從高中生厭學(xué)現(xiàn)象談起

1、從高中生厭學(xué)現(xiàn)象談起這些同學(xué)在？這種現(xiàn)象，你能用一個(gè)主題詞來表達(dá)嗎?看雜書上網(wǎng)上網(wǎng)上課睡覺上課睡覺談戀愛談戀愛逃學(xué)逃學(xué)這些同學(xué)在？ 學(xué)生厭學(xué)是學(xué)生厭學(xué)是是當(dāng)今高中生中的一種常是當(dāng)今高中生中的一種常見的普遍現(xiàn)象見的普遍現(xiàn)象，其嚴(yán)重性或有上升趨其嚴(yán)重性或有上升趨勢。勢。 你還能說出當(dāng)前高中生存在的厭學(xué)表現(xiàn)嗎? 討論時(shí)間：3分鐘 觀察是研究性學(xué)習(xí)的始點(diǎn)。 研究性學(xué)習(xí)從觀察開始，這就要求我們要認(rèn)真觀察熟悉的自然環(huán)境，認(rèn)真觀察周圍的社會(huì)生活 ，認(rèn)真觀察學(xué)生成長中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。 觀察的目的是為了發(fā)現(xiàn)自己感興趣的話題。 問題來源于話題，來源于觀察和思考。 問題的提出不僅要有明確的意義、而且要有研究的價(jià)值

2、。 同一種現(xiàn)象，可能因觀察的角度不同，思考的方式不同，提出的問題也不盡相同。 為什么會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象？ 這樣提出的問題由于厭學(xué)現(xiàn)象指向“大而空”是沒有意義、也是沒有多大價(jià)值的。 可以改為：“我校高中生厭學(xué)有哪些具體表現(xiàn)？”（是什么）或“為什么高中生會(huì)出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象？”（為什么）或“怎樣預(yù)防高中生網(wǎng)癮 ”（怎么辦） 話題：高中生厭學(xué)現(xiàn)象 要求：圍繞話題，請你提出一個(gè)既有明確意義又有研究價(jià)值的問題。每組至少提三個(gè)問題，由組長記錄匯報(bào)。 討論時(shí)間為：3分鐘交流是思想的表達(dá)，更是心靈火花的碰撞。 要求： 為了便于工作，我們應(yīng)當(dāng)將各組提出的問題去掉重復(fù)、雷同、無效的。組長記錄。討論時(shí)間為：3分鐘 要求：將各

3、組提出的問題再進(jìn)行分類（分別屬第幾類？），然后匯總形成幾個(gè)值得研究的方向（即內(nèi)容指向）。組長記錄。 討論時(shí)間為：5分鐘 問題的基本分類：A類：是什么？（what類）B類：為什么？（why類）C類：怎么辦？（how類）為什么高中數(shù)學(xué)抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重？高中數(shù)學(xué)真的難學(xué)嗎？怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)？高中數(shù)學(xué)厭學(xué)問題內(nèi)容指向分類匯總研究方向形成示意圖研究方向形成示意圖成的幾個(gè)值得研究的方向 將形成的幾個(gè)值得研究的方向（即內(nèi)容指向）進(jìn)行取舍、整合，便可以生成課題。 課題生成要遵循三個(gè)基本原則： 1.科學(xué)性; 2.可行性; 3.創(chuàng)新性。為什么高中數(shù)學(xué)抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重？高中數(shù)學(xué)真的難學(xué)嗎？怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)？高中數(shù)學(xué)厭學(xué)問題內(nèi)容指向分類匯總課題生成示意圖課題生成示意圖課題名稱生成 按課題生成示意圖，各組生成一個(gè)課題。 討論時(shí)間為：3分鐘 要求：由組長記錄匯報(bào)。 課題必須用簡潔明了的詞語來陳述；要具體指明研究的對(duì)象、范圍、內(nèi)容和方法；不宜過長。 課題構(gòu)成的基本要素： 時(shí)段+地域+事物+內(nèi)容+方法示例：當(dāng)代/校園/語言文化/（現(xiàn)狀）及其影響的/調(diào)查研究 課題選定要遵循三個(gè)基本原則： 1.興趣性; 2.自主性; 3.校本化。 請選擇同一課題的同學(xué)坐在一起，重新分組，按新分組填寫學(xué)生選