《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計

1、音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計 楊秀梅課 題音 樂 巨 人 貝 多 芬 何 為教 學(xué)目 標(biāo)1、整體把握課文，理解課文的主旨，歸納出貝多芬的主要性格特征。2、體會課文中出色的肖像描寫，學(xué)習(xí)從肖像描寫中展示人物生活遭遇、個性、氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法，3、深刻體會貝多芬與命運抗?fàn)幍臒o比堅忍的生的意志，結(jié)合自身談體會。重 點難 點1、文中人物肖像描寫及其作用。2、難句的理解教學(xué)媒介多媒體教 時一課時教 法啟發(fā)式教學(xué)、合作探究教學(xué)教 學(xué) 過 程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒介時間分配教學(xué)評價備注1 賞一賞導(dǎo)入課文 板書課題播放音樂學(xué)生欣賞貝多芬聽不見音樂多媒體黑板532210 37渲染氣氛輕松入課師生互動體現(xiàn)

2、合作啟發(fā)引領(lǐng)展現(xiàn)個性化如果時間不夠可以把頻度肖像描寫放在課外2說一說引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)交流查閱到貝多芬的有關(guān)資料；生字詞匯報3讀一讀 多媒體展示問題，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文速度課文，思考問題4理一理1多媒體展示問題2巡查，指導(dǎo)兩人小組概述故事情節(jié)5品一品1、引導(dǎo)，啟發(fā)2、小結(jié)，評價1、學(xué)生找劃精彩語句和描寫貝多芬的語句。2、說出欣賞的原因。3、互相評價6議一議1、點撥，啟發(fā)2、總結(jié)凡人和偉人的同時呈現(xiàn)7、寫一寫巡視指導(dǎo)貝多芬，我想對你說 8、想一想 啟發(fā)、總結(jié)還有那些身殘志堅的人2411 學(xué)以致用精益求精9、聽一聽 配樂詩朗誦給友人 邊聽邊品味詩歌含義10讀一讀 領(lǐng)讀 齊聲朗讀11布置作業(yè) 明確任

3、務(wù) 記錄教 學(xué)反 思雄渾激昂的命運交響曲叩擊著你的心靈時，你也許想起了貝多芬這位音樂巨匠遭遇到命運沉重打擊，但他沒有氣餒。生活中，教會學(xué)生要堅強的面對挫折，以貝多芬為榜樣。同時可以側(cè)擊其他的作家。 音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計 七十九中學(xué) 楊秀梅一、 課前活動1、板書題目2、讓一名學(xué)生到黑板進行生字詞預(yù)習(xí)匯報；3、請同學(xué)們一起聽齊秦演唱的歌曲片斷貝多芬聽不見音樂，并思考從歌曲中聽到什么了？二、 、導(dǎo)語 （時間2分鐘） 請同學(xué)回答：從剛才的歌曲中都聽到什么？ 作為一名音樂家，聽不見音樂是一個致命的打擊，然而，面對生活的劫難，貝多芬并沒有屈服，他從心底深處高喊：“我要扼住命運的咽喉!”(大屏幕展示)今天

4、，就讓我們一同走進音樂巨人貝多芬，聆聽這個命運交響曲中的最強音。（大屏幕展示題目）三、檢查預(yù)習(xí)情況（時間3分鐘）1、請一至二位學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)資料與同學(xué)一同分享；2、請生字詞匯報的學(xué)生朗讀字詞，并對個別字詞進行解釋，其他學(xué)生也可進行 補充；3、請匯報的學(xué)生帶領(lǐng)全體學(xué)生齊讀生字詞。四、新授（一）聆聽他的故事 了解內(nèi)容，整體把握 （大屏幕展示）要求：1、默讀課文，標(biāo)劃段落；（限時3分鐘） 2、理清“客人”訪問的全過程1、 默讀課文（時間-3分鐘）2、 檢測默讀情況，兩人為一組交流（時間1分鐘）理清“客人”訪問全過程請以女傭的口吻概述當(dāng)天發(fā)生的事情“那一天，我聽到敲門聲，就去開門，開門后”3、 選一

5、名“女傭”向大家概述當(dāng)天發(fā)生的事情（時間1分鐘） “那一天，我聽到敲門聲，就去開門，開門后，看到了一位客人要求訪問貝多芬，在他的再三央求下，我只好讓他進來。首先，我?guī)截惗喾夜ぷ鞯奈葑訁⒂^，然后貝多芬下樓接見了他，兩人進行談話，接著共進晚餐，最后貝多芬向客人講述最后一次指揮音樂會的情形。（二）、感悟他的靈魂 深入課文，體會貝多芬的形象 用“從 的 描寫中， 我看到了一個 的貝多芬“說一段話1、 老師進行示范（時間1分鐘）“他無視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣的鋼琴旁邊，習(xí)慣地坐下來，拿起一枝筆”從 的 動作 描寫中，熱愛音樂，沉迷于音樂創(chuàng)作我看到了一個 的貝多芬。2、 跳讀課文，劃出文中描寫

6、貝多芬的語句，批注：運用了什么方法，體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點（時間2分鐘）3、 師生之間相互交流，共同分析人物形象，品味語言藝術(shù)，體會貝多芬偉大的靈魂。（時間10分鐘）期間，隨時進行板書。4、 品讀經(jīng)典（機動時間3分鐘，根據(jù)學(xué)生之前課文分析情況而定）先由學(xué)生概括主要運用的寫作方法（外貌、語言、動作、神態(tài)）在本文最能凸顯貝多芬性格的是肖像描寫，下面，請同學(xué)們以小組為單位，共同品析第九段的精彩描寫，體會這樣寫的好處。要有記錄員和中心發(fā)言人。5、平凡的貝多芬（時間3分鐘） 同學(xué)們看到的，大部分是作為音樂巨人形象出現(xiàn)的貝多芬，那么日常生活中的貝多芬又是怎樣的呢？文中的女傭，是貝多芬是常生活的見證者，在

7、她的眼中貝多芬還是巨人嗎？（請從文中找出相應(yīng)語句加以分析） 把一個孤獨、暴躁、不拘小節(jié)甚至性格怪異的貝多芬呈現(xiàn)出來，是否有損貝多芬的巨人形象？6、老師小結(jié)，過渡：（時間1分鐘） 英雄，之所以成為英雄，不是他天生不懼怕任何災(zāi)難，而是因為他能勇敢面對災(zāi)難，并最終戰(zhàn)勝災(zāi)難。作者的絕妙之處，就是把一個有血有肉的活生生的貝多芬展現(xiàn)給讀者，這個人也會痛，也會哭，然而，他從未屈服。 貝多芬離開我們已整整182年，但他的精神一直鼓舞、激勵著人們。（三）、感悟他的精神（時間3分鐘） 大屏幕顯示，音樂響起： 貝多芬聽不見音樂，他用他的心寫歌。 老師請同學(xué)們拿起你的筆，對遠在天國的貝多芬進行訴說，我想，他一定能夠用

8、心聆聽 請以“貝多芬，我想對你說”開頭，寫幾句心里話。 老師在學(xué)生寫的過程中進行巡視，學(xué)生寫好了就站起來自由讀。五、課外拓展（一）名人事例 除了貝多芬，你還知道哪些身殘志堅的人？（1分鐘） 大屏幕展示霍金、邰麗華照片 二者的共同點，都是微笑的面對生活。 （2分鐘） 當(dāng)你遇到挫折時，記著把嘴角上揚，想一想這些擁有缺陷，卻能戰(zhàn)勝缺陷的大勇者，我們還有什么抱怨可言。（二）詩歌朗誦、品析 （2分鐘） 給友人（汪國真） 不站起來， 就不會倒下， 更何況， 我們要去浪跡天涯。 跌倒是一次紀(jì)念， 紀(jì)念是一朵溫馨的浪花。 尋找，管什么日月星辰； 跋涉，管什么春秋冬夏； 我們就這樣攜著手 走呵，走呵 你說看到大海的時候會舒心的笑 是呵 ，是呵 我們的笑能挽住云霞 可是，我不知道 當(dāng)我們想笑的時候 會不會 潸然淚下 最后學(xué)生齊讀（1分鐘） 老師：希望能夠和在座的各位同學(xué)一起尋找、跋涉，讓我們一起面朝大海，春暖花開。六、布置作業(yè)（1分鐘）1、 文中貝多芬那些話深深出動了你？你對這些話是怎樣理解的？2、拓展。像貝多芬這樣“扼住命