創(chuàng)新教學(xué)法的計算機應(yīng)用課程實踐

1、創(chuàng)新教學(xué)法的計算機應(yīng)用課程理論摘要：計算機應(yīng)用教育對學(xué)生計算機知識構(gòu)造的搭建和應(yīng)用才能的培養(yǎng)具有非常重要的作用。筆者研究如何運用創(chuàng)新教學(xué)手段和方法來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，進步學(xué)生的計算機應(yīng)用才能，如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造才能，進步教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：單元課型教學(xué)法；案例工程驅(qū)動教學(xué)法；自主探究學(xué)習(xí)法；現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段高職院校旨在培養(yǎng)具有綜合職業(yè)才能和全面素養(yǎng)，工作在消費、技術(shù)、管理和效勞第一線的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，計算機根底教育不應(yīng)停留在僅僅會打字或會操作計算機常用軟件以及編寫簡單的計算機程序的程度上，而要讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握常用辦公軟件的

2、操作和簡單程序編寫的根底上，具備解決消費、生活中解決實際問題的編程思想和獲取、處理和應(yīng)用信息的才能。教育目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的高素質(zhì)人才。那么，在計算機應(yīng)用教學(xué)中，如何發(fā)揮計算機教學(xué)優(yōu)勢，有效施行創(chuàng)新教育，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？1活用單元課型教學(xué)法，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化課堂教學(xué)中，應(yīng)大力提倡“師生互動，學(xué)生主動參與教學(xué)過程的思想，努力創(chuàng)造啟發(fā)式、開放式課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生邊上課、邊理論，帶著問題學(xué)，帶著理論理論，增強求知欲，進步學(xué)習(xí)才能。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、要求和特色，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地規(guī)劃成假設(shè)干個教學(xué)單元，每個單元按相應(yīng)課型進展教學(xué)。課型分為以下幾種。1自主學(xué)習(xí)課

3、。教師課前精心準備學(xué)生自主探究提綱、導(dǎo)學(xué)案和任務(wù)書，提供恰當?shù)拈喿x材料和考慮線索，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在已有知識、技能根底上，自覺主動地通過讀書、觀看微課視頻、實驗等方式獲取新知識、新技能。2啟發(fā)引導(dǎo)課。教師圍繞并突出單元重點及難點，采用精講、典型實驗、課堂討論、演示、案例教學(xué)、情景教學(xué)、場景模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等行之有效的教學(xué)方法講清學(xué)生自主學(xué)習(xí)課上尚未理解透徹的知識點，啟發(fā)學(xué)生深度考慮，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。3復(fù)習(xí)穩(wěn)固課。將所學(xué)知識進展歸納、整理，進展縱、橫向歸類，系統(tǒng)整合知識，形成構(gòu)造化體系。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過憶、清、析、練、評，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。4

4、探究理論課。其一般步驟是：問題假設(shè)實驗分析總結(jié)應(yīng)用。教師創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題；引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比照、綜合、類推等方法不斷提出假說并圍繞假說進展推理；設(shè)計實驗、施行實驗；分析結(jié)論，關(guān)注拓展，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果進展分析，得出結(jié)論，進一步拓展與探究；進展實驗教學(xué)的評價，編制評價量表對理論教學(xué)的效果進展量化評價；指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識靈敏、綜合運用于實際，培養(yǎng)理論才能。5糾錯進步課。指導(dǎo)學(xué)生分析作業(yè)和實驗操作中錯誤的原因，舉一反三，進一步加深理解、穩(wěn)固新知。針對薄弱環(huán)節(jié)，緊扣知識的易混點、易錯點進展巧妙設(shè)計，做到有的放矢、對癥下藥。理論證明，活用單元課型教學(xué)法，是一個不斷學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新、進步的過程。根據(jù)教

5、學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等詳細情況，科學(xué)選用不同的課型教學(xué)法，并結(jié)合實際將幾種方法巧妙、有效結(jié)合，對進步教學(xué)質(zhì)量、提優(yōu)補差成效顯著，實現(xiàn)了教學(xué)最優(yōu)化。2運用案例工程驅(qū)動教學(xué)法，將理論與理論相結(jié)合案例工程驅(qū)動教學(xué)法1是以“案例工程為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探究創(chuàng)新的開放式、互動式新型教學(xué)形式。精選具有典型性、啟發(fā)性、相關(guān)性、理論性、嚴密聯(lián)絡(luò)實際的案例工程作為被剖析的對象，以“工程為線索，以“案例為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個詳細的工程，設(shè)計出一個個教學(xué)案例，教師和學(xué)生共同參與案例的分析、討論，共同尋務(wù)實現(xiàn)途徑，教師采用相應(yīng)的鼓勵、監(jiān)視、評

6、價機制，引導(dǎo)學(xué)生考慮、分析、歸納、總結(jié)，析疑解難，讓學(xué)生主動參與教學(xué)全過程。不僅僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能，包括解決問題的才能、方法才能、接納新知識的學(xué)習(xí)才能以及與人協(xié)作的才能等。教學(xué)過程包括：情景導(dǎo)入，明確任務(wù)；搜集資料，制訂方案；自主協(xié)作，詳細施行；點撥引導(dǎo)，過程檢查；展示成果，修正完善；評估檢測，拓展升華。整個過程中教師始終扮演引路人和鼓掌者兩個角色，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極探究解決問題的方法，讓學(xué)生結(jié)合工程實際，到達舉一反三、觸類旁通的目的2。3應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維自主探究學(xué)習(xí)法，采用“問題導(dǎo)學(xué)，互動探究的教學(xué)形式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究

7、、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析與解決問題的才能以及交流與合作的才能。提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的學(xué)習(xí)法3。教師課前精心準備學(xué)生自主探究提綱，在導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)書上明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、需要解答的問題、自學(xué)結(jié)果的測驗，并提供恰當?shù)拈喿x材料和考慮線索，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、初步感知。讓學(xué)生在已有的知識根底上去大膽假設(shè)，提出自己的猜想。教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識構(gòu)造特征，組織學(xué)生有目的地觀察、交流、討論、操作等，通過理論來驗證自己的假設(shè)、猜想，進展思維開展訓(xùn)練。精心設(shè)計與全國計算機等級考試和全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試題型類似的習(xí)題與

8、實訓(xùn)課題，學(xué)生通過網(wǎng)上自測，分層次、分步驟訓(xùn)練，實時檢驗、評價學(xué)習(xí)效果，并自我檢查和反省。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、啟發(fā)學(xué)生獨立考慮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決問題，鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難，敢于提出問題，敢于創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)?Photoshop軟件圖形編輯?時，搜集、展示知名大公司的標志圖，吸引學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獨立考慮和設(shè)計，繪制出各式各樣的原創(chuàng)標志圖，進步他們的自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能。在學(xué)習(xí)?Word圖文混排?時，教師先演示各類型編輯精巧、個性鮮明的校報，引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計靈感。在?信息技術(shù)?課程的教學(xué)中，以“附件

9、中“錄音機的錄音、效果等的學(xué)習(xí)為載體，使學(xué)生學(xué)會操作“窗口“菜單等。4靈敏運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，進步學(xué)習(xí)效率目前，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)已全面深化教學(xué)過程中。要有效運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理選擇、靈敏運用各種教具、學(xué)具、投影、視頻、音頻等媒體，集光、形、色于一體，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、直觀形象、新穎生動的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑探究。例如，講授?計算機開展史?這一章節(jié)時，把“世界上第一臺計算機“四代計算機和“超級計算機三部分內(nèi)容通過播放圖文兼?zhèn)涞幕脽羝?/p>

10、、視頻進展講解，學(xué)生直接獲取全面、直觀的知識，進步了教學(xué)效率。講授?Word操作?時，圖文混排既是這一課的重點，又是難點。學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，按步驟輪流演示，其他同學(xué)觀看、評價，使學(xué)生們在操作與互評中進步理論程度，同時培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。在?計算機組裝?這一節(jié)中，利用多媒體光盤直接演示視頻，同步配合音頻介紹，使學(xué)生能多角度、直觀、立體看清楚計算機全部構(gòu)造。在?C語言程序設(shè)計根底?循環(huán)構(gòu)造章節(jié)教學(xué)中引入微課。理論證明，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具、情感謝勵工具和豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，靈敏應(yīng)用到教學(xué)過程中，并結(jié)合、借鑒傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)勢和經(jīng)歷，使各種教學(xué)資源

11、、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)互相補充，發(fā)揮最大效益，大大進步了教學(xué)效率。5充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開展互動式教學(xué)開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，合理利用豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括文本、視頻、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工具軟件、自學(xué)光盤、名師講座、專題講座、各種相關(guān)的網(wǎng)站資源鏈接，實現(xiàn)網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上自測、網(wǎng)上圖庫、網(wǎng)上課件、網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)上微課視頻下載等，共享學(xué)習(xí)資源。在校園網(wǎng)上建立主頁，將一些課本上沒有的前沿知識發(fā)布到網(wǎng)上，幫助學(xué)生增加知識面、開拓視野。在BBS論壇、聊天室教學(xué)討論區(qū)，師生間、同學(xué)間通過文字、語音等形式實現(xiàn)異地實時交流。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)定各班共享文件夾，建立開放式遞交作業(yè)網(wǎng)站，要求學(xué)生上傳作品，學(xué)生們可以互相閱讀作品，互相學(xué)習(xí)、修正完善，教師及時給予評價、反響，按小組進展積分評比、分階段統(tǒng)計分數(shù)。為學(xué)生搭建一個展示成果的平臺，充分展示學(xué)生的思想感受、獨特設(shè)計、知識理解、任務(wù)成果、個性特長等。進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，再掀學(xué)習(xí)高潮。同時，也為搜集優(yōu)秀作品、參加各級各類作品比賽和本校優(yōu)秀作品展示效勞。6結(jié)語理論證明，計算機應(yīng)用教學(xué)必須采取素質(zhì)培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合的課程構(gòu)造形式，堅持走“精理論、多理論、重才能、求創(chuàng)新的培養(yǎng)道路，培養(yǎng)學(xué)生的理論意識、消費意識和創(chuàng)新意識。結(jié)合專業(yè)自身特點，構(gòu)建“理實一體化課堂，將理論、理論融會貫穿。在教學(xué)中不斷完善各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強其優(yōu)化