三國(guó)鼎立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、三國(guó)鼎立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的三國(guó)鼎立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力。3.通過(guò)曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。4.通過(guò)對(duì)三國(guó)鼎立局面形成的原因進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

2、到每一個(gè)歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。人們的主觀能動(dòng)性，特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起著重要的歷史作用。5.學(xué)會(huì)從是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展的角度評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮等歷史人物。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因、三國(guó)鼎立局面的形成三、教學(xué)策略1.圖示教學(xué)法：采用圖示法，充分利用教材提供的三國(guó)鼎立形勢(shì)圖以外，用圖片再歸納、概括三國(guó)鼎立的重大歷史事件。2.表格歸納法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的.閱讀和理解，概括提煉出基本的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)表格，整體把握全部或部分歷史知識(shí)。3.識(shí)圖教學(xué)法：充分運(yùn)用教材中的插圖，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。如運(yùn)用“曹操赤腳迎許攸”圖可看出曹操重視人才。根

3、據(jù)“曹操慌忙逃跑”圖，結(jié)合蘇軾前赤壁賦所描繪的情景，講述雙方交戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的壯觀場(chǎng)面。運(yùn)用“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”，一是了解三國(guó)鼎立局面最終形成的概況；二是說(shuō)出當(dāng)今的地域省份；三是講述三國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色。4.情景模擬法：通過(guò)歷史情景模擬，加深對(duì)歷史現(xiàn)象及歷史問(wèn)題的理解和掌握。如探究官渡之戰(zhàn)中曹操以少勝多擊敗袁紹的原因，可讓四個(gè)學(xué)生分別扮演袁紹、袁紹的一個(gè)謀士、許攸、曹操，通過(guò)歷史劇場(chǎng)：學(xué)生先自我介紹；老師作旁白，學(xué)生表演；袁紹和謀士的對(duì)話 ；曹操和許攸的對(duì)話；（再現(xiàn)官渡之戰(zhàn)中曹操、袁紹的心態(tài)）結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中兩人的心理素質(zhì)自然可得出結(jié)論：曹操勢(shì)不及袁紹，而竟能克紹者，非惟天時(shí)，亦人謀也。四、

4、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集東漢末年以及三國(guó)時(shí)期的典故及成語(yǔ)故事，課堂上補(bǔ)充給學(xué)生閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性及積極性；收集官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)的圖片及資料，引導(dǎo)學(xué)生去比較分析這兩次戰(zhàn)役的概況及影響。收集這一時(shí)期主要?dú)v史人物的生平故事，如諸葛亮、周瑜等，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這一歷史人物，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。五、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，將空白處的諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。（可小組合作回答）1.三個(gè)臭皮匠， ；2.司馬昭之心， ；3.過(guò)五關(guān)， ；4.萬(wàn)事俱備， ；5.周瑜打黃蓋， 。設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)諺語(yǔ)引出這些諺語(yǔ)所屬的時(shí)代，引出本課要學(xué)習(xí)的三國(guó)的內(nèi)容。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！局v授新課】官渡之戰(zhàn)教師：請(qǐng)同學(xué)

5、們閱讀教材P74“官渡之戰(zhàn)”一目，自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題：1.東漢末年，曹操統(tǒng)一北方的背景是什么？2.曹操實(shí)力強(qiáng)大的原因有哪些？（讓同學(xué)們談一談 “挾天子以令諸侯”“唯才是舉”“屯田”等幾個(gè)概念，這些舉措為曹操帶來(lái)了什么好處？在學(xué)生討論完，教師可以加以總結(jié)。）3.官渡之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、特點(diǎn)、結(jié)果及影響分別是什么？（官渡之戰(zhàn)奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)）教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一下曹操的蒿里行：鎧甲生蟣虱，萬(wàn)姓以死亡。白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。詩(shī)中所描繪的是怎樣的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？蒿里行描繪了東漢末年經(jīng)濟(jì)凋敝、人口減少和百姓生活困苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。原因在于東漢末年州牧郡守?fù)肀顡?jù)、戰(zhàn)

6、亂不斷。請(qǐng)大家看東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的形勢(shì)圖，大家認(rèn)為同是北方的兩大軍閥會(huì)怎么樣呢？學(xué)生：打仗。（由此引入官渡之戰(zhàn)）背景：東漢末年，群雄并起，互相混戰(zhàn)。在北方，袁紹和曹操實(shí)力最強(qiáng)。曹操實(shí)力強(qiáng)大的原因：依靠鎮(zhèn)壓黃巾起義起家，196年迎漢獻(xiàn)帝到許，“挾天子以令諸侯”，政治上占了優(yōu)勢(shì)；“唯才是舉”；實(shí)行屯田，勢(shì)力日益強(qiáng)大；占據(jù)黃河以南的許多地方。時(shí)間：200年；交戰(zhàn)雙方：袁紹和曹操；特點(diǎn)、結(jié)果：曹操以少勝多，大敗袁紹；影響：曹操陸續(xù)消滅一些割據(jù)勢(shì)力，基本上統(tǒng)一北方。（多媒體展示：官渡之戰(zhàn)路線圖，簡(jiǎn)單講述過(guò)程）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下，自主閱讀教材；結(jié)合問(wèn)題自主解決問(wèn)題。教師依據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)

7、行必要的點(diǎn)撥與強(qiáng)調(diào)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，尤其是曹操能夠統(tǒng)一北方的原因。赤壁之戰(zhàn)教師：請(qǐng)大家閱讀教材P75P76“赤壁之戰(zhàn)”一目，小組合作學(xué)習(xí)以下問(wèn)題：1.赤壁之戰(zhàn)的背景是什么？2.赤壁之戰(zhàn)爆發(fā)于哪一年？曹操發(fā)動(dòng)此次戰(zhàn)役的目的是什么？這次戰(zhàn)役的結(jié)果怎樣？3.簡(jiǎn)述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。教師：曹操統(tǒng)一北方前后，孫權(quán)占據(jù)了長(zhǎng)江中下游一帶并建立了比較穩(wěn)固的統(tǒng)治；劉備在諸葛亮等人的輔佐下，勢(shì)力也逐漸擴(kuò)大。多媒體播放曹操的幾句詩(shī)：老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。讓同學(xué)們充分感受到曹操想一統(tǒng)全國(guó)的壯志。教師：赤壁之戰(zhàn)爆發(fā)于208年，曹操發(fā)動(dòng)此次戰(zhàn)役的目的是吞并南方，統(tǒng)一天下。結(jié)果是孫權(quán)、劉備結(jié)成聯(lián)軍，以少勝多，

8、重創(chuàng)曹軍。多媒體展示赤壁之戰(zhàn)路線圖，并簡(jiǎn)單講述過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以官渡之戰(zhàn)為范例，小組合作學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn)，歸納戰(zhàn)役學(xué)習(xí)的基本要素；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。閱讀下列材料：材料一 袁紹的一個(gè)謀士曾勸他派部隊(duì)駐扎在屯糧處外側(cè)，以防曹軍偷襲。另一個(gè)謀士許攸建議他派兵去偷襲。袁紹都不采納。后許攸投奔曹操，并向曹操獻(xiàn)出襲擊袁軍屯糧處的計(jì)策。材料二 赤壁之戰(zhàn)前，曹操考慮到將士大部分是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，就下令把戰(zhàn)船連鎖在一起，以便平穩(wěn)。孫劉聯(lián)軍經(jīng)過(guò)商議，讓黃蓋假意降曹，最后火燒曹營(yíng)。孫劉聯(lián)軍水陸并進(jìn)，大敗曹軍。（之后教師總結(jié)提升答案要點(diǎn)）小組合作探究，回答下列問(wèn)題：1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出，官渡之戰(zhàn)中曹操取得勝利的原因有哪些？（提示：從實(shí)力、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等方面來(lái)分析）2.赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢(shì)的曹操為什么會(huì)失敗？3.從曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)一勝一敗的不同結(jié)局中，我們能得到哪些啟示？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題加以鞏固，能加深學(xué)生的理解力與記憶力。并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的答題技巧。同類問(wèn)題比較分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)比較學(xué)會(huì)分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素。教師：作為優(yōu)秀軍事將領(lǐng)的曹操，為什么會(huì)在官渡之戰(zhàn)中取得勝利，而在赤壁之戰(zhàn)中占優(yōu)勢(shì)的情況下卻失敗呢？同是一個(gè)人，為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充：驕兵必?cái)?，這個(gè)