高雄市立大仁國民中學(xué)生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高雄市立大仁國民中學(xué)生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)生命教育融入綜合活動領(lǐng)域課程單元設(shè)計(jì)活動名稱生命關(guān)懷認(rèn)識特殊教育活動方式講解示範(fàn)、角色扮演、體驗(yàn)、分組討論、發(fā)表。活動人數(shù)36人活動時間45分鐘設(shè)計(jì)者洪杏杰活動地點(diǎn)川堂、校園中庭背景分析1. 特殊教育服務(wù)的對象包括啟智班、自閉資源班、一般資源班、情緒障礙學(xué)生及在普通般就讀的身心障礙學(xué)生等。2. 教學(xué)對象：普通班一年級學(xué)生。3.實(shí)施時間：綜合活動領(lǐng)域上課時間。活動目標(biāo)希望藉由本單元的活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生達(dá)成以下目標(biāo)：3-4-1 體會參與各種團(tuán)體活動的意義，並練習(xí)改善或組織團(tuán)體活動的知能。3-4-1-1能體驗(yàn)團(tuán)體中互相信賴與合作扶持的重要性。3-4-1-2能體驗(yàn)在自

2、己生命學(xué)習(xí)歷程中良師益友的重要性。3-4-2學(xué)習(xí)關(guān)懷世人與照顧弱勢團(tuán)體3-4-2-1能體驗(yàn)身心障礙者日常生活的困難與不便。3-4-2-2能理解並說出智能常態(tài)分配圖各部分所代表的意義。3-4-2-3能說出特殊教育的功能與重要性。3-4-2-4知道如何幫助身心障礙同學(xué)，並與其和睦共處。3-4-2-5 能體認(rèn)並實(shí)踐從人類生態(tài)平衡的觀點(diǎn)關(guān)懷與協(xié)助身心障礙者。4-4-1分析人與自然的關(guān)係，並能對日常生活中的事物做有系統(tǒng)的觀察與探究，發(fā)現(xiàn)及解決問題。活動流程行為目標(biāo)活動資源備註壹【準(zhǔn)備活動】1. 預(yù)先規(guī)劃好在校園內(nèi)的體驗(yàn)路線圖。 （體驗(yàn)路線規(guī)劃以能兼顧安全及包含各種環(huán)境情境為宜如經(jīng)過小臺階、樹叢、花圃、欄

3、桿、樓梯扶手等）2. 每班選出四位同學(xué)擔(dān)任每組的領(lǐng)航員，並由教師於上課前親自帶領(lǐng)這四位領(lǐng)航員走一遍並熟悉體驗(yàn)路線。3. 告知領(lǐng)航員應(yīng)注意事項(xiàng)：只能提醒組員前面的狀況如路面不平、有階梯、向右、向左及其他各類障礙等，不可明確告知這是學(xué)校的什麼地方。4. 準(zhǔn)備八張舊報紙、四十副眼罩。5. 預(yù)先告知同學(xué)本節(jié)課在學(xué)校川堂上課。貳【發(fā)展活動】一、 暖身活動1.先將同學(xué)分成四組：每組一名領(lǐng)航員。2.建立小團(tuán)體同心協(xié)力及信賴關(guān)係：（1）每組給予一張舊報紙。（2）比賽那一組能在能在張開的報紙上站的人數(shù)最多（依序?yàn)槿_、對摺、再對?。?。（3）每組各圍成一個小圓圈，教師先講解並示範(fàn)再讓同學(xué)嘗試進(jìn)行信賴關(guān)係遊戲（強(qiáng)調(diào)

4、注意安全、學(xué)習(xí)放鬆及信賴他人）。（4）分享個人在此項(xiàng)活動的經(jīng)驗(yàn)與感受。二、 感同身受有趣的殘障體驗(yàn)1. 老師發(fā)給同學(xué)每人一副眼罩。2. 老師說明殘障體驗(yàn)的進(jìn)行方式及遊戲規(guī)則，並提醒同學(xué)用”心”體會每一個活動過程。（1）同學(xué)戴上眼罩，手牽手，每一組由該組領(lǐng)航員帶領(lǐng)依規(guī)劃好的體驗(yàn)路線前進(jìn)，並回到原點(diǎn)。（領(lǐng)航員只能提醒組員前面的狀況如路面不平、有階梯、向右、向左及其他各類障礙等，不可明確告知這是學(xué)校的什麼地方。）（2）回到原點(diǎn)後，同學(xué)拿下眼罩後，領(lǐng)航員帶領(lǐng)組員依原來路線再走一次，並比較前後兩次不一樣的感受。（3）分享個人在此項(xiàng)活動的經(jīng)驗(yàn)與感受。老師引導(dǎo)：a. 生命學(xué)習(xí)歷程中良師益友的重要性 領(lǐng)航員如

5、良師益友，如跟錯師長或交到損友，將會影響生命的方向。b. 觀察與探究體驗(yàn)殘障者能發(fā)展另類潛能。4.進(jìn)行比手劃腳訊息傳遞比賽：（將全班同學(xué)分成甲乙兩隊(duì)，強(qiáng)調(diào)絕對不可用言語表達(dá)。）4.老師請同學(xué)想像一下自己的手指不能彎曲，膝蓋也不能彎曲，然後試著走路看看。問同學(xué)：是不是比平常更為困難？什麼人每天都會遇到這種困難呢？三、天生我才奇妙的常態(tài)分配（老師把海報貼在活動看板上）1.老師說明人類智能的常態(tài)分配圖，縱軸表示人數(shù)，橫軸表示智力。海報的藍(lán)色區(qū)域：代表絕大部分的人，都在這裡面。海報的綠色區(qū)域：代表極優(yōu)秀的人。（如愛迪生、貝多芬等。）海報的紅色區(qū)域：代表少數(shù)智能中下的人（提示：就像剛剛我們玩的遊戲一樣）

6、2.老師說明這個常態(tài)分配圖所代表的意義，大部分的人在藍(lán)色區(qū)域，少數(shù)的人在綠色區(qū)域或紅色區(qū)域。3.引導(dǎo)學(xué)生抱持著感恩的心，關(guān)懷與協(xié)助身心障礙者。因?yàn)樗麄兲钛a(bǔ)了紅色區(qū)域，我們才能慶幸自己沒有在紅色區(qū)域，享受比他們幸運(yùn)的人生。四、未雨綢繆另類的憂患意識老師引導(dǎo)同學(xué)思維討論：1. 身心障礙者的小孩，將來長大以後能否自食其力？該由誰來照顧？（提示：政府）2.政府辦理殘障福利政策的經(jīng)費(fèi)來源？（提示：納稅人）3. 十年後如果這些需要特別照顧的學(xué)生仍然學(xué)不會照顧自己，同學(xué)就就是納稅人，必須要繳很多的稅。4. 思維如何讓政府十年後少花一些錢？（如何讓這些學(xué)生學(xué)會照顧自己、工作賺錢？）提示：教這些學(xué)生能適應(yīng)社會並

7、有生活自理能力，將來社會就少一個需要特別照顧的對象，同學(xué)也就少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。5. 如何幫助身心障礙同學(xué)，並與其和睦共處？a. 同學(xué)應(yīng)該負(fù)起協(xié)助他們的責(zé)任，因?yàn)閹椭麄円驳褥对趲椭约骸. 善待身心障礙同學(xué)，協(xié)助他們不被人排斥，這樣他將來才能夠適應(yīng)社會、獨(dú)立生活。6. 引導(dǎo)同學(xué)思維自己或親友有可能因?yàn)橐馔廛嚨溁蚣膊〉纫蛩囟蔀樯硇恼系K者，激發(fā)協(xié)助身心障礙者的情懷與行動力。參【總結(jié)活動】1.請同學(xué)回顧這節(jié)課學(xué)到了什麼？（1）殘障體驗(yàn)的感受心得能體驗(yàn)身心障礙者日常生活的困難與不便，並對父母生起感恩與惜福之心。（2）常態(tài)分配圖所代表的意義。（3）特殊教育的功能和重要性，知道如何幫助本校身心障礙同學(xué)，並與

8、其和睦共處。（4）由於生命的無常，一般正常人在未來也可能會有機(jī)緣成為殘障者因?yàn)橐馔饣蛏?。?）實(shí)踐從人類生態(tài)平衡的觀點(diǎn)關(guān)懷與協(xié)助身心障礙者。（6）生命學(xué)習(xí)歷程中良師益友的重要性。3. 老師發(fā)下作業(yè)單，請同學(xué)利用時間完成並交回。3-4-1-1能體驗(yàn)團(tuán)體中互相信賴與合作扶持的重要性。4-4-1能對日常生活中的事物做有系統(tǒng)的觀察與探究。3-4-1-2能體驗(yàn)在自己生命學(xué)習(xí)歷程中良師益友的重要性。3-4-2-1能體驗(yàn)身心障礙者日常生活的困難與不便。3-4-2-2能理解並說出智能常態(tài)分配圖各部分所代表的意義。3-4-2-5 能體認(rèn)並實(shí)踐從人類生態(tài)平衡的觀點(diǎn)關(guān)懷與協(xié)助身心障礙者。3-4-2-3能說出特殊教

9、育的功能與重要性。3-4-2-4知道如何幫助身心障礙同學(xué)，並與其和睦共處3-4-2-13-4-2-23-4-2-33-4-2-43-4-2-53-4-1-2舊報紙40副眼罩海報作業(yè)單2分鐘3分鐘4分鐘強(qiáng)調(diào)注意安全3分鐘6分鐘3分鐘4分鐘4分鐘4分鐘4分鐘3分鐘5分鐘生命教育融入綜合活動領(lǐng)域課程單元：生命關(guān)懷認(rèn)識特殊教育學(xué)習(xí)單姓名： 班級： 年 班 日期： 組別： 組在我們四周，有一些身心障礙者需要我們服務(wù)，這些人是我們學(xué)習(xí)關(guān)懷的對象，紀(jì)錄自己的服務(wù)或關(guān)懷身心障礙者的事蹟。時間：服務(wù)對象：事蹟：時間：服務(wù)對象：事蹟：時間：服務(wù)對象：事蹟：時間：服務(wù)對象：事蹟：【生命關(guān)懷認(rèn)識特殊教育】多元評量單姓名： ，班級： 年 班，組別： 組 各位同學(xué)：學(xué)習(xí)打開另一扇窗認(rèn)識特殊教育課程後，請完成下列題目，再請小組長、老師、家長評量或簽名。一、請針對下列項(xiàng)目逐一檢討、評量項(xiàng)目自評小組長評量老師複評1.能夠體驗(yàn)身心障礙者日常生活的困難與不便2.能夠?qū)Ω改干鸶卸髋c惜福之心3.能瞭解常態(tài)分配圖所代表的意義4.能瞭解特殊教育的功能和重要性5.知道如何幫助本校特教班同學(xué)，並與其和睦共處6.能體會因?yàn)橐馔饣蛏?，一般正常人也可能會有機(jī)緣成為殘障者。7.能體會生命學(xué)習(xí)歷程中良師益友的重要性8.能參與分組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)人際溝通能力9.增進(jìn)獨(dú)立思考與自我省思的能力10.整個活動的學(xué)習(xí)興趣11.