《中國人失掉自信力了嗎》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、?中國人失掉自信力了嗎?第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、體會立論與駁論文的相同點與不同點。2、學(xué)習(xí)抓住對方的薄弱環(huán)節(jié)作為“突破口 ,來進(jìn)行有理有據(jù)的駁斥。3、體會本文抓住對方論證的錯誤作為突破口。4、積累本文優(yōu)美而又準(zhǔn)確生動的語言。5、通過朗讀體會駁論文的語境。6、弘揚(yáng)愛國主義精神 ,增強(qiáng)民族民主意識 ,增強(qiáng)民族自信心、自豪感?！窘虒W(xué)重點】1、體會魯迅的憂患意識和愛國精神。2、理解重要語句的深層含義。3、學(xué)習(xí)文章的寫作技巧?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀法：通過聲情并茂的朗讀增強(qiáng)感知、感悟。2、品讀法：讀重點語句 ,品味其思想內(nèi)涵和寫法。3、討論式：在討論中互相啟發(fā)。4、探究式：在討論的根底上 ,對某個

2、或幾個問題變換角度思考 ,拓展思維。5、比擬閱讀法：在比擬中完成對知識的遷移或延伸。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞句。2、熟讀課文 ,體會作者的情感。3、整體感知課文。初步體會反駁技巧。媒體設(shè)計錄音機(jī)。教學(xué)時數(shù)1課時。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計成績好 ,分?jǐn)?shù)高 ,就是優(yōu)生。反之就是差生。我聽見了有同學(xué)在下面議論 ,我說得不對嗎?(讓學(xué)生來反駁教師。)你們想把我說服嗎?那我們就來讀讀魯迅先生的文章?中國人失掉自信力了嗎? ,學(xué)習(xí)這篇文章的反駁技巧。你們才能有充分的理由來反駁我。二、初讀課文1、速讀課文 ,掃清字詞障礙：讀準(zhǔn)以下加粗字的字音;并理解以下各字詞的含義：搽 玄虛 省悟 自欺欺人 誆騙 懷古傷今

3、 抹殺 前仆后繼 渺茫 脊梁(解說：初讀課文 ,須掃清障礙?？勺寣W(xué)生自查工具書解決。)2、用圈點法積累文章的好詞好句好段 ,然后在小組上交流。3、分小組展開朗讀 ,按要求品讀： 整體感知本文的感情基調(diào)(喜、怒、哀、嘲笑、譏諷等)結(jié)合資料庫 ,看看作者寫的是什么年代的事? 劃出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的語句。 體會以下句子的朗讀節(jié)奏輕重、快慢、上下等語速語調(diào)的變化。討論朗讀。A、是(事實)也是(事實)卻也是(事實)。(從“自夸一詞可以看出作者是什么樣的態(tài)度?所以應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀?譏諷。)B、一到求神拜佛 ,可就玄虛之至了 ,有益或是有害 ,一時就找不出清楚的結(jié)果來 ,它可以令人更長久的麻醉著自己。C

4、、中國人現(xiàn)在是在開展著“自欺力。D、然而 ,在這籠罩之下 ,我們有并不失掉自信力的中國人在。(肯定、贊揚(yáng))E、也往往掩不住他們的光耀 ,這就是中國的脊梁。(全文感情的重點句。結(jié)合資料庫 ,和你對文章的初步理解 ,說說“中國的脊梁指的是什么?然后想想該怎樣來讀?)F、說中國人失掉了自信力 ,用以指一局部人那么可 ,倘假設(shè)加于全體 ,那簡直是誣蔑。G、自信力的有無 ,狀元宰相的文章是缺乏為據(jù)的 ,要自己去看地底下。(結(jié)合資料庫 ,理解“狀元宰相及“地底下的含義。然后體會用什么樣的語調(diào)來讀。)從以上句子中應(yīng)讀出比照你認(rèn)為應(yīng)是什么與什么的比照?以上的句子就是我們這篇文章的反駁主線。4、讓學(xué)生匯報朗讀：

5、學(xué)生點評 ,教師結(jié)合指導(dǎo)點撥：聽錄音(或教師示范讀)。5、整體感知 ,體會魯迅先生的情感：小組討論并得出結(jié)論 ,代表匯報 ,教師點撥： 對方的錯誤觀點是什么? 作者為什么認(rèn)為它是錯誤的? 作者正面提出的觀點是什么? 作者提出觀點的依據(jù)是什么?明確：對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了 ,因為信“地信“物信“國聯(lián) ,從來就沒有相信過自己;而現(xiàn)在的求神拜佛 ,那么是在自欺了。作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在 ,因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。(解說：這是讓學(xué)生整體感知 ,迅速篩選信息 ,攝取要點。學(xué)習(xí)議論文 ,整體把握的方法之一是初讀時迅速圈畫出觀點和論據(jù)。)6、結(jié)合感知 ,再一次

6、有感情朗讀課文。三、小結(jié)這一節(jié)課 ,我們充分感受了魯迅先生的愛國熱情。在“九·一八事變后 ,全國上下一片悲觀 ,魯迅先生洞悉先機(jī) ,發(fā)出中國人應(yīng)該自強(qiáng)自信的吶喊!“中國的脊梁終于在1949年把中華民族的自強(qiáng)不息的精神 ,定格在歷史的大舞臺。2019年又將是中國的自信點!相信自己。有多少次揮汗如雨 ,傷痛會填滿記憶 ,只因為始終相信 ,去拼搏才能勝利?？偸窃诠奈枳约?,要成功就要努力 ,熱血在心中沸騰 ,巨人在東方升起。相信自己 ,哦 ,你將贏得勝利 ,創(chuàng)造奇跡。相信自己 ,哦 ,夢想在你手中這是你的天地。相信自己 ,哦 ,你將超越極限超越自己。相信自己 ,哦 ,當(dāng)這一切過

7、去 ,你們將是第一。四、作業(yè)布置反駁提綱：學(xué)習(xí)好 ,分?jǐn)?shù)高就是優(yōu)秀生。【資料庫】1、本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質(zhì) ,或直接批駁(駁論點) ,或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而 ,針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看 ,這又是一篇雜文 ,雜文短小精悍、寫法靈活。魯迅的雜文有“投槍“匕首之喻 ,由此也可窺見魯迅雜文風(fēng)格之一斑。2、本文收入?且介亭雜文? ,屬魯迅后期雜文。魯迅寫這篇文章之前的一個月 ,就發(fā)燒 ,“自覺肋痛 ,肺病已相當(dāng)嚴(yán)重。文章寫完之后的兩個多月 ,寫了?病后雜談? ,還致信楊霽云 ,自稱是在敵人和“戰(zhàn)友的夾攻下的“橫戰(zhàn)?？墒?,健康的惡化和精神

8、的壓力 ,并沒有影響他對世事的熱忱關(guān)注。3、本文寫于“九一八事變?nèi)苣曛?。中國近代本來就國運(yùn)積弱、屢遭欺侮 ,“九一八事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影 ,國內(nèi)悲觀論調(diào)一時甚囂塵上 ,然而魯迅卻憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉 ,發(fā)出中國人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊 ,實在難能可貴。4、課題?中國人失掉自信力了嗎?聚焦當(dāng)時社會的熱點問題 ,把要談的對象“中國人和事件“失掉自信力了嗎直接放在標(biāo)題上 ,能引起讀者的思考和閱讀欲望。再那么 ,它以這種問句的形式出現(xiàn) ,懸而不管 ,這是很巧妙的。假設(shè)用陳述句或反問句 ,那么太直白 ,沒有張力;而現(xiàn)在的標(biāo)題既有對錯誤論調(diào)的反詰 ,又有對己方觀點的自信 ,或也包含投向群眾的

9、關(guān)切和詢問而這幾方面內(nèi)容又是交織在一起的 ,這就使標(biāo)題內(nèi)涵非常豐富。魯迅向來擅長在標(biāo)題上做足文章 ,這篇也是一樣。5、“中國的脊梁指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家所知道?明確：“中國的脊梁是指腳踏實地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們 ,他們是使中國挺立起來的“脊梁 ,他們往往來自下層或代表著廣闊民眾的利益。但由于中國長期的專制奴役統(tǒng)治 ,“中國人向來就沒有爭到過‘人’的價值 ,至多不過是奴隸(?燈下漫筆?) ,許多事情自然無權(quán)知道真相。另外 ,近代以來的許多社會變革多缺乏對廣闊民眾的宣傳發(fā)動 ,這樣一來 ,對于為他們的自由尊嚴(yán)而犧牲的先驅(qū)者 ,他們多半表現(xiàn)出“看客的心態(tài) ,不能知道在某種程度上演化成不愿知道丁。對于這一點 ,文中雖然沒有提到 ,但結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)狀 ,不能說沒有這個因素。6、“狀元宰相、“地底下的含義分別是什么?明確：“狀元宰相是指統(tǒng)治階級的御用文人;魯迅曾評述御用文人“他的幫法 ,是在血案中而沒有血跡 ,也沒有血腥氣 ,他們的功能就是為世道搽上“自欺欺人的脂粉?！暗?/p>