九年一貫課程綱要中可能與家庭教育相關之課程能力指標

1、九年一貫課程綱要中可能與家庭教育相關之課程能力指標（推動家庭教育計畫附件）資料來源：嘉義大學林淑玲教授研究報告題項九年一貫課程中與家庭教育相關之能力指標語文領域-人際關係1B-1-1 能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度。2B-1-2 能確實把握聆聽的方法。3B-1-3 能聽出說話者說話的表達技巧。4B-2-1 能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度。5B-2-2 能確實把握聆聽的方法。6B-3-3 能思辨對方說話的表達技巧。7C-1-2 能有禮貌的表達意見。8C-1-4 能把握說話主題。9C-2-1 能充分表達意見。10C-2-2 能合適的表現(xiàn)語言。11C-2-3 能表現(xiàn)良好的言談。12C-2-4 能把握說話重點，充分溝通。

2、13C-3-1 能發(fā)揮說話技巧。14C-3-2 能運用多種溝通方式。社會領域-人類發(fā)展7.生產(chǎn)、分配與消費157-4-2了解在人類成長的歷程中，社會如何賦予各種人不同的角色與機會。社會領域-環(huán)境生態(tài)1.人與空間161-3-9分析個人特質(zhì)、文化背景、社會制度以及自然環(huán)境等因素對生活空間設計和環(huán)境類型的影響。2.人與時間172-1-1了解住家及學校附近環(huán)境的歷史變遷。182-1-2描述家族定居與遷徙的經(jīng)過。192-2-1了解居住城鎮(zhèn)(縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn))的人文環(huán)境與經(jīng)濟活動的歷史變遷。202-2-2認識居住城鎮(zhèn)(縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn))的古蹟或考古發(fā)掘，並欣賞地方民俗之美。212-3-1探索臺灣社會制度與經(jīng)濟活動的歷史變

3、遷，並了解其價值觀念的形成。222-3-2探討臺灣文化的內(nèi)涵與淵源。232-3-3了解今昔臺灣與亞洲和世界的互動關係。242-4-1認識中國歷史發(fā)展過程中的思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革。252-4-2了解今昔中國與亞洲、世界的互動關係。262-4-3認識世界歷史發(fā)展過程中的思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革。272-4-4比較人們對歷史的不同說法和不同解釋。282-4-5從演變與革命的觀點，分析歷史的變遷。292-4-6從直線前進與循環(huán)的觀點，分析歷史的變遷。9.全球關連309-1-2察覺並尊重不同文化間的歧異性。319-1-3舉出重要環(huán)境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理

4、等)，並願意負起維護環(huán)境的責任。329-2-1說明各種關係網(wǎng)路(如交通網(wǎng)、資訊網(wǎng)、人際網(wǎng)、經(jīng)濟網(wǎng)等)的全球化對全球關連性所造成的影響。339-3-1闡述全球生態(tài)環(huán)境之相互關連以及如何形成一個開放系統(tǒng)。349-3-4列舉全球面臨與關心的課題(如環(huán)保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經(jīng)貿(mào)與科技研究等)，並提出問題解決的途徑。359-4-2說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創(chuàng)新。369-4-3說明強勢文化的支配性、商業(yè)產(chǎn)品的標準化與大眾傳播的廣泛深入如何促使全球趨於一致，並影響文化的多樣性和引發(fā)人類的適應問題。379-4-5舉出全球面臨與關心的課題（如環(huán)保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經(jīng)貿(mào)

5、與科技研究等），分析其因果並建構問題解決方案。389-4-7關懷全球環(huán)境和人類共同福祉，並身體力行。社會領域-其他(健康的心理)1.人與空間391-1-1辨識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。401-2-1描述地方或區(qū)域的自然與人文特性。411-4-1分析形成地方或區(qū)域特性的因素，並思考維護或改善的方法。3.演化與不變423-2-1關懷家庭內(nèi)外環(huán)境的變化與調(diào)適。433-3-2了解家庭、社會與人類世界三個階層之間，有相似處也有不同處。社會領域-資源管理5.自我、人際與群己445-4-2從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區(qū)等)，建立終生學習理念。7.生產(chǎn)、分配與消費457-2-4

6、了解從事適當?shù)膬π羁烧{(diào)節(jié)自身的消費力。467-3-2解釋自己在日常生活中各種消費選擇的原因。477-3-3了解投資是一種冒風險的行動，同時也是創(chuàng)造盈餘的機會。487-4-7列舉數(shù)種金融管道，並分析其對個人理財上的優(yōu)缺點。497-4-8解析資源分配如何受到權力結構的影響。9.全球關連509-4-1評估各種關係網(wǎng)路(如交通網(wǎng)、資訊網(wǎng)、人際網(wǎng)、經(jīng)濟網(wǎng)等)的全球化對全球關連性所造成的影響。社會領域-家庭倫理2.人與時間512-1-2描述家族定居與遷徙的經(jīng)過。7.生產(chǎn)、分配與消費527-4-8解析資源分配如何受到權力結構的影響。生活領域-人類發(fā)展1.認識周圍環(huán)境531-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與

7、生命。2.體驗個人與群體生活542-1-1覺察自己可以決定自我的發(fā)展。552-1-2描述自己身心的變化與成長，並知道身心健康的重要。562-1-3舉例說明自己的發(fā)展與成長會受到家庭與學校的影響。生活領域-人際關係9.涵養(yǎng)科學精神579-3-6學習如何分配工作，合作完成一件事。生活領域-生態(tài)環(huán)境2.體驗個人與群體生活682-1-4瞭解自己在群體中可以同時扮演多種的角色。3.察覺社會與生態(tài)關係593-1-2舉例說明各種關係網(wǎng)路(如交通網(wǎng)、資訊網(wǎng)、人際網(wǎng)、經(jīng)濟網(wǎng)等)如何把全球各地的人聯(lián)結起來。603-1-3察覺並尊重不同文化間的歧異性。613-1-4舉出重要環(huán)境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理等

8、)，並願意負起維護環(huán)境的責任。生活領域-家庭倫理1.認識周圍環(huán)境621-1-4描述家族定居與遷徙的經(jīng)過。自然領域-人類發(fā)展1.自我覺察631-1-1發(fā)現(xiàn)自己的長處及優(yōu)點641-2-1認識有關的自我概念651-3-1了解工作對個人的重要性661-4-1探索自我的興趣, 性向 價值觀及人格特質(zhì)671-5-1了解自己的能力 興趣 及特質(zhì)所適合發(fā)展的方向自然領域-其他3.生涯規(guī)劃683-2-1覺察如何解決問題及作決定693-5-2培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力自然領域-資源管理3.生涯規(guī)劃703-3-1覺察自我應負的責任健康與體育-人類發(fā)展1.生長、發(fā)展711-1-1知道並描述對於出生、成長、老化及死亡

9、的概念與感覺。721-1-2觀察並比較不同人生階段的異同。731-1-3瞭解個體動作能力的發(fā)展順序。741-1-4養(yǎng)成良好的健康態(tài)度和習慣，並表現(xiàn)出整體的舒適感。751-1-5討論對於身體的感覺與態(tài)度，學習尊重身體的自主權與隱私權。761-2-1辨識影響個人成長與行為的因素。771-2-2應用肢體發(fā)展之能力，從事適當?shù)纳眢w活動。781-2-3體認健康行為的重要性，並運用作決定的技巧來促進健康。791-2-4探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉(zhuǎn)變。801-3-1瞭解個人運動潛能及動作發(fā)展的差異性，並充分發(fā)展。811-3-2蒐集生長、發(fā)展資料來提昇個人體能與健康。健康與體育-

10、人際關係5.安全生活825-1-2 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。6.健康心理836-1-1描述自已的特色，並接受自已與他人之不同。846-1-2學習如何與家人和睦相處。856-1-3展示能增進人際關係、團隊表現(xiàn)及社區(qū)意識的行為。866-1-4認識情緒的表達及正確的宣洩方式。876-1-5瞭解並認同團體規(guī)範，從中體會並學習快樂的生活態(tài)度。886-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。896-2-2瞭解家庭在增進個人發(fā)展與人際關係上的重要性。906-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。916-2-4學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，認識壓力。9

11、26-3-2肯定家庭教育及社會支持的價值，願意建立正向而良好的人際關係。936-3-4應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係。健康與體育-生態(tài)環(huán)境5.安全生活945-1-1分辨日常生活情境的安全與不安全。955-3-1評估日常生活的安全性並討論社會對促進個人及他人安全的影響。7.群體健康967-1-4察覺不同親疏感的社區(qū)生活環(huán)境，與健康互動的情形。977-1-5體認人類是自然環(huán)境中的一部份，並主動關心環(huán)境，以維護、促進人類的健康。987-2-2討論社會文化因素對健康與運動的服務及產(chǎn)品選擇之影響。997-2-5調(diào)查、分析生活周遭環(huán)境問題與人體健康的關係。1007-2-6參與社區(qū)中環(huán)?；顒踊?/p>

12、環(huán)保計畫，並分享其獲致的成果。1017-3-4分析人類行為如何改變?nèi)颦h(huán)境，並探討環(huán)境改變對人類健康的影響。1027-3-5提出個人、社區(qū)及組織機構為建造更健康的環(huán)境所擬定的行動方案與法規(guī)。健康與體育-其他(健康的心理)6.健康心理1036-1-1描述自已的特色，並接受自已與他人之不同。1046-1-4認識情緒的表達及正確的宣洩方式。1056-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。1066-3-1體認自我肯定與自我實現(xiàn)的重要性。1076-3-3尋求資源並發(fā)展策略以調(diào)適人生各階段生活變動所造成的的衝擊與壓力。1086-3-5理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價值或

13、規(guī)範，並能加以認同、遵守或尊重。1096-3-6建立自已的人生觀，締造充實而快樂的人生。健康與體育-性教育1.生長、發(fā)展1101-1-5討論對於身體的感覺與態(tài)度，學習尊重身體的自主權與隱私權。1111-2-1辨識影響個人成長與行為的因素。1121-2-4探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉(zhuǎn)變。1131-2-5檢視兩性固有的印象及其對兩性發(fā)展的影響。1141-2-6解釋個人與群體對性方面之行為，表現(xiàn)出不同的信念與價值觀。1151-3-3運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。1161-3-4解釋社會對性與愛的行為之規(guī)範及其影響。5.安全

14、生活1175-1-1分辨日常生活情境的安全與不安全。健康與體育-資源管理4.運動參與1184-2-4評估社區(qū)運動環(huán)境並選擇參與。5.安全生活1195-1-1分辨日常生活情境的安全與不安全。1205-2-1覺察生活環(huán)境中的潛在危機並尋求協(xié)助。1215-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結果。1225-3-2規(guī)畫並參與改善環(huán)境危機所需的預防策略和行動。1235-3-3規(guī)畫並演練緊急情境的處理與救護的策略和行動。6.健康心理1246-3-3尋求資源並發(fā)展策略以調(diào)適人生各階段生活變動所造成的的衝擊與壓力。7.群體健康1257-1-4察覺不同親疏感的社區(qū)生活環(huán)境，與健康互動的情形。健康與體育-婚姻教育

15、6.健康心理1266-2-2瞭解家庭在增進個人發(fā)展與人際關係上的重要性。健康與體育-家庭倫理6.健康心理1276-1-2學習如何與家人和睦相處。綜合活動-人類發(fā)展1.認識自我1281-4-1體會生命的起源與發(fā)展過程，並分享個人的經(jīng)驗與感受。綜合活動-環(huán)境生態(tài)4.保護自我與環(huán)境1294-1-3知道環(huán)境保護與自己的關係。1304-2-2瞭解空間的妥善運用可以減低危險的發(fā)生。1314-3-2探討環(huán)境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環(huán)境。1324-4-2分析各種人為和自然環(huán)境可能發(fā)生的危險與危機，擬定並執(zhí)行保護與改善環(huán)境之策略與行動。綜合活動-其他(健康心理)3.社會參與1333-1-2

16、體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。4.保護自我與環(huán)境1344-1-1觀察住家和學校週遭環(huán)境，並知道保護自己的方法。綜合活動-性教育1.認識自我1351-2-3舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。綜合活動-資源管理2.生活經(jīng)營1362-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經(jīng)驗。3.社會參與1373-2-4認識鄰近機構，並瞭解社會資源對日常生活的重要。1383-3-3熟悉各種社會資源及支援系統(tǒng)，並幫助自己及他人。綜合活動-家庭倫理1.認識自我1391-1-2說出自己在家庭與班級中的角色。1401-3-6瞭解自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關係，並能說出自己的角色。2.生活經(jīng)營1412-2-1做

17、好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。1422-2-2操作一般的家庭工具及家電用品，參與家庭生活並增進與家人互動品質(zhì)。1432-3-1參與家事，分享維持家庭生活的經(jīng)驗。1442-4-1分享自己與家人溝通的方式，並體驗經(jīng)營家庭生活的重要。1452-4-2規(guī)劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。1462-4-3規(guī)劃並準備自己升學或職業(yè)生涯，同時瞭解自己選擇的理由。兩性議題(1) 兩性的自我瞭解1471-1-1認識性別角色發(fā)展與性別角色刻板印象1481-1-2瞭解自我身心狀況1491-2-1學習表現(xiàn)自我特質(zhì)1501-2-2瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色1511-2-3重視團隊中不同性

18、別的貢獻1521-2-4瞭解並尊重不同族群文化中兩性互動的模式1531-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權1541-2-6學習規(guī)劃、組織的能力，不受性別的限制1551-2-7瞭解家庭成員的角色分工，不受性別的限制1561-3-1知悉自己的生涯發(fā)展可以突破性別的限制1571-3-2瞭解兩性生涯發(fā)展歷程的異同1581-3-3運用各種媒介表達兩性平等的概念1591-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力1601-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制1611-3-6學習獨立思考，不受性別影響1621-3-7去除性別刻板的情緒表達，謀求合宜的問題解決方式1631-4-1檢視自我期望與傳統(tǒng)性

19、別角色的衝突1641-4-2悅納自己的性別角色，培養(yǎng)個人的價值觀1651-4-3培養(yǎng)多元文化觀點，學習兩性良性互動1661-4-4探討個人發(fā)展受性別影響的因素(2) 兩性的人我關係1672-1-1保護自己的身體，避免受到性侵害1682-1-2尊重自己與別人的身體自主權1692-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制1702-1-4尊重自己和別人的隱私1712-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見1722-1-6瞭解家庭的特質(zhì)與每個人的義務與責任1732-1-7觀察兩性身體的異同1742-2-1認識兩性在家庭間的互動關係1752-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會1762-2-3認

20、知當今社會文化中兩性角色地位與處境1772-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題1782-2-5學習溝通協(xié)調(diào)的能力，促進兩性和諧的互動1792-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力1802-3-1認知青春期兩性的發(fā)展與保健1812-3-2學習兩性間的互動與合作1822-3-3瞭解性別刻板化印象對兩性生涯規(guī)劃的影響1832-3-4參與適合兩性共同成長的終身學習活動1842-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動1852-3-6關懷受到性別歧視或性侵害的同儕1862-3-7設計兩性合作的組織與活動1872-3-8規(guī)劃家庭與學校中兩性均等的分工方式1882-3-9運用資訊釐清性別刻板化印象的影響

21、1892-3-10分析各類問題與性別角色的關係1902-3-11認識處理衝突的方法，促進兩性和諧相處1912-4-1尊重自我與他人青春期身心發(fā)展的差異1922-4-2適當表達自己對他人的情感1932-4-3認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任1942-4-4協(xié)助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者1952-4-5瞭解各國政治、經(jīng)濟、法律及婦女運動對兩性發(fā)展的影響1962-4-6辨析公共決策與資源分配上的性別歧視1972-4-7探究現(xiàn)今社會中產(chǎn)生性別歧視和文化偏見的成因(3) 兩性的自我突破1983-1-1瞭解不同文化間的性別角色1993-2-1學習尊重兩性的行為2003-2-2欣賞

22、兩性的創(chuàng)意表現(xiàn)2013-2-3主動探索媒體中的性別角色偏見2023-2-4瞭解兩性身心異同，培養(yǎng)性別敏感度2033-3-1學習分享兩性的成長經(jīng)驗2043-3-2瞭解傳統(tǒng)性別角色的限制2053-3-3破除家庭、學校與社會中的性別歧視及其造成的傷害2063-3-4辨識社會文化中性別、階級與權力的關係2073-3-5批判並分析資訊媒體中性別迷思概念2083-3-6主動探索青少年文化和身體意象例如：身材、體型、服飾等的關係2093-3-7察覺不同文化間的歧異性與價值2103-4-1展現(xiàn)自我而不受性別限制2113-4-2規(guī)劃個人生涯發(fā)展不受性別、婚姻與家庭的限制2123-4-3追求終身學習與生涯規(guī)劃均等

23、之機會2133-4-4建立兩性平等與尊重的互動模式2143-4-5思考傳統(tǒng)性別角色對個人學習與發(fā)展的影響2153-4-6規(guī)劃以兩性合作學習的方式來探索社會2163-4-7尋求突破社會文化中性別、階級與權力的結構關係2173-4-8積極投入科技資訊領域，不因性別而有差異2183-4-9熟悉與妥善運用兩性權益相關的資訊例如：求助與申訴管道、資源與相關法令等2193-4-10解析社會和歷史演變過程中的兩性關係2203-4-11主動探究兩性平等相關議題例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等2213-4-12運用多元思考，解決性別的相關問題2223-4-13反省批判社會中性別刻板化印象和差別待遇

24、，提出因應解決的方法家政議題-人類發(fā)展(1)飲食2231-1-1認識常見的食物2241-1-2  察覺食物與人體的關係2251-1-3  認識食品衛(wèi)生與安全的重要性2261-1-4  願意與他人分享自己所喜歡的食物2271-1-5  製作簡易點心2281-2-1  認識飲食對個人健康與生長發(fā)育的影響2291-2-2  瞭解自己的飲食習慣與喜好2301-2-3  選用有益自己生長發(fā)育的食物2311-2-4  察覺食物在烹調(diào)、貯存、加工等情

25、況下的變化2321-2-5  製作簡易餐點2331-2-6  注重個人飲食衛(wèi)生2341-3-1  比較不同的飲食習慣2351-3-2  瞭解飲食與人際溝通的關係2361-3-3  接納他人所喜歡的食物2371-3-4  瞭解均衡的飲食，並能分析自己的飲食行為2381-3-5  瞭解食物在烹調(diào)、貯存、加工等情況下的變化2391-3-6  選擇符合營養(yǎng)且安全衛(wèi)生的食物2401-3-7  運用烹調(diào)方法，製作簡易餐點2411

26、-3-8  認識傳統(tǒng)節(jié)慶食物與臺灣不同族群飲食文化2421-4-1  根據(jù)青少年的營養(yǎng)需求，設計並規(guī)畫合宜的飲食2431-4-2  選購及製作衛(wèi)生、安全、營養(yǎng)的餐點，表現(xiàn)良好的飲食行為2441-4-3  藉由食物實現(xiàn)自我2451-4-4  瞭解並接納不同國家、宗教的飲食文化(2)衣著2462-1-1關心自己的衣著2472-1-2願意與他人分享自己所喜歡的衣飾用品2482-2-1認識常見的織物2492-2-2認識衣著對個人生活的影響2502-2-3 瞭解自己的穿著習慣與喜好2512-2-

27、4養(yǎng)成收拾衣物的習慣2522-3-1 瞭解織物與生活的關係2532-3-2瞭解穿著與人際溝通的關係2542-3-3  表現(xiàn)合宜的穿著2552-3-4運用手縫技巧，製作簡易生活用品2562-3-5瞭解衣物管理的重要性2572-4-1瞭解織物的構成與特性2582-4-2運用服飾表現(xiàn)自我2592-4-3具備簡易衣物修補的能力2602-4-4結合環(huán)保概念，適當?shù)墓芾硪挛?612-4-5設計、選購及製作簡易生活用品2622-4-6欣賞服飾之美(3)生活管理2633-1-1察覺生活中的有用資源與其對生活的影響2643-1-2瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享2653-1-3

28、察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣2663-1-4察覺個人的消費行為2673-1-5察覺周遭美化生活的物品2683-1-6認識食衣住行育樂日常生活的工具與用品2693-2-1認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗2703-2-2察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣2713-2-3養(yǎng)成良好的生活習慣2723-2-4熟悉並表現(xiàn)合宜的生活禮儀2733-2-5認識基本的消費者權利與義務2743-2-6察覺個人生活中可利用的資源2753-2-7製作簡易創(chuàng)意點心與生活用品2763-2-8認識食衣住行育樂等的美化活動2773-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統(tǒng)與文化2783-3-2能在食衣住行育樂

29、等活動中表現(xiàn)對生態(tài)環(huán)境與資源的珍惜與關懷2793-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動2803-3-4認識並能運用社區(qū)資源2813-3-5運用消費知能選購合適的物品2823-3-6利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊2833-4-1運用食衣住行育樂等相關知能，肯定自我與表現(xiàn)自我2843-4-2展現(xiàn)合宜的禮儀、衣著與飲食，藉以建立良好的人際關係2853-4-3建立合宜的生活價值觀2863-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題2873-4-5瞭解有效的資源管理，並應用於生活中2883-4-6欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發(fā)創(chuàng)意美化生活2893-4-7認識與食衣住行育樂有關

30、的生涯發(fā)展機會2903-4-8瞭解並尊重不同國家族群的食衣住行育樂等生活禮儀(4)家庭2914-1-1認識自己2924-1-2察覺自己與家人的溝通方式2934-1-3認識家庭的組成份子與稱謂2944-2-1瞭解個人具有不同的特質(zhì)2954-2-2認識自己與家人在家庭中的角色2964-2-3用適當?shù)恼Z詞向家人表達自己的需求與情感2974-2-4察覺家庭生活中，家人關係、事物的特質(zhì)與現(xiàn)象的改變2984-2-5激發(fā)對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力2994-2-6藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力3004-3-1接納自己3014-3-2瞭解家人角色意義及其責任3024-3-3運用溝通技巧與家人分享彼

31、此的想法與感受3034-3-4探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響3044-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情3054-3-6瞭解不同的家庭文化3064-4-1肯定自己，尊重他人3074-4-2運用溝通技巧，促進家庭和諧3084-4-3調(diào)適個人的家庭角色與其他角色間的衝突3094-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案3104-4-5策畫家人共同參與的活動，增進家人感情3114-4-6建立學習型家庭概念，運用於生活中3124-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化家政議題-人類發(fā)展(4)家庭3134-1-1認識自己3144-2-1瞭解個人具有不同的特

32、質(zhì)3154-2-6藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力3164-3-1接納自己3174-3-2瞭解家人角色意義及其責任3184-3-6瞭解不同的家庭文化3194-4-1肯定自己，尊重他人家政議題-人際關係(3)生活管理3203-4-2展現(xiàn)合宜的禮儀、衣著與飲食，藉以建立良好的人際關係(4)家庭3214-1-2察覺自己與家人的溝通方式3224-2-4察覺家庭生活中，家人關係、事物的特質(zhì)與現(xiàn)象的改變3234-2-6藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力3244-3-3運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受3254-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案家政議題-環(huán)境生態(tài)(3)生活管理3

33、263-3-2能在食衣住行育樂等活動中表現(xiàn)對生態(tài)環(huán)境與資源的珍惜與關懷3273-3-4認識並能運用社區(qū)資源3283-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題3293-4-5瞭解有效的資源管理，並應用於生活中(4)家庭3304-2-5激發(fā)對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力3314-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化家政議題-其他(健康心理)(3)生活管理3323-4-3建立合宜的生活價值觀(4)家庭3334-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案家政議題-親職教育(3)生活管理3343-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣3353-2-2察

34、覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣3363-2-3養(yǎng)成良好的生活習慣3373-2-4熟悉並表現(xiàn)合宜的生活禮儀(4)家庭3384-2-3用適當?shù)恼Z詞向家人表達自己的需求與情感3394-2-4察覺家庭生活中，家人關係、事物的特質(zhì)與現(xiàn)象的改變3404-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情3414-4-5策畫家人共同參與的活動，增進家人感情3424-4-6建立學習型家庭概念，運用於生活中3434-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化家政議題-性教育(4)家庭3444-1-1認識自己3454-2-1瞭解個人具有不同的特質(zhì)3464-3-1接納自己3474-4-3調(diào)適個人的家庭角色與其他角色間的衝

35、突家政議題-資源管理(3)生活管理3483-1-1察覺生活中的有用資源與其對生活的影響3493-1-2瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享3503-1-4察覺個人的消費行為3513-1-6認識食衣住行育樂日常生活的工具與用品3523-2-6察覺個人生活中可利用的資源3533-3-6利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊3543-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題3553-4-5瞭解有效的資源管理，並應用於生活中(4)家庭3564-3-4探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響3574-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案家政議題-婚姻教育

36、(4)家庭3584-3-6瞭解不同的家庭文化3594-4-2運用溝通技巧，促進家庭和諧3604-4-3調(diào)適個人的家庭角色與其他角色間的衝突3614-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案家政議題-家庭倫理(3)生活管理3623-4-3建立合宜的生活價值觀(4)家庭3634-1-3認識家庭的組成份子與稱謂3644-2-1瞭解個人具有不同的特質(zhì)3654-2-2認識自己與家人在家庭中的角色3664-2-3用適當?shù)恼Z詞向家人表達自己的需求與情感3674-2-4察覺家庭生活中，家人關係、事物的特質(zhì)與現(xiàn)象的改變3684-2-5激發(fā)對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力3694-2-6藉由參與家庭活動