精選教學(xué)設(shè)計方案合集四篇

1、精選教學(xué)設(shè)計方案合集四篇為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計方案 篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受夏天的特點(diǎn)。2、體會課文表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味文章的語言魅力?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】感受作品的理趣與情趣?！局R鏈接】走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多

2、種榮譽(yù)稱號;1996年在佛山文藝發(fā)表的散文忽又重聽“走西口”，獲美文文學(xué)自由談佛山文藝三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文晉祠覓渡，覓渡，渡何處和夏感入選中學(xué)教材。主要著作有新聞三步曲(三卷)數(shù)理化通俗演義(兩卷)，散文集名山大川人杰鬼雄?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給下列加點(diǎn)字注音。匍匐( )( ) 澹澹( ) 芊芊( )磅礴( )( ) 黛色( ) 貯滿( )2、解釋下列詞語。(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實(4)閑情逸致：3、選詞填空。(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、( )的旋律。A.急切 B.激烈 C.急促 D.急忙(2)火紅的太陽( )著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著

3、遠(yuǎn)處的山，天上的云。A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上( )，在天地間升騰。A.走動 B.滾動 C.勞動 D.飄動4、細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)?你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎?5、梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到

4、了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀?“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感?【合作探究】6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)?7、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的?8、文章如何采用對比的手法來突出夏天的特點(diǎn)的?9、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?【精讀精練】夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那( )七八片綠葉的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱

5、、玉米，那在地上( )瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割;麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。10、依次填入文中括號處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖? )A.垂直 頂著 悄然生長 B.長著 結(jié)著 默默前行C.挑著 舉著 匍匐前進(jìn) D.舞著 搖著

6、 歡樂行進(jìn)11、理解下面加點(diǎn)詞語的意思：向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。秋的終點(diǎn)：看看窗外，天空可是遮上了云?？墒牵?2、結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。13、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)?14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?【主題閱讀】(-)閱讀下面詩句，回答問題。山亭夏日(唐)高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。15、閱讀上面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?夏感導(dǎo)學(xué)案由語文網(wǎng)小編整理并分享，僅供參考。教學(xué)設(shè)計方案 篇2重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課

7、題組課時安排2課時教學(xué)目標(biāo)1掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點(diǎn)？）第一課時一、導(dǎo)入1出示掛圖。2認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓）3學(xué)生介紹貓。4師予以師納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。二、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。（

8、二）形近字練習(xí)。慮（ ）稿（ ）要（ ）虛（ ）搞（ ）耍（ ）三、學(xué)習(xí)課文（一）理清條理1作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？2每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？生匯報讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強(qiáng)

9、、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2歸納引導(dǎo)。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。這是一只_（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1抄寫詞語。2完成思考練習(xí)第1題。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫鞏固詞語。憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生

10、氣勃勃2昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。3今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第13自然段1講讀第1自然段。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生匯報。（師相機(jī)輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實又貪玩）繼續(xù)匯報。（4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做

11、一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜础＃?）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪，它又 又 又。（7）師相機(jī)板書（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。2自讀第2自然段。（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興

12、變成反義詞怎么說？高興生氣師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。這是一只（古怪、可愛）的大花貓。3獨(dú)立學(xué)第3自然段。（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。（2）師檢查輔導(dǎo)；找也一對反義詞。（害怕）（勇猛）把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。四、布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計方案 篇3【課前透視】這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生

13、展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初

14、步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文，初步了解回聲的成因?！拘畔①Y料】1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。第一課時切入舉偶1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)(聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)2、揭題激趣：(板

15、書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)對話平臺一、自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)二、識字1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱

16、：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)(結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。)2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。二、寫字1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同

17、桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)三、朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。四、感悟1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是

18、怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字，帶讀。二、精讀1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里，你知道了什么?教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。)青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河里，河水被激起( )。波紋( )，又一圈圈地( )回來。(抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合

19、作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示： 聲音的( )碰到橋洞的( )，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是( )。 你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?三、拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦!”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦!”小明感到

20、非常奇怪。媽媽笑著說：“_?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢專瑢δ愕耐勒f說這究竟是怎么回事呀?(訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧!教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。3、朗讀和背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。教學(xué)難點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)時數(shù)：一課時

21、教學(xué)過程：一、揭示課題，弄清題意。1、今天，我們來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長。板書課題：揠苗助長齊讀課題。2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的意思。（“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。）二、講讀課文，理解內(nèi)容。1、自讀課文，思考：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？指名回答。（這個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。）2、教學(xué)第一自然段。指名讀思考：種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。指名回答。板書：巴望 好像 焦急“巴望”是什么意思？（盼望）為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說明他當(dāng)時心情十分焦急。）第一自然段講種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。板書：起因。這個自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）讀的時候要體會種田人什么樣的心情？（焦急）指名讀，齊讀。3、 教學(xué)第二、三自然段（1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。指名讀第二、三自然段（2）他有沒有想出辦法？（有）哪個詞語說明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于他想出了什么辦法？（拔苗助長）他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）從哪個詞語看出他沒考慮？（