糖尿病教育者的職責

1、 為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 為實現(xiàn)目的糖尿病教育者應該做什么？ 怎樣才能做好？ 糖尿病教育者的職責1800 在法國，第一次提及糖尿病教育1918 Joslin提出：治療效果最好的是那些受過教育的患者1930s 重視患者的身心健康1940s 在英國，糖尿病教育首先應用于妊娠糖尿病1960s 糖尿病教育的重要作用不斷被公認1970s 逐漸形成糖尿病教育者/專職護士協(xié)會1970s 發(fā)展幫助糖尿病患者自我管理的技術1980s 糖尿病被公認為多學科合作的專業(yè) 你所在的地區(qū)糖尿病教育的發(fā)展狀況如何? 舉例談談糖尿病教育的益處 教育糖尿病患者/家屬/高危人群 教會他們相關知識和技能 改變他們的行為

2、 最終實現(xiàn)控制糖尿?。A防糖尿?。瑴p少并發(fā)癥，提高生活質量。 為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 為實現(xiàn)目的糖尿病教育者應該做什么？ 怎樣才能做好？ 糖尿病教育者的職責由誰提供糖尿病教育不重要，關鍵是提供教育的質量如何？ 糖尿病?？漆t(yī)生 糖尿病?？谱o士 營養(yǎng)師 運動師 全科醫(yī)生 你所在的地區(qū)糖尿病教育的發(fā)展狀況如何? 你在糖尿病教育中的做過什么? 護士能成為糖尿病教育者嗎？ 你認為自己應該做什么? 其中存在的困難有哪些? 培訓糖尿病教育專業(yè)人員的益處有哪些? 為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者應該做什么？ 怎樣才能做好？ 糖尿病教育者的職責 評估糖尿病患者的臨床狀況和教育需求

3、進行合適的治療和行為干預 進行醫(yī)患認可的個體化教育 記錄教育進程，包括隨訪記錄 評估護理和教育的效果 參與和影響糖尿病預防、護理、教育、管理和研究的策略制定和計劃編制 何時開展糖尿病教育？ 你所在的地區(qū)哪些人員參加糖尿病教育？ 一個人能完成所有的糖尿病教育嗎？ 為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者應該做什么？ 怎樣才能做好？ 糖尿病教育者職責 基本的專業(yè)知識和技能 學習能力 教學能力 溝通能力 參與科研能力怎樣才能做好？ 認識糖尿病慢性病 持續(xù)護理的重要性 基礎的病理生理學知識 糖尿病自我管理的必備技能 心理學、行為學和社會經(jīng)濟學方面的知識和技能 不斷增多的糖尿病患者需要新的提供糖

4、尿病教育和護理的方法 學歷教育不能滿足專職糖尿病教育的需要 糖尿病治療和護理技術的不斷進步需要不斷更新知識Why？懂得行為學和心懂得行為學和心理學策略是基礎！理學策略是基礎！教育和學習策略教育和學習策略應用是具體體現(xiàn)！應用是具體體現(xiàn)！ 糖尿病教育者有責任 為糖尿病患者、護理人員、團隊成員和機構提供高質量的教育 教育不同對象的能力糖尿病患者及其家屬同事 傳授知識和技能的能力 糖尿病教育通過溝通才能實現(xiàn) 糖尿病教育需要團隊參與 實現(xiàn)糖尿病教育目的需與個人、家庭、小組以及社區(qū)一起完成Why？ 護士 營養(yǎng)師 藥劑師 內科醫(yī)師 心理治療師 運動理療師 精神衛(wèi)生專業(yè)人士 足病師 并不僅僅是不同學科成員聚集

5、在一起 重疊和互補 模糊的專業(yè)分類 相互依賴 醫(yī)護專業(yè)人員的教育必須遵循循證醫(yī)學研究成果，不斷改善糖尿病護理系統(tǒng)水平。包括： 文獻檢索能力，了解相關研究進展 安排和參與研究的能力 對團隊成員正在進行的工作進行年度回顧總結的能力Why？ 為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者應該做什么？ 怎樣才能做好？ 糖尿病教育者職責 核心職責 相關職責 拓展職責 在法律允許的范圍內進行臨床實踐 參加循證醫(yī)學實踐 不斷更新知識、技能和能力 參與患者管理和決策制定 指導和參與糖尿病患者的護理工作 教育患者 知識傳授 技能傳授 督促患者改變行為，推動患者實現(xiàn)最佳自我管理，以達到最佳治療效果 團隊合作 教育糖尿病患者家屬、同事、非內分泌?？频尼t(yī)護人員、社區(qū)保健人員等 認識和適當運用相關的臨床研究 教育公眾，提高對糖尿病的認識 說服、倡導政府或相關團體制定有利于糖尿病防治的政策，并協(xié)助相關政策制定 擔負部分醫(yī)師的專業(yè)職責 遵循處方給藥 臨床管理 與其他醫(yī)護專業(yè)人員間的轉診 安排和承擔研究 收治糖尿病患者入院 非醫(yī)師的專業(yè)診所開診 糖尿病教育者正式認