信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用摘要：大力推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育是教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)“兩基”鞏固提高工作的意見之因信息技術(shù)教育在當(dāng)今社會(huì)的重要性，為了提高學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)生跟蹤新高技術(shù)的能力，為了提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量采用實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué),使教學(xué)過程具體化、直觀化，結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)，可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，因人制宜，因材制宜。實(shí)踐過程中教無(wú)定法，根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的方式。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)多媒體技術(shù)資源共享、實(shí)踐教學(xué)的提出中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一

2、些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)兩個(gè)素質(zhì)”教育。教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求“學(xué)以致用”的職業(yè)培訓(xùn)I,而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高中小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。、實(shí)踐教學(xué)效益的探索英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)過“：堅(jiān)持一個(gè)人無(wú)論怎樣也不過分的事情，就是在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多。

3、”而實(shí)踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)通過不斷地實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)在這過程中掌握知識(shí)，提高了操作技能，于是他們也就真正成為課堂的主人。教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程，忌的是教師空談。自然科學(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是這么個(gè)道理。你說(shuō)氫氣能燃燒，學(xué)生可以接受，但并不一定認(rèn)同，除非你給他看一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你介紹電腦的各種功能時(shí)，他會(huì)覺得你可能在吹牛，演示一下，耳聽為虛，眼見為實(shí)，他們不得不相信。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成中讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，解剖整臺(tái)計(jì)算機(jī)也是非常自然的，硬件、軟件也不是什么遙不可及的東西了；在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，語(yǔ)句寫得對(duì)不對(duì)，程序能否實(shí)現(xiàn)所要求

4、的功能，在機(jī)器上運(yùn)行一下，馬上就能知道。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)當(dāng)堂就已經(jīng)解決，也不會(huì)留到課后，或者是下一節(jié)課。結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)，隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率。三、實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試與實(shí)驗(yàn)不同學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的。本

5、人以為，教無(wú)定法，根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的方式。現(xiàn)在高二下學(xué)期上的Pascal語(yǔ)言，由于學(xué)生的操作不能統(tǒng)一管理，有些學(xué)生課堂紀(jì)律較差，教師的講授效果甚分為二，一半上機(jī)，一半上課，而是根據(jù)實(shí)際需要，有時(shí)在教室微。對(duì)于這種情況應(yīng)當(dāng)使用一堂講、堂練的模式，將課時(shí)課，有時(shí)在機(jī)房練習(xí)。需要講理論知識(shí)時(shí)，在教室上；需要運(yùn)行程序時(shí)，學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行。這樣，教學(xué)過程既集中又個(gè)別，教師既傳授了知識(shí)，在練習(xí)課上，學(xué)生又可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)：學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，可深入學(xué)習(xí)其他知識(shí)，而學(xué)困的同學(xué)，也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，教師也可花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)學(xué)困同學(xué)，既保證了課容量，又提高了課堂效率。但是這種方式也有一個(gè)缺點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能實(shí)時(shí)操作,不易發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問題。尤其目前信息技術(shù)課時(shí)量很少兩次課的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生易忘，會(huì)造成教學(xué)過程的重復(fù)。當(dāng)然，不管是采用哪一種模式，教師都應(yīng)精心準(zhǔn)備論題；在教學(xué)過程中還應(yīng)結(jié)合其他教學(xué)法，如問題教學(xué)法、課堂討論等形式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教