中可以看出人類前進(jìn)發(fā)展的影子。）2、魯濱孫能夠活下去，他是怎么為自己找理由的？找了哪些理由？他的思考方法有什么特點(diǎn)？（明確：采用對(duì)比列舉好處和壞處的方法來勸慰自己，看到生活的積極面，樹立積極的生活態(tài)度。從與同伴的命運(yùn)和最糟糕的情形作對(duì)比來找理由，理由略。思考的方法充滿著理性和辨證的特點(diǎn)：能冷靜地用理智同情感作斗爭；能用“借方”和“貸方”的格式來對(duì)比思考。）3、魯濱孫為什么一定要計(jì)算時(shí)間、寫日記、保存幾本書本？你覺得有必要嗎？（明確：有必要。這也是他充實(shí)自己的心靈，保持一個(gè)文明人的高級(jí)趣

37、味，不至于淪落為低等的求生者的智慧之處。）4、你覺得魯濱孫有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（明確：敢于直面困難，堅(jiān)忍不拔，積極進(jìn)取，勤勉務(wù)實(shí)，善于創(chuàng)造，熱愛生命，戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)）三、野外生存探究整體討論：1、為什么魯濱孫能夠孤身一人活下去？2、假如你知道了魯濱孫的處境，你還能為他提供哪些遠(yuǎn)距離的生存指導(dǎo)？運(yùn)用上你課前所收集的資料。四、拷問自己假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你有這個(gè)能力和勇氣，會(huì)像他一樣活下去嗎？問問自己，試著寫一寫自己的心里話。（課外完成）【教學(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo) ：1、體會(huì)魯濱孫在危難處境中調(diào)整心態(tài)的方法，感受他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。2、領(lǐng)悟生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的

38、生存重要的道理。教學(xué)步驟 ：導(dǎo)入 ：魯濱孫從小就渴望冒險(xiǎn)、流浪的生活。流落荒島之后，魯濱遜面對(duì)絕境,很快就克服了消極情緒，不畏懼,不頹喪,進(jìn)行了一場征服大自然的斗爭，更進(jìn)行了一場征服自我的斗爭。在荒島上的28年間,他克服了種種意想不到的困難，尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走過這28年的呢？一、整體閱讀感知快速默讀全文，完成：1、用一話歸納文章的主要內(nèi)容。2、簡要復(fù)述課文內(nèi)容。3、本文在描寫魯濱孫時(shí)主要采用了什么手法？二、重點(diǎn)精讀體驗(yàn)精讀關(guān)于魯濱孫心理描寫的部分，思考探究：1、從文章的首尾來看，魯濱孫的心態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？3、如果他的心態(tài)不發(fā)生這樣的變化，你覺

39、得魯濱孫能在荒島上生存下去嗎？（明確：即使他吃住不愁，最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷溃?、如果換了其他任何一個(gè)人，也許就沒有了魯濱孫這樣的生存神話了。那么，你認(rèn)為：魯濱孫能夠活下去，最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論？（明確：靠的是心態(tài)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。說明積極的心態(tài)是維系生命的首要支柱，生活的心態(tài)比生活的條件重要，精神的生存比物質(zhì)的生存重要。）三、拓展應(yīng)用1、當(dāng)下，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，生活富足，可自殺等輕生的事件仍然屢見報(bào)端。假如魯濱孫知道了這些，他會(huì)作何感想？你能走進(jìn)魯濱孫的內(nèi)心世界，揣摩出他的真實(shí)想法嗎？試試看，組內(nèi)談一談，請(qǐng)使用第一人稱。2、有的同學(xué)感慨現(xiàn)在早出晚歸，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，生活枯燥，爸媽嘮叨，知心朋友缺少，不太滿意目前的狀況。你對(duì)你目前的學(xué)習(xí)和生活滿意嗎