（參考）云南的歌教學(xué)設(shè)計

1、云南的歌會教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能通過閱讀課文，了解云南歌會的特點。2、深入體會云南的歌會的真正魅力。3、能通過對課文語言的分析揣摩，品味文章精妙的語言。教學(xué)重點：1、能通過閱讀課文，了解云南的歌會的特點。2、能分析揣摩文章精妙的語言。教學(xué)難點：能結(jié)合記憶中的云南跑馬節(jié)原文中的關(guān)鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。教學(xué)步驟：課前播放：播放 大理三月好風(fēng)光一、新課導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們，課前播放的是云南民歌大理三月好風(fēng)光。同學(xué)們?nèi)ミ^云南嗎？云南給你留下的怎樣的印象？我有幸去過一次去過，云南的十八怪給我留下深刻的印象。今天我?guī)砹似渲械囊还郑河性挷徽f歌來代:云南，是少數(shù)民

2、族聚居的地方，生產(chǎn)勞動在唱，休閑娛樂在唱，婚喪嫁娶在唱，談情說愛在唱。可以說歌聲，滲透在云南人生活的方方面面，連去研究歷史文物問題的沈從文先生都被這歌聲吸引。這節(jié)課我們跟隨他的云南的歌會走進(jìn)這“唱的比說的好聽”的云南。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解云南歌會的特點。2、品味語言、體會云南的歌會的真正魅力。云南讓我們跟隨沈從文這個客人去聽聽云南的歌聲，走進(jìn)云南的風(fēng)土人情。二、預(yù)習(xí)反饋1、重點字詞說出你認(rèn)為重要的字詞。形式：第2段的“酬和”，注意和的讀音為四聲。 第2段的“蹲踞”，注意都是足字旁，是蹲的意思。2、整理作品沈從文 ：現(xiàn)代作家、歷史文物研究家 鄉(xiāng)土文學(xué)之父 我們這篇文章選自記憶中的云南跑馬節(jié)，這一

3、年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關(guān)資料，但沒過多久，他的注意力就被云南的歌會吸引了。四、初步感知整理對云南和云南的歌會總的印象是怎樣的，用文中的語句說說。齊讀一下。那整理的文字能不能豐富我們的見聞呢？現(xiàn)在讓我們大聲朗讀課文然后和同位說說你對云南的歌會了解到什么？注意邊讀邊圈畫批注。同學(xué)們根據(jù)大屏幕的提示，梳理一下自己的“見聞”。見聞提示：歌唱場合、歌唱內(nèi)容、歌唱者、歌唱方式演唱場合：在山野，山路，村寨；演唱者：有村婦，女孩，老人；演唱內(nèi)容：有情歌酬和，其他故事；演唱方式：有見景生情，即物起興，提問，互嘲互贊。場 合 形

4、式 人員山 野 對 歌 年輕男女山 路 漫 歌 趕馬女孩村 寨 傳 歌 男女老幼 七旬老太我們總結(jié)一下的話：在這里人人是歌手，處處皆舞臺，事事都歌唱，形式皆不同，有山野的對歌、山路的漫歌、村寨的傳歌真的印證了“有話不說歌來代”這云南一怪，有意思極了。可以說你方唱罷我登場，這歌會的主角自然是人。文章中哪一個人整理著墨最多??？明確：對歌中的年輕女子。五、再讀研析（1）請學(xué)生有感情的朗讀。（2）其余思考：“這是怎樣的女子？你從何得知？結(jié)合文中的語句說說”（3）學(xué)生交流討論（4）教師點撥分析A、重點研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關(guān)注有關(guān)色彩的詞語。比較閱讀：生長著一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身毛衣褲，

5、腰間圍個釘滿小銀片扣花圍裙。B、重點研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關(guān)注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞。C、重點研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段，尤其關(guān)注下列加線詞語，這些取得勝利后的“反?！北憩F(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美。D、研讀動作：于是輕輕地打了個吆喝，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！保ㄖt虛中含著掩飾不住的自豪）（4）教師總結(jié)活潑開朗（打吆喝、蕩秋千）、聰明有智慧（對手強、一連唱敗三個對手）、漂亮健康（臉色、衣著、裝飾等）、大膽（蕩秋千的表現(xiàn)）、淳樸本色（年輕女子唱贏后的動作）

6、“在這里，整理通過細(xì)膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗、聰明智慧、淳樸本色。注意：這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。我真想知道為什么這些女子為什么都有如此動人的歌喉，同學(xué)們讀讀四五段或許能給你些啟示？云南這塊充滿生機的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命。廣大的群眾基礎(chǔ)。 “報春花雖然常見，但擬人修辭的運用卻讓它不普通了，一個充滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上?！薄斑@一段景物描寫有動有靜、有聲有色、美妙有情。在這個連鳥都忍不住唱歌的美好景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢。”“沈從文先生在這里發(fā)現(xiàn)了美好的景是可以催發(fā)美好的情感的，而帶著美好情感唱出的歌即使聲音沙啞、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，也依然

7、悅耳動聽。（板書：生命）最活躍的反而是老人，他們不因年老、牙齒脫光而沮喪，而是快樂、熱情地承擔(dān)起傳承民族文化的重任。4、教師總結(jié)“沈從文先生的這次云南之行不僅發(fā)現(xiàn)了云南人民生活在美妙的歌聲中，也不僅發(fā)現(xiàn)在云南這片美麗的土地上每一個生命都那么鮮活，更發(fā)現(xiàn)了云南人民樂觀積極的生命狀態(tài)?！保ò鍟涸颇系母钑l(fā)現(xiàn)、原生態(tài)）六、收束點撥“這一次的云南之行，沈從文先生在云南的歌會中完成了他的發(fā)現(xiàn)之旅，而我們也跟隨沈先生的筆觸完成了我們的發(fā)現(xiàn)之旅。”“然而，沈先生為什么如此關(guān)注云南人民積極快樂的生命狀態(tài)呢？記憶中的云南跑馬節(jié)在創(chuàng)作時有怎樣特殊的背景呢？云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特殊時期的沈從文先生

8、以怎樣的啟示呢？”“同學(xué)們，去閱讀一些沈從文先生的傳記及代表作品，相信你一定會有更多、更精彩的發(fā)現(xiàn)。”資料：云南之怪：火車沒有汽車快：有許多的高山峽谷，所以云南境內(nèi)的鐵路坡度很大、彎道較多，使得火車的速度特慢，形成了火車沒有汽車快的獨特景觀?；ㄉQ豆數(shù)堆賣：民風(fēng)純善，喜歡以物易物，恥言商品交易，故花生蠶豆等物品都數(shù)堆賣，人心就是秤一桿。老太爬山比猴快：云南多高山深谷，當(dāng)?shù)氐膵D女們從小到老都勤勞無比，爬山越嶺、種地砍柴都習(xí)以為常，因此練就了一身矯健的身板與腳勁，七八十歲的老人登山往往如履平地。有話不說歌來代。 親愛的同學(xué)們，我們先來欣賞一組圖片?？赐旰?，請大家談?wù)劯惺堋＿@些圖片讓我們領(lǐng)略到了云南

9、特有的風(fēng)情，今天老師和同學(xué)們一起跟隨著沈從文先生的文字去云南看看。（二）整體感知，走進(jìn)歌會沈從文，一個熱愛生活、熱愛民俗的作家來到了云南，被這里的風(fēng)土民情深深吸引。他說：“云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國。這一回卻更加豐富了我的見聞?！毕旅孀屛覀円黄鹱哌M(jìn)文章，分享一下整理的見聞。請同學(xué)們速讀文章，說說整理有哪些見聞？（三）探究文意，參與歌會整理用微妙的筆觸描繪了三個不同場合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，當(dāng)?shù)厝搜埬銋⒓悠渲械囊环N歌會，你會參加哪一種？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劺碛?。（四）品析人物，回味歌會沈從文先生說：“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為

10、有意思了。”請同學(xué)們思考“活人”的含義。文章中，沈從文先生描摹出了許多鮮活的人物。假如你是一位攝影記者，請你為文章中的一個人物拍攝一張照片，你會選擇哪個人物？請你根據(jù)文章內(nèi)容，為他（她）的照片配上一段展示他（她）風(fēng)采的文字。（五）走出歌會，認(rèn)識整理：沈從文筆下的人物各具風(fēng)采，他們健康美麗、質(zhì)樸純真、熱情無私讓我們一起記住這位洗滌人的靈魂，為生命頌歌的作家吧！沈從文，京派小說代表人物，出生于湘西鳳凰縣，有苗漢土家族的血統(tǒng)。他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學(xué)成才的大學(xué)教授，一個寫了邊城湘行散記等偉大作品的文學(xué)大師，一個生命前40年做作家、后40年成為考古學(xué)家的奇人，一個永遠(yuǎn)自稱為

11、“鄉(xiāng)下人”的透明自然的赤子他常以“鄉(xiāng)下人”的視角審視世界，作品中處處流貫著一種燃燒的感情：對于人類純樸自然人性美的傾心以及對愚蠢自私的極端憎惡。 推薦閱讀：小說邊城五、教學(xué)反思：新課程改革不僅僅是文本的改革，更是教的方式，學(xué)的方式的改革。就教材而言，與舊的教材比較，最大的改變在于從知識性到人文性，從被動性到主動性，從微觀性到宏觀的改變。在于語文課程的性質(zhì)和基本點，最后認(rèn)定為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。就教的方式來說，在于要求教師確立“以人為本”的理念，在這個基礎(chǔ)上“創(chuàng)造性的理解和使用教材”。云南的歌會就是具有代表性的文章。這篇文章寫的是云南少數(shù)民族地區(qū)一種古老的歌會，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，但

12、是文章內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。所以在教材的處理中，我特別注意了幾點：一、在激情中導(dǎo)入課程內(nèi)容。課堂教學(xué)一開始我就利用多媒體放展示云南風(fēng)采的圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情景之中。激發(fā)了學(xué)生的興趣，也打下了學(xué)習(xí)此文的基礎(chǔ)。二、在朗讀中感知作品內(nèi)容。“語感”，反映人對語言文字的感知，把握和運用能力，是一個人語文素養(yǎng)的核心因素。葉圣陶先生曾說過：“文學(xué)語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對于語文的敏銳的感覺?！崩首x作為一項重要的閱讀技能在閱讀課堂上占有重要的地位，教師的范讀更是引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行讀解的“催化劑”，它能幫助學(xué)生理解整理的情感，感受整理的心緒，甚至與整理脈博合而為一，教師通過繪聲繪色，神形兼?zhèn)涞睦首x，就能面對面地傳遞給學(xué)生，使他們加深對作品內(nèi)涵的理解，進(jìn)而感知作品中所具有的自然美，藝術(shù)美及社會美。三、在參與中領(lǐng)略文字的魅力。將教學(xué)重點放在對本文語言的欣賞上，要求學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，成為歌會的主角，以此去感悟文字的魅力，感受歌會的魅力。教師根據(jù)情況選出語言片段引導(dǎo)欣賞，以補足個體差異。從實際教學(xué)情況來看，這樣的設(shè)計成功地突破了教學(xué)的重、難點，又有力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。同時學(xué)生的精神領(lǐng)域受到了一次強烈的撞擊，充分張揚了教材的人文性