實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)開(kāi)江縣講治中學(xué) 張雪梅實(shí)行全方位、多層次的開(kāi)放式教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和發(fā)展方向，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，它涉及到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件的重新優(yōu)化組合，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重大舉措。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)保護(hù)了學(xué)生的原創(chuàng)精神，能使學(xué)生在寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的必由之路，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用探究的手段滿足學(xué)生求知欲，這對(duì)于保護(hù)學(xué)生珍貴的好奇心至關(guān)重要。利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)特別好奇的心理特征，抓住好動(dòng)的行為特征，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生從中獲得巨大的滿足感、興奮

2、感和自信心，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。探究是學(xué)生獲得關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí)的重要途徑。德國(guó)教育家第斯多慧就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要給予學(xué)生真知，更要引導(dǎo)他們主動(dòng)尋求真知。正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，授人以漁不如授人以魚(yú)場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)或信息，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣亦具有重要意義。通過(guò)親身探究獲得的知識(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建起來(lái)的，是學(xué)生真正理解、真正掌握的，是真正屬于學(xué)生的。而且實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)于有些概念來(lái)說(shuō)，除非親歷探究過(guò)程，否則學(xué)生無(wú)法真正理解和掌握；只有通過(guò)親身探究和實(shí)踐，這些知識(shí)才在學(xué)生心中真正獲得新生和意義，獲得“深層理解”?？茖W(xué)探究過(guò)程本身可以使學(xué)生的思維受到

3、最好的鍛煉，不僅有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且是培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要途徑。這對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關(guān)鍵，從中學(xué)得的科學(xué)過(guò)程與方法，對(duì)于學(xué)生參與生活中與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題解決與決策，是個(gè)重要的基礎(chǔ)（與科學(xué)知識(shí)同樣重要）。從廣泛遷移的角度來(lái)講，學(xué)會(huì)科學(xué)推理是大大提高學(xué)生的智慧（思考能力、明智的判斷能力、思維能力，以及創(chuàng)造能力）的最有效方法，這對(duì)于他們謀求進(jìn)一步的生存與發(fā)展，獲得生活質(zhì)量的提高至關(guān)重要。隨著教育改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)面臨的壓力也越來(lái)越大，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是解決問(wèn)題的唯一出路。通過(guò)多年的研究與探索，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做了大量的數(shù)據(jù)分析，基本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生在原有的教育、

4、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)有了較大的提高，學(xué)生形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)探究的積極學(xué)習(xí)方式 ，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須采用新的課程體系，必須改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)行因材施教、因需施教，這些措施的實(shí)施，都將使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中，既重視知識(shí)的教，也重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，重視學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，教師更注重學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和探究能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中我注意了以下幾個(gè)方面的改革探索

5、：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)觀察和探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有助于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)概念，原理和規(guī)律的理解，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因此只有重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，才能真正讓學(xué)生有良好的科學(xué)觀和探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2、滿足學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)要求新的實(shí)驗(yàn)課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)分層次和個(gè)性化教學(xué)，這些都只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能得以實(shí)現(xiàn)。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能直觀形象地為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成物理概念、理解物理規(guī)律的基礎(chǔ)。初中學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是匱乏，因此對(duì)抽象的物理概念、規(guī)律的理解與掌握，往往因人而異，存在著或多或少、程度不等的因數(shù)。這就必須借助實(shí)驗(yàn)，

6、重現(xiàn)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生身臨其境，耳聞目睹，親自獲得具體的直接經(jīng)驗(yàn)，得到清晰的感性認(rèn)識(shí)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)分析和推理、歸納和概括，上升到理性認(rèn)識(shí)，形成物理概念，導(dǎo)出物理規(guī)律。4、促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本、一切為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)觀念，學(xué)生改變過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、有興趣確、合理安排時(shí)間和選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。改變了教師重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)理念。由于每個(gè)學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)學(xué)生的要求提高了，促進(jìn)了教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力，能讓學(xué)生理解掌握