教學(xué)設(shè)計方案范本合集十篇范本

1、【熱門】教學(xué)設(shè)計方案范文合集十篇為了確保工作或事情順利進行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)要求 1學(xué)會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。2正確流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。教學(xué)重點 重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)

2、心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。難點是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯。課前準(zhǔn)備 生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 新課 板書課題：10，理解“選”（選舉、推選的意思）。齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。二、初讀課文 1借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。三、檢查初讀情況 1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，

3、檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。2指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。四、教師示范（或放朗讀課文的錄音） 請學(xué)生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員。五、理解課文，指導(dǎo)朗讀1齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。2出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。（1）當(dāng)林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？（2）當(dāng)王寧說：“”時，為什么大家都愣住了。（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。學(xué)生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說

4、明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）指導(dǎo)朗讀?！斑x誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“”，要讀出堅定的語氣。讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。3有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）4齊讀第

5、4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。2指名有感情地朗讀課文。3自由讀、齊讀課文。二、識記字形，指導(dǎo)寫字1啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。校：右邊是“交”，不是“文”。名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。話：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。2指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字

6、再寫1個。重點指導(dǎo)書寫以下幾個字?！靶！?、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬?！敖瘛钡娜俗诸^，撇和捺的起筆相接，開口度較大。三、課堂練習(xí) 1課后練習(xí)第3題。（1）齊讀，指名讀。（2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學(xué)。）2課后練習(xí)第4題。（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。（2）指名讀句子。（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。教學(xué)設(shè)計方案 篇2發(fā)展性目標(biāo)1學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2初步體會作者表達方式的不同。情感性目標(biāo)體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物

7、的喜愛之情。教學(xué)重難點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2學(xué)生交流。3誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5好一只擁有海軍上將銜的大公鵝

8、，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝6學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？相同點：抓特點，圍繞特點來寫不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。板 書（ ）的白鵝 （ ）的大白鵝總寫句 解釋說明教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標(biāo)復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。展開想像，體驗人物心理。體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。認識

9、到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。教學(xué)重點復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的故事。多媒體輔助教學(xué)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容蘆花蕩主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的

10、小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時的故事，或教師講平原游擊隊地道戰(zhàn)的故事)歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說蘆花蕩，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。整體感知教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投影字詞(學(xué)

11、生齊讀)。教師范讀課文，學(xué)生聽讀，邊聽邊思考。復(fù)述故事情節(jié)，說說老頭子是怎樣的一個人。故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?學(xué)生討論交流，教師參與。預(yù)期目的：把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心過于自信和自尊想像體驗教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩體會老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理。從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話。重點品讀并評析他的心理。在品讀中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動?學(xué)生齊讀或自由讀，小組討論交流。預(yù)期目的：體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。多角度想像二菱的心理活動，提高體驗性閱讀的能力。探究特色教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩如畫的景物描寫

12、，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評析。試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。預(yù)期目的：學(xué)習(xí)運用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。教師小結(jié)作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的.個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。布置作業(yè)完成研讀與練習(xí)。試把讀一讀，寫一寫的詞語連成一段話，寫在練習(xí)本上。點評本教案的設(shè)計，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)

13、的要求，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了對學(xué)生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，注重把人物的思想感情，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的感情得到升華。在語文素養(yǎng)方面，抓住敘事性作品的特點，重在復(fù)述故事情節(jié)和分析人物形象。在閱讀方面，綜合運用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量，重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，再從局部到整體；從感性到理性；從閱讀教材到自我體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生進行探究性、體驗性、創(chuàng)造性閱讀，比較鮮明地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能

14、力，設(shè)計比較新穎，符合新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文中的一些生字詞。2、理解文章中部分實詞的活用和虛詞的意義。教學(xué)重點：1、體會本文寫景的特色。2、對比、反襯的手法。教學(xué)難點：同上教學(xué)設(shè)想：以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)：1、初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。2、在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。3、回憶西湖游記二則。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞認讀強調(diào)：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。補充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。3、注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇

15、髻鬟 曝 呷 惡 墮三、熟讀課文：1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。2、同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）3、點讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。4、齊讀熟悉。三、譯讀：1、自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。2、靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會。3、齊讀鞏固4、點畫重點注釋（老師自己決定）四、當(dāng)堂作業(yè)強化記憶生字詞第二課時五、賞讀1、導(dǎo)入會晤作者袁宏道（156816

16、10），字中郎，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進士，先后擔(dān)任過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文學(xué)家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺。有袁中郎全集。背景回放袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如西湖游記二則等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在

17、京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。以上兩點可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入語：西湖游記中描寫西湖全景的名句山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛自然山水，寫景偏重表現(xiàn)自然之美，滿井游記也有這樣的特色。2、默讀課文：要求：（1）用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。（2）同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。3、探究（1）本文寫的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會作者

18、那顆善感的心。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽：明確白描的手法。作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡練單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫柳條，只用將舒未舒，柔梢披風(fēng)8個字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫麥田，用淺鬣寸許個字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡練。這種簡練的白描，有賴于作者對景物細致入微的觀察。擬人的寫法。把景物擬人化，可以增加景物的動感或靈氣，也便于在景物描寫中滲透進作者的感情色彩。我們來看作者對鳥和魚的描寫：凡曝沙之鳥，呷浪

19、之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因為作者心頭蕩漾著春天的喜悅。生動的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的，如用鏡之新開而冷光之乍出于匣來比喻明亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒，這兩個比喻一氣相通，由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫人的，用若脫籠之鵠來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動不過了。4、理清線索，強化記憶，爭取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。三、基訓(xùn)鞏固作業(yè)設(shè)計

20、：見知識盤點教學(xué)設(shè)計方案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：認識電流的磁效應(yīng)知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似理解電磁鐵的特性和工作原理2、過程與方法：觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系探究通電螺線管外部磁場的方向；探究影響電磁鐵磁性強弱的因素3、情感態(tài)度與價值觀通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘二、教學(xué)重點：通電螺線管的磁場和電磁鐵特性。三、教學(xué)難點：通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。四、教具：直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體

21、、實物投影儀、開關(guān)五、學(xué)具：軟鐵釘二個、小磁鐵六個、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個、開關(guān)一個、滑動變阻器一個、電流表一個、導(dǎo)線若干條。（共13套）六教法：演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法七、學(xué)法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法八教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：1教師在實物投影儀上演示奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察：當(dāng)直導(dǎo)線通電時，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說明了什么？（出示第一張圖片，展示課題-電生磁）二、新課：1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。2、電流的磁效應(yīng)：重做奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)做實驗、觀察實驗：把磁針放在導(dǎo)線的上方和下方，觀察通電時小針

22、針N極指向有什么變化？改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？從這個實驗現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）3、通電螺線管的磁場教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實物）師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說明了什么？（實物展臺展示）探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的？問：你認為通電螺線管的磁場會是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想。又問：如驗證你的猜想？又問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？（出示

23、圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)生實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象入手歸納試驗結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？你認為通電螺線管的極性會與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書猜想。、如何驗證猜想？采用什么方法進行驗證？、怎樣具體設(shè)方案？學(xué)生討論通電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請用自己的語言來概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁圖8.2-6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說他們的方法）、小組間交流、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則、練習(xí)：p54中8.2-

24、5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實物投影展示。4、探究實驗（二）研究電磁鐵：問：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會發(fā)生變化嗎？你認為會怎么變？（學(xué)生猜想）師演示實驗驗證，從這一實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說明什么？師小結(jié)：一個帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想怎樣用實驗研究電磁鐵的磁性多個因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？怎樣具體設(shè)計方案？怎樣判斷磁性的強弱？怎樣改變電流的強弱？怎樣對不同圈數(shù)的電磁鐵進行比較？觀察哪些現(xiàn)象？實

25、驗需要哪些器材？學(xué)生實驗，師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。5、電磁鐵的應(yīng)用：出示圖片9，介紹電磁起重機。學(xué)生舉例。三、總結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容及本次實驗的情況。四、作業(yè)：P57頁1、2、3、上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計方案 篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受夏天的特點。2、體會課文表達的思想感情。3、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法【學(xué)習(xí)重點】品味文章的語言魅力?！緦W(xué)習(xí)難點】感受作品的理趣與情趣。【知識鏈接】走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽

26、稱號;1996年在佛山文藝發(fā)表的散文忽又重聽“走西口”，獲美文文學(xué)自由談佛山文藝三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文晉祠覓渡，覓渡，渡何處和夏感入選中學(xué)教材。主要著作有新聞三步曲(三卷)數(shù)理化通俗演義(兩卷)，散文集名山大川人杰鬼雄。【自主學(xué)習(xí)】1、給下列加點字注音。匍匐( )( ) 澹澹( ) 芊芊( )磅礴( )( ) 黛色( ) 貯滿( )2、解釋下列詞語。(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實(4)閑情逸致：3、選詞填空。(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、( )的旋律。A.急切 B.激烈 C.急促 D.急忙(2)火紅的太陽( )著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的

27、山，天上的云。A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上( )，在天地間升騰。A.走動 B.滾動 C.勞動 D.飄動4、細讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。”句式有什么特點?你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎?5、梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了?！?/p>

28、這是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀?“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感?【合作探究】6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點?7、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的?8、文章如何采用對比的手法來突出夏天的特點的?9、課文表達了作者怎樣的感情?【精讀精練】夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那( )七八片綠葉的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱、玉米

29、，那在地上( )瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風(fēng)微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割;麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。10、依次填入文中括號處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖? )A.垂直 頂著 悄然生長 B.長著 結(jié)著 默默前行C.挑著 舉著 匍匐前進 D.舞著 搖著 歡樂

30、行進11、理解下面加點詞語的意思：向秋的終點作著最后的沖刺。秋的終點：看看窗外，天空可是遮上了云?？墒牵?2、結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。13、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)?14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?【主題閱讀】(-)閱讀下面詩句，回答問題。山亭夏日(唐)高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。15、閱讀上面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同?夏感導(dǎo)學(xué)案由語文網(wǎng)小編整理并分享，僅供參考。教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。

31、能用漸漸說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉【教學(xué)重難點】理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、實驗用的器具等【教學(xué)流程】一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、講狐貍和烏鴉的故事2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、故意出錯比較區(qū)分喝和渴字。（板書：烏鴉渴水?？诳室人?，喝水要用嘴）4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知，整體感知。1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。

32、（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？）師（實時提問）三、復(fù)習(xí)生字。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸2、小組開火車認讀生字3、指導(dǎo)書寫找字四、細讀課文，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一句1、理解到處從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？2、表演、體會（怎么想、怎么說）3、學(xué)生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。（二）學(xué)習(xí)第二句1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？2、齊讀（三）學(xué)習(xí)三、四句正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發(fā)生了什么？1、

33、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小-喝不著）2、出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？3、練習(xí)說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。4、體會讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。（四）學(xué)習(xí)六、七句1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵學(xué)生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子-喝著了）烏鴉把小石子_放進瓶子里。瓶子里的水_升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結(jié)合動畫

34、理解一個一個。4、學(xué)生做實驗并講解理解漸漸。5、用漸漸說話。齊讀課文。6、師范讀，生評價總結(jié)7、學(xué)生感悟讀這兩句話。五、進入角色，演誦課文。（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）1、齊讀全文2、配音樂做動作3、進入角色，結(jié)合動作背誦課文4、配頭飾和服裝表演六、聯(lián)系生活，拓展延伸。七、總結(jié)。板書設(shè)計19、烏鴉喝水喝不著喝著了動腦筋想辦法教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立思考，敢于實踐，才能找到解決問題的方法。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。重點、難點：本課的重、難點是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的話，也就是

35、童話要揭示的道理。教具：課件教程：一.談話導(dǎo)入 新課1. 談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個童話故事 ，故事的題目是小馬過河2. 質(zhì)疑看了課題，你們想知道什么問題?二.聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容1. 請同學(xué)們認真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎?2. 聽后你又知道了什么?三.理清課文層次過渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊?(一) 自讀課文，思考后同桌討論(二) 兩次的結(jié)果怎樣四.精讀課文重點段落(一) 放動畫片(16自然節(jié))1. 師生看動畫片2. 訓(xùn)練題 讀句子填空老牛說河水( )，剛沒小腿，能趟過去。小馬(

36、)跑到河邊。松鼠說河水( )，淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬( )收住腳步 看圖思考討論同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎?為什么? 思維拓展假如你是小馬，你該怎么辦?(二) 放動畫片(7自然節(jié))1. 師生邊看邊思考：小馬的媽媽是怎樣對小馬說的?2. 理解句子孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。(三)最后一節(jié)小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結(jié)果怎樣?五.感情朗讀課文1. 說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣2. 列舉三者對話進行練讀3. 隨光碟練習(xí)朗讀4. 學(xué)生自讀課文5. 指名讀課文

37、6. 分角色朗讀課文六.總結(jié)學(xué)了這篇課文你懂得了什么?板書設(shè)計小馬過河為難 老牛：河水淺 能趟過(第一次) 松鼠：河水深 不能趟過媽媽：水深淺 試一試實踐 下了河 水不深不淺(第二次)教學(xué)設(shè)計方案 篇9一、教材分析：本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。二、學(xué)生分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。三、設(shè)計思路：1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生

38、成為學(xué)習(xí)的主人。3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1.知識與能力目標(biāo)：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。五、學(xué)習(xí)重點分析：1通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2識字六、學(xué)習(xí)難點分析：讀中感悟，明白道理。七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。八、學(xué)習(xí)過程：（一）看圖識字，激趣

39、導(dǎo)入1看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍。”）2激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。3板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認識“酸”，強調(diào)平舌音。（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！2.生初讀課文，整體感知。3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許

40、多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）4.合作識字，交流方法：你認為哪個字難記?。空l有好辦法記住這個字？5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。（通過循序漸進的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？2看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：a指導(dǎo)看圖：狐貍

41、在干什么呢？b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）3學(xué)習(xí)第2、3自然段：a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。1在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)設(shè)計方案 篇10學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會本課11個生字，正確讀寫捕獲、傾斜、哺乳動物等詞。2朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備一些鯨的圖片。有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。第一課時激發(fā)興趣，導(dǎo)入