大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)的影響與思考

1、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)的影響與思考摘要：現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)的研究、開(kāi) 發(fā)和利用將對(duì)人們的生活、 工作、思維帶來(lái)了革命性的影響。 大數(shù)據(jù)具有容量大、積累速度快、價(jià)值密度低以及多樣性、 復(fù)雜性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)帶來(lái)了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)的困 難。本文首先分析大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)帶來(lái) 的一系列影響，在此基礎(chǔ)上探討了一些作者在教學(xué)上的想法 和思考，認(rèn)為應(yīng)突出基礎(chǔ)性，凸顯應(yīng)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的 統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1674-9324（2017）14-0209-02大數(shù)據(jù)是指具有 4V（ Volume，

2、Variety ，Velocity 和 Value） 特征且用目前的管理、處理技術(shù)手段難以進(jìn)行有效管理和處 理的數(shù)據(jù) 1 。大數(shù)據(jù)應(yīng)用最經(jīng)典的案例中國(guó)人最熟悉的可能 就是沃爾碼啤酒喝尿布組合銷(xiāo)售的經(jīng)典案例2 。大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種新的資源，但筆者認(rèn)為該理念對(duì)大數(shù)據(jù)的理解還不 完全，因?yàn)?，?shù)據(jù)資源和其他資源不同的是，其他資源都是 越用越少，數(shù)據(jù)資源卻是越用越多，這和其他資源有根本性 不同。統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、顯示和分析、解釋數(shù) 據(jù)的方法論學(xué)科。目前在高校中，普遍存在對(duì)該課程開(kāi)設(shè)的 必要性和學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題 3 。從數(shù)據(jù)處理流程 的角度來(lái)觀察，統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)處理是一致的4 。一、

3、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)的影響美國(guó)有一個(gè)雜志，它每年都會(huì)對(duì) 200 種職業(yè)做評(píng)估并進(jìn) 行排序。 2014 年的排序，排在第一的是數(shù)學(xué)家，第二的是終 身教授，第三的就是統(tǒng)計(jì)學(xué)家。有人問(wèn)為什么會(huì)這樣，因?yàn)?有兩個(gè)變化：一個(gè)是美國(guó) 2008、 2009 年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)各 種職業(yè)產(chǎn)生了一定影響；第二個(gè)是時(shí)代變化，就是大數(shù)據(jù)時(shí) 代的到來(lái) 5 。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論與方法具有多方面的影響 和沖擊，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）教材缺乏與時(shí)俱進(jìn) 教材是個(gè)大問(wèn)題。改革開(kāi)放三十多年了，社會(huì)變化、包 括人們的意識(shí)變化非常大，但翻翻我們的教材，實(shí)際上變化 并不大，這是一個(gè)問(wèn)題。雖然教材一般來(lái)講會(huì)有些滯后，

4、但 我們現(xiàn)在的教材沒(méi)反映我們社會(huì)的需求，工作的變化。這也 反映出我們教育制度背后的問(wèn)題。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)使用已經(jīng)很普 便了，很多教材還花了很大的篇幅談那些簡(jiǎn)算的方法。例如 方差的簡(jiǎn)算法等。對(duì)于計(jì)算機(jī)一點(diǎn)擊就能解決的問(wèn)題，簡(jiǎn)算 法和一些證明完全沒(méi)有必要。應(yīng)該教給學(xué)生的是：用這個(gè)方 法的原因是什么？和怎樣用該方法去解決實(shí)際問(wèn)題，當(dāng)使用 這個(gè)方法時(shí)，相關(guān)的假設(shè)條件是什么，又有什么局限性？這 才是學(xué)生們要學(xué)的東西。所以我們的老師們，在教育改革的 大潮中很緊迫的任務(wù)就是要不斷地完善我們的教材。（二）不夠重視實(shí)踐應(yīng)用 現(xiàn)在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型” ，廣大 高校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)越來(lái)越重視，和傳統(tǒng)教學(xué)作比

5、較，雖然已 經(jīng)在現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，在 大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的薄弱環(huán)節(jié)主要還是實(shí) 踐教學(xué)。其主要體現(xiàn)在如下這兩個(gè)方面： （ 1）現(xiàn)有的實(shí)踐教 學(xué)中，提到的和使用的是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，如 SPSS 和 Eviews 等，這些軟件已經(jīng)發(fā)展的十分完善且易于操作，可以 處理一般的數(shù)字模型和時(shí)間序列模型。但是，對(duì)于在大數(shù)據(jù) 時(shí)代普遍存在的、海量的、復(fù)雜的 ?稻藎 ?用這些軟件已無(wú)法 滿足教學(xué)的要求。 （ 2）現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)并不是 數(shù)據(jù)，而是利用一些適應(yīng)模型的特殊數(shù)據(jù)來(lái)“證明”該模型 的正確性和有效性。這種思維方式與大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求是背 道而馳的，因?yàn)槟?/p>

6、型是用來(lái)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的，而不是由模型 來(lái)驅(qū)動(dòng)的。（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃 具體表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不 高。在大部分學(xué)生心目中， 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理就是概念多、公 式復(fù)雜的代名詞。在學(xué)生中普遍存在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心 理，再加之缺少實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，使得大部分學(xué)生學(xué)完該 門(mén)課程后依然沒(méi)有掌握分析處理數(shù)據(jù)的綜合能力。如果學(xué)生 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，看著滿篇的數(shù)學(xué)公式，學(xué)生通常會(huì)把統(tǒng)計(jì)學(xué) 原理與數(shù)學(xué)劃等號(hào)，課前就對(duì)課程產(chǎn)生了抵觸情緒、畏懼心 理，厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)興趣較低，最后導(dǎo)致課堂教學(xué)效果 不理想。二、關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)的思考 筆者認(rèn)為需要特別加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)。（一）在課堂

7、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 和大數(shù)據(jù)時(shí)代之前相比，現(xiàn)在各行各業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)的重視程 度越來(lái)越高，收集大規(guī)模數(shù)據(jù)的難度也越來(lái)越低6 ，這當(dāng)然是好事，但是同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性分析和挖掘整理能力卻提 出了極為高的要求。在課堂教學(xué)中，應(yīng)以“案例啟發(fā)挖掘 數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)提取信息開(kāi)發(fā)價(jià)值”的思想為主線，要 把教學(xué)情境設(shè)計(jì)成一環(huán)扣一環(huán)的，從而貫穿主線。還可以講 一些大數(shù)據(jù)案例后的背景和小故事，如之前提到的沃爾瑪尿 布與啤酒組合銷(xiāo)售的經(jīng)典商業(yè)案例，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的 問(wèn)題：比如要是不會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)據(jù)收集整理和分析方法， 那還能發(fā)現(xiàn)將啤酒和尿布放在同一貨架上面進(jìn)行組合銷(xiāo)售 會(huì)大幅提高企業(yè)利潤(rùn)的事實(shí)嗎？今后我們?cè)俅蚊媾R海量數(shù)

8、 據(jù)的時(shí)候，我們要怎么做才能獲取有用的信息呢？諸如此類(lèi) 的情境設(shè)計(jì)將枯燥的理論教學(xué)自然的過(guò)渡到了實(shí)踐教學(xué)：那 么接下來(lái)我該如何找出數(shù)據(jù)中隱藏的秘密呢？挖掘出的數(shù) 據(jù)應(yīng)該用什么知識(shí)去分析呢？通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，可以使 得學(xué)生由“要我學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)”變成“我要掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)” ， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)。（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)夯實(shí)教學(xué)效果 雖然現(xiàn)在許多院校已經(jīng)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中增加了實(shí)驗(yàn)課 程的學(xué)習(xí)，但是實(shí)驗(yàn)課相對(duì)于理論課來(lái)說(shuō)在整個(gè)課程中的 “分量” 還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 建議進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)課的比重； 其次， 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，將統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、多元統(tǒng)計(jì)分析結(jié)合 SPSS 軟件介紹，而時(shí)間序列分析

9、又采用 Eviews 進(jìn)行介紹， 使得學(xué)生們疲于應(yīng)付各種各樣的軟件而忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)， 實(shí)際上現(xiàn)在 R 軟件和 SAS 軟件顯示出了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和 數(shù)據(jù)分析功能，它們不僅可完成要求的全部功能，而且如果 只使用一種軟件與課堂教學(xué)融會(huì)貫通更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣以及對(duì)相關(guān)軟件的熟練程度和靈活運(yùn)用。利用實(shí)驗(yàn)課指 導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件，掌握有關(guān)計(jì)算軟件的操 作技能，效果會(huì)更好。（三）引入 ?踐性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心，創(chuàng)造條件 使得學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)尋找自己 感興趣的研究問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并收集、整理和分 析數(shù)據(jù)， 以及最終

10、獨(dú)立完成相關(guān)的研究報(bào)告， 通過(guò)這些環(huán)節(jié)， 提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力、研究能力和動(dòng)手能力。參考文獻(xiàn)：1 朱懷慶 .大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)本科經(jīng)管類(lèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的影響 及對(duì)策 J. 高等教育研究（成都） ，2014，（3）：35-37.2 農(nóng)秋紅 .大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職 統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)優(yōu)化設(shè) 計(jì)的探究與實(shí)踐 J. 經(jīng)營(yíng)管理者， 2014，（15）：363-363.3 薛艷 .大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革J.教育教學(xué)論壇， 2015，（ 4）：110-111.4 姚壽福，劉澤仁，袁春梅，等 .統(tǒng)計(jì)學(xué)原理 M. 北京： 電子工業(yè)出版社， 2011.5 “統(tǒng)計(jì)學(xué)”專(zhuān)業(yè)熱潮蔓延至本科 EB/OL.2014-0

11、5-10http ： /.6 C.R.勞.統(tǒng)計(jì)與真理怎樣運(yùn)用偶然性 M. 北京：科學(xué) 出版社， 2004.Abstract ： It has entered the era of the big data，the research， development and utilization of big data will make people's lives ，work ，thinking bring a revolutionary impact. The characteristics of big data are large capacity，fast accumulation

12、 ， low value density and diversity ， complexity ，these characteristics have brought the difficulties of the teaching ofStatistics Principles. This paper first analyzes the impact of the big data age on the teaching of the course of statistics theory. On this basis， it discusses some authors' thoughts and thoughts in teaching. I