談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課教學(xué)

1、談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課教學(xué)信息技術(shù)課（可簡(jiǎn)稱信技課）是近年新設(shè)的課程，該課程日漸重要，即將成為中學(xué)生的必修課，信技課的主旨在于培養(yǎng)中學(xué)生的信息素質(zhì)以適應(yīng)信息時(shí)代的需要，使中學(xué)生成為合格的時(shí)代公民。本門課程的設(shè)立也標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的新發(fā)展，昭示著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。題目是新穎的立意是意味深長(zhǎng)的，由于是新設(shè)課程，在教材、教法、理論支持方面都需要我們抓緊投入研究。人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代，信息時(shí)代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個(gè)人都必須面對(duì)與日巨增的信息，人類積累的知識(shí)越來越多，學(xué)生在?？倢W(xué)時(shí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有限的，授之以魚，不若授之以漁，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要是指熟練掌握先進(jìn)的信息技術(shù)

2、顯得尤其重要，信息技術(shù)課培養(yǎng)的是學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，它是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的，開好上好這門課才可使基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育、終身教育的時(shí)代主題相一致。作為信息技術(shù)的第一課，應(yīng)該讓學(xué)生搞懂什么是信息技術(shù)。要想理解信息技術(shù)，首先得理解信息與信息處理，信息這個(gè)概念學(xué)生一開始都比較模糊，雖然見慣信息時(shí)代、科技信息、氣象信息、商品信息等概念，卻不能用語言概括性描述它，而越是基礎(chǔ)性的概念就越應(yīng)該透徹地理解它，為了向?qū)W生講清這個(gè)概念，建議參考如下要點(diǎn)：1.理解方法提示，告訴學(xué)生自己去體會(huì)什么是信息，老師給出的定義僅作參考，因?yàn)樾畔⑦@個(gè)概念也難以用幾句話完全概括清楚。2.參考定義：信息是人們憑借一

3、定表達(dá)手段或形式而進(jìn)行交流的表達(dá)內(nèi)容。一定的表達(dá)手段總是與一定的表達(dá)內(nèi)容相伴而存在，人們也習(xí)慣于將表達(dá)手段、形式與表達(dá)內(nèi)容的看成一個(gè)整體，并稱之為信息。3.參照以上定義，用分類舉例法講解表達(dá)形式與表達(dá)內(nèi)容 信息表達(dá)形式涉及約定編碼記符與傳遞媒介，比如：老師給學(xué)生在教室里面對(duì)面講話，老師與學(xué)生之間便存在信息交流，這時(shí)侯的主要信息表達(dá)形式中，約定編碼記符是指師生對(duì)話所用語言，或漢語或英文，傳遞媒介是空氣（聲波傳播）。再如計(jì)算機(jī)中是以二進(jìn)制為基本信息表示單位，采用統(tǒng)一的編碼表如ASCII表為依據(jù)作為約定編碼記符，傳遞媒介電流或磁介質(zhì)。信息表達(dá)內(nèi)容，總的來說是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，或說是客觀世界在人腦中

4、的反映。為了更具體的說明，可從不同的角度對(duì)信息表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行分類，如信息表達(dá)內(nèi)容可分為對(duì)的與錯(cuò)的，科學(xué)的與經(jīng)驗(yàn)的，社會(huì)的與自然的，等等。4.從心理學(xué)角度講，信息是生命體對(duì)外來刺激中所含意義的領(lǐng)會(huì)。 客觀事物是信息源（簡(jiǎn)稱信源），而對(duì)人們經(jīng)常起作用的則是信源所傳達(dá)的信息含義，而不是信源本身。換句話說，信息作用不在于人們所能直接感知到的“事物”本身，而在于它所傳達(dá)的信息意義。 對(duì)個(gè)體的生存與發(fā)展有實(shí)用價(jià)值是信息的一個(gè)顯著特點(diǎn)。5.信息與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)信息接收、信息處理，信息保存、信息反應(yīng)的過程，書本知識(shí)源于人類的社會(huì)實(shí)踐，只不過是長(zhǎng)期積累的，系統(tǒng)化，濃縮性的信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)無時(shí)無刻不

5、在與信息打交道。在講清信息這個(gè)概念后，接下來就應(yīng)說明什么是信息處理，什么是信息保存，什么是信息傳播，講這些概念務(wù)必聯(lián)系實(shí)際，多舉些例子。信息處理是人們對(duì)已有信息的分類、加工、提取、分析、思考。是一個(gè)去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的過程。講信息保存要讓學(xué)生們自己去列舉他們所知道的信息保存方案，在舉例中編碼與介質(zhì)的種類要有一定的廣度，老師趁機(jī)講計(jì)算機(jī)的信息保存方案。講信息傳播，先讓學(xué)生說說他們所知道的信息傳播途徑，老師再重點(diǎn)講計(jì)算機(jī)中，英特網(wǎng)上信息如何傳播。信息技術(shù)是信息加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。強(qiáng)調(diào)古人有古人的信息技術(shù)，現(xiàn)代人有現(xiàn)代人的信息技術(shù)，可讓學(xué)生他

6、們所知道的信息技術(shù)，并比較各種信息技術(shù)在效率，造價(jià)，出現(xiàn)年代上的差異，以便學(xué)生迅速形成印象。務(wù)必讓學(xué)生清楚，信息技術(shù)課中要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)是以先進(jìn)信息技術(shù)為主的廣義的信息技術(shù)，只不過目前的教材尚有待改進(jìn)，切切不可將計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)劃等號(hào)。這是一個(gè)指導(dǎo)思想的題，即使存在教材中篇篇都講計(jì)算機(jī)這個(gè)事實(shí)，也不可誤解本課程的立意。在信息技術(shù)課堂中計(jì)算機(jī)只能作為工具來用，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的優(yōu)化的先進(jìn)的綜合的信息技術(shù)才是本課程要旨。先進(jìn)的信息技術(shù)不一定就是指計(jì)算機(jī)技術(shù)，如移動(dòng)通訊技術(shù)，有線電視技術(shù)也是先進(jìn)的信息技術(shù)。先進(jìn)的信息技術(shù)未必就意味著先進(jìn)的工具，社交技能是人際間的勾通技術(shù)，也應(yīng)是一種信息技術(shù)，卓

7、異的社交技能堪稱信息技術(shù)先進(jìn)，社交技能則不以什么先進(jìn)工具為主。從這個(gè)角度講，應(yīng)當(dāng)積極添加褚如電話使用、社會(huì)交往、文獻(xiàn)檢索之類內(nèi)容，實(shí)際上，信技課具有開放性的特點(diǎn)，可學(xué)的內(nèi)容很多，一本教材也很難盡收其中，因此，在統(tǒng)一課程指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容可有取，要點(diǎn)是使信息技術(shù)這門課成為以講方法為主，常新、實(shí)用的課程。具備實(shí)習(xí)機(jī)房的學(xué)?？梢蚤_設(shè)信技課，沒有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的學(xué)校是否就不能開了呢？筆者認(rèn)為，可以開，講有關(guān)讀書，聽廣播，看電視，打電話，圖書檢索等方法，課堂內(nèi)容照樣豐富、實(shí)用、切題。明確了正確的指導(dǎo)思想，定位計(jì)算機(jī)的信息工具位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的時(shí)侯，心理負(fù)擔(dān)也輕多了，因?yàn)榇蠹沂前延?jì)算機(jī)作為信

8、息工具來看的，并不關(guān)心技術(shù)實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是在學(xué)習(xí)如何與計(jì)算機(jī)對(duì)話，有的學(xué)生侯覺得別扭不太好學(xué)，教師就應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生是計(jì)算機(jī)太笨了，無奈我們只好多費(fèi)些功夫。學(xué)生體驗(yàn)到的是主人的尤其是學(xué)技能的，信息技術(shù)課的教學(xué)方法只能以學(xué)生“做”為主，教師的合適角色是課堂組織者、指導(dǎo)者。明確一個(gè)信息技術(shù)單元，創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)要敘述，大量的時(shí)間交給學(xué)生。如在進(jìn)行文字處理軟件使用教學(xué)時(shí)，教師首先要確保機(jī)房?jī)?nèi)每臺(tái)機(jī)器上的字處理軟件都能正常運(yùn)行，再者給學(xué)生指出教材上可參考章節(jié)以及自助互助辦法，最后，布置任務(wù)用計(jì)算機(jī)寫一篇作文，學(xué)生們上機(jī)完成。信技課具有活動(dòng)課的性質(zhì)，以學(xué)生的活動(dòng)為主，學(xué)生在活動(dòng)中可以相互討論，使學(xué)生

9、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在互助中學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。信技課應(yīng)突出人本思想，對(duì)任何一項(xiàng)信息技術(shù)，都要從利弊兩個(gè)方面進(jìn)行討論，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)是為人服務(wù)的，人不可做技術(shù)的奴隸。比如： 多媒體信息技術(shù)，它給人們帶來的益處是顯而易見的，信息量大、傳播速度快、信息豐富生動(dòng)，但它也有其負(fù)面影響，現(xiàn)舉例如下：1、多媒體的“容器人”效應(yīng)信息環(huán)境中的人是把自己封閉在“自我”之中，成為所謂的“容器人”。這種“容器人”整日將大量時(shí)間耗費(fèi)在傳媒上，把自己的思想、感情沉浸于媒介內(nèi)容之中，對(duì)未來漠不關(guān)心，視野狹窄，極端自我內(nèi)化。久而久之，造成憂郁焦慮的心理，甚至發(fā)展成憂郁癥。 2.負(fù)信息的負(fù)面影響。 “負(fù)信息”，泛指對(duì)特定社會(huì)的人群和社會(huì)秩序產(chǎn)生不良影響的信息內(nèi)容，包括多暴力的、多恐怖的、色情的、極度虛幻和歪曲的信息內(nèi)容，這種負(fù)面影響，直接污染了人的心靈，誘發(fā)了人們背棄倫理道德的行為，對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。 針對(duì)種種負(fù)面影響，一定要采取措施進(jìn)行有意