《英語精讀》課程說課稿

1、英語精讀課程說課稿 外語系應(yīng)用英語教研室英語精讀課是我院應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生所學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。我系的“精讀”課開設(shè)5個學(xué)期，為其他專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)起到重要支撐作用。今天我從教學(xué)整體設(shè)計和教學(xué)單元設(shè)計兩個方面來說這門課。一、 教學(xué)整體設(shè)計教學(xué)整體設(shè)計這一部分我主要分六個方面來說，即：課程設(shè)置、教學(xué)組織安排、教學(xué)模式方法及手段、教學(xué)隊伍、實踐條件和課程效果。其中，課程設(shè)置又可分為五個部分來闡述。（一）課程設(shè)置1、 課程設(shè)置依據(jù)本課程（英語精讀）是根據(jù)教育部外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2000年制定的高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱為依據(jù)所制定的。 2、 課程性質(zhì)英語精讀是高職高專英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程

2、，屬于以技能訓(xùn)練為主、 適度理論為引導(dǎo)的一門很具普遍性、實用性和綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課程。3、課程定位英語精讀課程是我院應(yīng)用英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，講授對象是外語系應(yīng)用英語專業(yè)一、二、三年級的學(xué)生，共計318學(xué)時，在實現(xiàn)專業(yè)達標、技能過硬、綜合素質(zhì)高的人才培養(yǎng)計劃中，該課程為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)起到重要支撐作用。4、課程目標 通過英語語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫、譯基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的綜合能力，為全面提高學(xué)生的英語水平和實際涉外交際能力打好基礎(chǔ)。具體來說教學(xué)目標又可分為：知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。知識目標：指的是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉英語常用句型并逐步擴大詞匯

3、量，熟練掌握閱讀方法和技巧，為提高口語及寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生了解英語各種文體的特點，幫助學(xué)生獲取不同文化背景知識，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生的語言知識轉(zhuǎn)化為言語表達能力。能力目標：指在反復(fù)實踐過程中深化學(xué)生的語言能力、百科知識能力、閱讀能力、涉外交際能力、譯文辨析能力、寫作能力、領(lǐng)悟能力，同時通過對英漢語言文化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。素質(zhì)目標：1）培學(xué)生良好的思想品德2）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀3）培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)操守4）培養(yǎng)學(xué)生承受壓力能力5）培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫交際方面的素質(zhì)6）培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作方面的素質(zhì)7）培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力8）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考完成任務(wù)的素質(zhì)

4、及團隊合作能力9）培養(yǎng)學(xué)生撲捉搜索信息的能力5、課程設(shè)置的理念與思路課程設(shè)置的理念：本著“適用為主,夠用為度”的原則，通過循序漸進的方式，按照英語情景對課程內(nèi)容進行序化，將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識學(xué)習(xí)和實踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程和學(xué)生認知規(guī)律整合，通過科學(xué)的設(shè)計，使精讀課程學(xué)習(xí)逐漸細化成具體的情境。課程設(shè)置的思路：堅持以“實用為主、應(yīng)用為目的”的原則，以培養(yǎng)英語實用能力為主線，適當對課本內(nèi)容進行壓縮刪減，并結(jié)合教學(xué)實踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，并力求找到語言能力培養(yǎng)和其他英語知識學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點，同時為后續(xù)的專業(yè)英語課程奠定基礎(chǔ)。6、該課程與其他課程

5、之間的關(guān)系英語精讀是本專業(yè)的重點基礎(chǔ)課程，既具有英語語言知識、言語技能和語言運用的綜合訓(xùn)練的教學(xué)性質(zhì)，同時具有擴大學(xué)生文化視野和提高學(xué)生人文素養(yǎng)和教育的性質(zhì)，該課程為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)起到重要的支撐作用，與其他課程有著密不可分的聯(lián)系。后續(xù)課：秘書英語、文秘業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)等。（二）教學(xué)組織安排1、說教材我現(xiàn)在選用的教材是楊立民主編的普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材現(xiàn)代大學(xué)英語和致用英語（綜合教程）這兩套教材語言現(xiàn)象豐富，狠抓基本功的訓(xùn)練，由淺入深、循序漸進的闡述了各項知識點，并堅固語言和文化，聽說和讀、寫、譯等各個方面。課后試題選擇難易適中，內(nèi)容新穎，有一定的趣味性。該教材結(jié)構(gòu)合理，層次分明，通

6、俗易懂，講解精煉，可操作性強，具有很強的實用價值。主要參考書目：1、楊立民等，現(xiàn)代大學(xué)英語精讀 教師用書1-4外研社,2001年. 2、胡文仲，1997，英美文化辭典外語教學(xué)與研究出版社。3、章振邦，新編英語語法教程 第三版，上海外語教育出版社，2000年。4、丁往道，英語寫作手冊，外語教學(xué)與研究出版社，2004年。5、English Dictionary for Advanced Learners. Collins Cobuild. 2001.2、說學(xué)情教學(xué)對象：09級10級和11級應(yīng)用英語專業(yè)三個班級的學(xué)生。學(xué)習(xí)態(tài)度：求知欲較強，對精讀課很有熱情，但是也有部分同學(xué)主動性較差。接受能力：由于

7、基礎(chǔ)知識較差，接受程度有限。詞匯量較少，語法錯誤較多，雖閱讀量尚可，語言運用能力較差，即語言輸出能力有待加強。知識結(jié)構(gòu)：參差不齊，基礎(chǔ)知識不夠牢靠。3、教學(xué)內(nèi)容單元、課時的劃分 本課程分五個學(xué)期開設(shè)，共318學(xué)時，其中，理論課時185.5 ，實踐課時132.5 ，占總課時的47% 。其中，第1學(xué)期教學(xué)周數(shù)為15周，共 60 學(xué)時。 第2-5學(xué)期教學(xué)周數(shù)均為17周，每學(xué)期68學(xué)時。平均8課時一個單元。4、三年總體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置第一年（第一冊）教學(xué)內(nèi)容：大力盤活中學(xué)所學(xué)知識。提高學(xué)生語音、語調(diào)和朗讀技巧。積極介紹各種新的語言現(xiàn)象，突出聽說讀寫在基礎(chǔ)階段的全面培養(yǎng)。使學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)的英語語言基礎(chǔ)知識

8、。 第二年（第二冊）教學(xué)內(nèi)容： 全面完成基礎(chǔ)階段訓(xùn)練抓緊聽說的前提下，加強寫作與翻譯能力的訓(xùn)練。對第一冊沒有提到的語法項目進行操練。養(yǎng)成使用基本工具書及對教材內(nèi)容及現(xiàn)實生活進行分析、批判、評論的能力。第三年（第三冊）教學(xué)內(nèi)容：在更高層次上提高閱讀理解能力，接近實戰(zhàn)要求。進一步增強學(xué)生閱讀理解能力，幫助學(xué)生學(xué)會使用各種高級工具書以及其他手段（包括上網(wǎng)）收集資料；適當配合寫作課和翻譯課，指導(dǎo)學(xué)生寫作和翻譯。使學(xué)科知識與專業(yè)實踐有機地結(jié)合起來，有利于學(xué)生把握知識和具體實踐，較快地形成商務(wù)實踐基本能力，適應(yīng)就業(yè)需求。聽：聽懂日常和文秘業(yè)務(wù)活動中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢的英語對話和不太復(fù)雜的陳

9、述，理解基本正確。 說：能用英語進行一般的課堂交際，并能在日常和文秘業(yè)務(wù)活動中進行簡單的交流。讀：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、政府/企業(yè)文書、合同等。寫：能就一般性題材，在30分鐘內(nèi)寫出命題作文；能填寫和模擬套寫簡短的英語應(yīng)用文，如填寫表格，套寫簡歷、通知、信函等，無重大語法錯誤。譯：能夠借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對外交往和日常工作中的一般業(yè)務(wù)文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意，格式恰當。 （三） 教學(xué)模式方法與手段1、教學(xué)模式以語言知識講授為核心的模式轉(zhuǎn)變成以語言應(yīng)用能力訓(xùn)練為核心的教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，課堂活動是教師指導(dǎo)學(xué)

10、生進行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中檢測學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)，而英語語言知識的學(xué)習(xí)則由學(xué)生課外完成。整個模式包括為課外與課內(nèi)相結(jié)合、課內(nèi)指導(dǎo)與檢測、課外自學(xué)。2、教學(xué)方法根據(jù)英語精讀課程的特點， 本課程教學(xué)以理論與實踐相結(jié)合，課堂授課、課后作業(yè)和教師課堂講評相結(jié)合的方式進行。給學(xué)生較多的機會參加實踐活動，使學(xué)生在實戰(zhàn)中深入理解知識點。教學(xué)中重實例說明，重實踐練習(xí)，采用“講授法”、 “小組討論法”、 “模擬情境教學(xué)”、”練習(xí)法“等多種教學(xué)方法。每堂課都有明確的任務(wù)要求學(xué)生去完成，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)解決具體語言問題的能力。3、教學(xué)手段圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的目標，采取以實訓(xùn)課為主的有效教學(xué)方式

11、，以學(xué)生為主體，加強教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過各種途徑接觸實際或模擬參照對象，如模擬行政工作情景、學(xué)習(xí)秘書工作禮儀、參觀實訓(xùn)基地、加強動口能力。（四）教學(xué)團隊本課程現(xiàn)有主講教師7人，平均年齡33.6歲，其中教授1人，講師4人，助教2人。碩士6人，學(xué)士1人。本課程現(xiàn)擁有一支具有碩士學(xué)位以上學(xué)歷的中青年教師為主的主講教師隊伍。序號 姓名 性別 出生日期 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 學(xué)歷 學(xué)位 所學(xué)專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作 1李貞慧女 1967、03教 授 研究生碩士英語教育理論實踐教學(xué)2羅海燕 女 1982、10講師 研究生 碩士 英語語言文學(xué)理論實踐教學(xué)3史 穎 女 1982、12助教 研究生 學(xué)士 英語教育理論實

12、踐教學(xué)4楊曉波女1972 、04講師研究生學(xué)士英語教育理論實踐教學(xué)5張 力女1979、01講師本科學(xué)士英語教育理論實踐教學(xué)6付寶巖女1981、11講師研究生碩士英語語言文學(xué)理論實踐教學(xué)7李坤玉男1982、03助教研究生學(xué)士英語教育理論實踐教學(xué)主講教師隊伍基本情況一覽表 （五）實踐條件 實踐教學(xué)是英語精讀課程教學(xué)的重要組成部分，我們?yōu)閷W(xué)生現(xiàn)代實用的實踐教學(xué)條件，例如：集聽說為一體的數(shù)字語言實驗室，使用的音頻設(shè)備，英語精讀“資源庫”，現(xiàn)代化的校園網(wǎng)等。對教學(xué)和學(xué)生的校內(nèi)外自主學(xué)習(xí)都起到了很大的保障作用。實踐條件包括課程資源庫和實踐教學(xué)平臺兩部分。其中，課程資源庫包括習(xí)題庫和英語文化資料；實踐教學(xué)平

13、臺分為課內(nèi)和課外兩部分，其中，課內(nèi)部分主要有語音室和模擬班級，課外部分以英語學(xué)習(xí)俱樂部的方式展現(xiàn)，我們開展了各種各樣豐富多彩的活動角，如英語口語社、英語晨讀社、英語短劇社、英語影視社、英語歌曲社、英語翻譯社等。二、教學(xué)單元設(shè)計為了更好的進行聽說讀寫譯5種技能的綜合訓(xùn)練，我把每個單元的text A主題作為主線，按照以下幾個步驟組織教學(xué)。任務(wù)布置-資訊-計劃-實施-檢查評價匯報總結(jié)任務(wù)布置：（給學(xué)生下達任務(wù)書）任務(wù)1：把The Boy and the Bank Officer文本改編成劇本任務(wù)2：以小組形式表演該劇隨著布置任務(wù)的這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生下達任務(wù)計劃單。（任務(wù)計劃單）任務(wù)：把The Boy

14、and the Bank Officer文本改編成劇本并以小組形式表演該劇學(xué)時8 資訊使學(xué)生把握完成任務(wù)所需的知識點和技能點1觀看視頻在銀行（導(dǎo)課部分）2閱讀課文，掌握文章結(jié)構(gòu)、文化背景及篇章15分鐘100分鐘 制定計劃學(xué)生根據(jù)任務(wù)書，進行角色分工及任務(wù)實施步驟討論10分鐘 任務(wù)實施1、 銀行業(yè)務(wù)基本知識介紹2、 將記敘文改編成劇本的方法3、 把The Boy and the Bank Officer文本改編成劇本1學(xué)時課內(nèi)外4、 以小組形式表演該劇2學(xué)時 檢查評價根據(jù)任務(wù)評價單進行小組互評和教師評價表演中 匯報總結(jié)用英文對劇本進行展示、總結(jié)和

15、交流1學(xué)時 布置任務(wù)給學(xué)生布置課后任務(wù)5分鐘Leading in:步驟1：觀看視頻-在銀行給出銀行業(yè)務(wù)中的關(guān)鍵詞cash a checkwithdraw moneyopen an account Deposit money 教學(xué)活動：看視頻目的：提高學(xué)生在聽力過程中抓關(guān)鍵詞的能力步驟2教學(xué)活動：找主題句、劃分段落、概括段落大意和全文主題、確定文章體裁目的：提高學(xué)生的閱讀理解、篇章分析的能力教學(xué)方法：講授法、討論法步驟3 泛讀背景介紹：The role of modern bank: Troditionally, poor people have regarded banks as e

16、vil, as enemies of the poor.目的：使學(xué)生掌握西方文化背景知識為讀懂文章大意做好鋪墊。教學(xué)方法：講授法步驟4 精讀教學(xué)活動：英譯漢、漢譯英、疑難句子分析、詞語辨析、詞匯拓展、語法歸納等目的：提高學(xué)生在句子層面的閱讀理解能力。 教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法制定計劃：將學(xué)生分組，進行任務(wù)分工，再就劇本創(chuàng)作步驟進行討論，分配角色（officer in the bank、a little boy、the author）任務(wù)實施步驟1：銀行業(yè)務(wù)基本知識介紹(1) Ask for Information About Opening an Account (如何詢問開賬戶的信息

17、）deposit the check- pay the billget the cash(2) Opening an Account (如何開賬戶）open a Savings account- open a deposit account- full up form步驟2：記敘文改編成劇本的方法記敘文和劇本的區(qū)別 方法 劇本三大忌目的：學(xué)生就不同文體文章寫作能力及知識整合能力教學(xué)方法：講授法步驟3：把The Boy and the Bank officer文本改編成劇本主要采取的是以課內(nèi)為主、課外為輔，課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，課外通過小組合作的形式。目的：提高學(xué)生篇章分析、寫作、知識整合、自學(xué)及協(xié)

18、作的能力。教學(xué)方法：講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法。把The Boy and the Bank officer文本改編成劇本課文文本I have a friend who hates banks with a special passion. "A bank is just a store like a candy store or a grocery store", he says . "The only difference is that a bank's goods happen to be money, which is yours in the f

19、irst place. If banks were require d to sell wallets and money belts, they might act less like churches." .劇本The boy: But that doesn't seem fair,It's my money, I put it in. It's my account.the officer : I know it is,but those are the rules. Now if you'll excuse me.the officer : M

20、ay I help you, sir?( turned to me with a smile)the author: I was going to open a new account, but after seeing what's going on here, I think I've changed my mind.the officer: Excuse me?.任務(wù)二： 以小組形式表演該劇步驟1 劇本把握把握劇情：理清結(jié)構(gòu)-分析沖突-研究形象-體味語言把握劇情：從整體把握改編后劇本創(chuàng)作意圖及全劇內(nèi)容content理清結(jié)構(gòu)：開端exposition 發(fā)展elaboration 高潮cli