對外漢語專業(yè)留學生本科教學計劃(DOC)

1、哈工大國際文化與教育學院對外漢語專業(yè)留學生本科教學計劃一、培養(yǎng)目標和基本規(guī)格（一）培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的漢語基礎和寬廣的中外文學文化知識，具備跨文化交 際能力，能夠適應在母語國家或在其他國家從事漢語國際傳播相關工作的復合應 用型人才。（二）基本規(guī)格1. 具有較高的人文素養(yǎng)和良好的社會道德觀念，遵紀守法。2. 全面掌握漢語基礎知識和基本理論，具有較強的語言表達能力，普通話水 平達到相應的等級要求。3. 了解中國文學、中國文化、外國文化以及跨文化交際相關知識。4. 掌握對外漢語教學的基本理論和方法。5. 掌握計算機基礎知識和應用技能，達到相關規(guī)定的等級要求。二、學制學制 4 年，在校學習年

2、限 3-8 年。三、學分修讀要求課程及學分設置：通識課程 9 學分，通識課程 6 學分，學科平臺課程 20 學分，專業(yè)核心課程 31學分，專業(yè)方向課程 28學分，任意選修課 4 學分，實踐 課程 21 學分。本專業(yè)畢業(yè)最低總學分為 119學分。四、課程設置與安排（一）通識課程通課程編號課程名稱 分時學時周學總 學時分配學開課備注講 授課程實踐實驗或上機2210000001大學體育（一）12323210210000040計算機應用與辦公自動化22323222210000002大學體育（二）12323222210000003大學體育（三）12363632210000004大學體育（四）123232

3、40210000039中國概況3348484小計921280132課程類別課程名稱學分周學時（理論 +實踐）考核方式建議開 課學期備注語言學概論33考試五現代漢語（一）33考試三現代漢語（二）22考試四古代漢語33考試三中國古代文學44考試四中國現當代文學33考試五外國文學33考試五綜合大學英語（ 1）22考試一大學英語聽與說（ 1）22考試一綜合大學英語（ 2）22考試二專大學英語聽與說（ 2）22考試二業(yè)高級綜合大學英語22考試三必高級大學英語聽與說22考試三修大學英語視聽說22考試三英語寫作22考試四英漢翻譯22考試四英漢語言對比22考試四英文報刊閱讀22考試五語言習得理論33考試五對外

4、漢語教育學33考試五1周專業(yè)見習1專業(yè)實習45周畢業(yè)論文（設計）48周小計58專對外漢語教學法2考查六業(yè)現代漢語語法專題2考查五文字學2考查五選文化語言學2考查六修語言測試與評估2考查七外事管理 中國涉外法規(guī) 涉外秘書概論 涉外應用文寫作 中國對外貿易 西方文化與禮儀 越語精讀（一） 越語精讀（二） 越語聽說 國外漢學研究 國學入門 國史專題 中國家訓研究 蒙學概要 論語研讀 孟子研讀 老子研讀 史記研讀 周易研讀 紅樓夢研讀 唐詩研讀 宋詞研讀 文科畢業(yè)論文寫作22222222222222222222222考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考

5、查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查六 六 七 七 七 五 五 六 五 七 四 四 七 七 五 六 六 六 七 七 六 七 七小計14二）學科平臺課程必 修課程編號課程名稱學分周學時總學時學時分配開課學期備注講授課 程 實 踐實驗或 上機0050200136英語口語 A（一）22323210050100146中國現當代文學33484810050200137英語口語 A（二）22323220110300018實用禮儀22323220050200138英語口語 A（三）22363630050100138中國古代文學 B（一）33545430050100139中國古代文學 B（二）33

6、484840050200105外國文學3354545小計20336336三）專業(yè)核心課程修讀性質課程編號課程名稱學 分周學時總學時學時分配開課學期備注講 授課程實踐實驗或 上機必 修0050100096現代漢語 B（一）44646410050100097現代漢語 B（二）44646420050100038古代漢語 B（一）33545430050100127語言學概論 A33545430050100017對外漢語教學概論33484840050100039古代漢語 B（二）22323240050100016對外漢語教學法33545450030300068中國文化通論3354545005020000

7、6第二語言習得 A33545450050200104外國文化通論3348486小計31526526（四）專業(yè)方向課程1對外漢語教學方向修讀 性質課程編號課程名稱學分周學時總學時學時分配開課 學期備注講 授課程 實踐實驗或 上機必 修0250000001教育學2236363選修教育課程 模塊0250000011教育心理學2236363選修教育課程 模塊0050100130語言與文化1216164短課程 （9-16 周）0050200056跨文化交際 B22363650050100019對外漢語語言技能教學22363650050100015對外漢語漢字與詞匯教學22363650050100020對

8、外漢語語音教學22363650050100018對外漢語語法教學22323260050100042國外漢學研究22323260071200010計算機輔助對外漢語教學22323260050100126語言測試22323280050100116應用語言學 A2232328小計23392392課程名稱學分本專業(yè)學位課程輔修專業(yè)教學計劃雙學位教學計劃人文科學研究方法論2哲學與人生2中國文化精神2西方文化精神2社會調查2語言學概論333現代漢語（一）333現代漢語（二）222古代漢語333中國古代文學444中國現當代文學33外國文學33語言習得理論333對外漢語教育學333畢業(yè)論文（設計）4專業(yè)選修課

9、14總計31學生必須修滿 27學分學生必須修滿 45學分2中國文化傳播方向課程編號課程名稱學分周學時總學時學時分配開課 學期備注講授課程 實踐實驗或 上機0050200021非洲社會與文化22363650050300003傳播學概論22363650110300006公共關系學 B22363650030300059中國民俗1216165短課程（ 1-8 周）0010100018宗教文化概論22323260050100143中國民間文學22323260110300013秘書學概論22323260030300065中國文化經典選讀22323260050100021對外文化傳播223232800601

10、00005華僑華人歷史與現狀22323280060100062中外文化交流史223232821 348 348五）實踐教學課程課程 類別修讀 性質課程編號課程名稱學分總學時開設學期備注實 踐必修0260100025才藝技能（一）1166短0260100026才藝技能（二）1166短0260100037論文寫作指導1166短課程（ 1-8 周）0260100053學年論文260260100076專業(yè)實習810 周70260100008畢業(yè)論文810 周7-8第 7 學期 8 周，第8 學期 2 周小計21（六） 長期進修教學的課程設置與學時安排初等等 中等 高言能練 語技訓課課 合 綜修 必修

11、必 8修 必 6項能 單技課課 字 漢2課 語 口修 必 0 1） 必選84 626 修課 力 聽課 讀 閱課 作 寫課 譯 翻門能 專技課課 語 漢 業(yè) 商課課 語 漢 代 古語言 文化 知識 課言識 語知課法 語 語 漢 代 現24（選修68（選修匯 詞 語 漢 代 現辭 修化識 文知課中國文學 （中國現當代文學作品 選讀等）其他 文化 課書法等20 學時以外自 行安排20 學時以外自 行安排武術等周學時2020 以上20 以上高等學校外國留學生漢語長期進修教學大綱本大綱是為來華長期進修的留學生制定的，旨在明確對外漢語長期進修教學的性質和特點，規(guī)定其教學目標、等級結構、教學內容、教學原則，

12、并對教學途徑、教材編選以及測試 進行指導。各教學單位可按照本大綱的基本原則，根據各自的實際情況，制定具體實施辦法。一、教學性質與特點對外漢語長期進修教學， 是對母語為非漢語的外國人和海外華人華僑進行的， 半年以上、 三年以下的，以提高漢語語言能力和漢語交際能力為主要目標的非學歷教育，屬于第二語言 教學。對外漢語長期進修教學具有如下特征：1 、學習者學習目的多樣，教學上應具有較強的針對性和適應性。2 、學習者入學水平參差不齊，組織教學時，分班宜細。3 、學習者學習期限不一，在教學上，宜將語言諸要素劃分為螺旋式小循環(huán)遞升的系統(tǒng)。4、學習者的個體差異較大，在設課與選課上應具有較大的靈活性。二、教學對

13、象本大綱的教學對象是母語為非漢語的外國人和海外華人華僑，他們來華進行從半年到三 年不等的漢語言文化進修。初等階段的學習者 （包括零起點的初學者） ，入學前基本未掌握普通話語音或不會使用漢 語拼音；未學過或基本未掌握漢語的基本語法結構；領會式詞匯量在0 2000 詞之間，復用式詞匯量在 01000 詞之間；聽說讀寫能力較差或發(fā)展很不平衡。中等階段的學習者，入學前已基本掌握了普通話語音；已學過并初步掌握漢語的基本語 法結構；領會式詞匯量在 2000 4000 詞之間，復用式詞匯量在 1000 2000 詞之間；已具有 初步的聽說讀寫能力和用漢語進行日常生活交際的能力。高等階段的學習者，入學前已掌握

14、了漢語的基本語法結構及一般的表達法；領會式詞匯量在 4000 詞以上，復用式詞匯量在 2000 詞以上；已具有中等的聽說讀寫譯的能力和用漢語 進行一般交際的能力。三、教學目標通過漢語長期進修教學，使學習者在原有基礎上不同程度地進一步提高漢語交際能力， 加深對中國的歷史、文化和現狀的了解。對外漢語長期進修教學分為初等、中等、高等三個階段。注 各階段的教學目標是：（一）初等階段通過在初等階段四級里聽、說、讀、寫等語言技能的訓練，使學生掌握普通話的基本語 音和漢語拼音， 掌握所規(guī)定的 2411個初等階段的詞以及相應的漢字，掌握 185 項初等階段的 語法點，初步掌握漢語的基本語法結構。完成初等階段學

15、習的學生應當具備初步的漢語交際能力，能運用學到的語言知識和技能解決日常生活中最基本的問題，并在聽、說、讀、寫四項技能方面達到以下要求： 聽：能基本聽準普通話的聲、韻、調，能聽懂教師用較慢的普通話所做的講解；具有初 步的猜詞能力，在具體的語境中能聽懂日常生活中如見面、介紹或購物時的簡單談話，了解 他人對某一事情敘述的基本內容，理解說話人的主要意圖。語速為120140 字/分。說：能比較準確地發(fā)出單個字、詞的音，句子的語調雖有明顯的母語影響但所表達的意思連貫，基本上能讓聽話人理解；能進行日常生活中諸如見面、介紹、祝賀以及詢問、購物等基本口語交際，能用已經掌握的簡單詞匯表達自己的意圖或敘述某一事情的

16、基本內容，句 子錯誤率不超過 30%。讀：能根據漢語拼音比較準確地讀出漢字的讀音，能借助詞典閱讀已學詞匯占80%以上的文章，準確概括出文章的意思；在無詞典條件下，能克服非關鍵性文字障礙，理解已學詞 匯占 90%以上的文章的主要內容。閱讀速度達到90110 字/分。寫：能用漢語拼音比較準確地寫出聽到的普通話音節(jié)，能用漢字聽寫出已學過的字、詞、 句。漢字書寫筆畫清楚，筆順基本正確，具有初步的漢字結構的知識。能將一段簡單的敘述 寫成文字，能寫留言一類的便條或簡短的書信等應用文；能寫出 400 字的記敘文，在文章中 表達自己對某事的基本態(tài)度，錯字或病句不至影響讀者對主要內容的理解。（二）中等階段通過在

17、中等階段四級里各項語言技能的訓練， 使學生掌握 2850 個左右中等階段的詞語以 及相應的漢字， 80 個左右中等階段的語法項（點） ，具有一般性的聽、說、讀、寫、譯能力， 能滿足一般日常生活、學習和一定范圍內工作的需要，并對漢語的文化背景和語義內涵有初 步的了解。應在聽、說、讀、寫、譯五項技能方面達到以下要求：聽：能聽懂用標準普通話或略帶方音的普通話所作的、語速正常（180 220 字/分）、有關一般日常生活和社交活動的會話、一般性交涉或業(yè)務交往的談話、大學入系基礎課程的課 堂講解、題材熟悉的新聞廣播等。說：具有初步的成段表達能力，語調基本正確，語速基本正常，表達比較清楚、準確、 恰當。能就

18、一般性話題展開討論，進行一般性交涉和業(yè)務洽談。讀：能基本讀懂一定工作范圍內的應用文、一般性科普文章、新聞報道、大學入系的基礎課程教材等。速度為 120 150 字 /分。具有跳躍障礙，了解大意，查找信息，吸收新詞語 的能力。寫：具有整體聽記較長語段（ 300 字以內）要點的能力，速度不低于 10字/分。能撰寫一 般性文章以及一定業(yè)務范圍內的工作文件和普通應用文，格式基本正確，語篇較為連貫，表 達較為清楚、準確。譯：能就熟悉的話題進行比較順利的漢語與母語或媒介語的口譯。能對內容熟悉、語言 通俗的一般性文章和常見應用文進行筆譯。（三）高等階段 通過在高等階段兩級里聽、說、讀、寫、譯等語言技能的訓練

19、，使學生掌握 2800 個左右的高等階段的詞語（其中 1200 個左右為復用式掌握， 1600 個左右為領會式掌握）以及相應的漢字。學習 100 個左右的高等階段的語法項（點） ；有成篇的語言表達能力，能較為準確得體地用漢語表達自己的思想感情；具有在社會生活領域里，從事較高層次、較大范圍的語言交際的能力；基本適應不同語體的需要，同時對漢語的文化背景和語義內涵有較深的了解； 初步具備運用漢語進行思維的能力。應在聽、說、讀、寫、譯五項技能方面達到以下要求： 聽：能聽懂用普通話或略帶方音的普通話所作的語速稍快的、 內容較復雜的講話或會話， 以及語速正常或稍快的廣播、電視中的新聞類節(jié)目，語速為2002

20、40 字/分。說：能就社會生活中的一般話題較為流利地進行對話或講話，能較系統(tǒng)地、完整地表達 自己的思想感情，有較強的成篇表達的能力。語音語調正確，語氣變化適當，語速正常，語 句連貫；用詞基本恰當，能用較為復雜的詞匯和句式，有一定的活用語言的能力，表達比較 得體。讀：能讀懂生詞不超過 4、內容較為復雜、語言結構較難的原文，并能較為準確地理 解文章中的深層含義；能借助工具書讀懂一定范圍內的工作文件 （ 如業(yè)務信函、契約、合同、 協(xié)議書等 ） 和報刊雜志上的一般性文章；有較強的快速閱讀和查找信息的能力，閱讀速度為 200-260 字/ 分；有較強的跳讀、猜讀和概括提煉的能力。寫：能用漢字整體聽記較長

21、語段的要點；能撰寫一般性的文章和文件；能在兩個小時內 寫出 800 字以上的命題作文（如議論文、記敘文、說明文、應用文等） ，漢字書寫規(guī)范熟練， 標點符號運用正確，用詞恰當，語句通順，條理清楚，句式有較為復雜的變化，能較充分地 表達自己的思想感情。譯：能熟練地就社會生活中的一般話題進行漢語和母語（或媒介語）之間的口譯。能借 助工具書對報刊雜志上的一般性文章或專業(yè)文件進行筆譯，內容正確，表達清楚，語言通順。四、等級結構與教學內容 對外漢語長期進修教學的等級結構為三等十級：根據初、中等階段的教學特點，將初等、 中等階段各分為四級，每級大約 10周，每周不少于 20學時，每級約 200 學時，每學期

22、完成 兩級的教學內容。高等階段的學習者在語言學習上已有較強的適應和調節(jié)能力，因此分為兩 級，每級大約 20 周，每周不少于 20學時，每級約 400 學時，每學期完成一級的教學內容。在語言教學內容中，本等級結構對語音、語法、詞匯、漢字作了分級的規(guī)定，而對功能 項目未進行分級，只要求根據教學的需要，在一定的等級中選用適當的功能項目。表 1 對外漢語長期進修教學的等級結構等級學時（周數）語音語法詞匯漢字功能初 等1級200 學時 （10 周）學習普通話基本聲韻調等初等階段 40 項初等階段 500 個初等階 段共 1422 個初等、 中等、 高等的 功能項 目共117 項2級200 學時 （10

23、周）復習普通話基本聲韻調等初等階段 60 項初等階段 561 個3級200 學時 （10 周）正音，重音，句 調初等階段 40 項初等階段 650 個4級200 學時 （10 周）正音，重音，句 調初等階段 45 項初等階段 700750個中 等1級200 學時 （10 周）正音中等階段 20 項中等階段 700 個中等階 段共 704 個2級200 學時 （10 周）正音中等階段 20 項中等階段 700 個3級200 學時 （10 周）中等階段 20 項中等階段 700 個4級200 學時 （10 周）中等階段 23 項中等階段 752 個高 等1級400 學時 （20 周）高 等 階 段

24、 53 項（點）高等階段 1400 個高等階 段共 503 個2級400 學時 （20 周）高 等 階 段 54 項（點）高等階段 1401 個共 計三等10 級2400 學時 （ 120 周）375 項（點）約 8064 個2629 個（一）初等階段初等 1 級：學習普通話基本聲、韻、調，輕聲、兒化以及主要的變調。學習500 個左右初等階段的詞以及相應的漢字，重點學習其中的最常用字、詞，學習 40 個初等階段的語法項目。 在學 習語法和詞匯的同時進行最基本的聽說讀寫訓練。聽力訓練側重聽詞、詞組和單句，口語側 重完整單句和簡單的問答交談，閱讀簡短的對話及 100 字以下的短文。 “寫”以基本的

25、漢字書 寫訓練和句子的聽寫為主要內容。初等 2 級： 復習普通話基本聲、韻、調，輕聲、兒化以及主要的變調。在已學詞匯的基礎上，學習560 個左右初等階段的詞及其相應的漢字，基本學完最常用字、詞。學習 60 個初等階段的語 法項目，至此初步學完初等語法項目的最基本形式。本階段聽力訓練側重簡短對話；口語訓 練以問答交談為主；閱讀 200 字以下的短文，并開始練習連句成段的寫作。初等 3 級： 語音上為學生正音，并開始進行句子的重音、停頓及句調變化的訓練。在初等12 級的基礎上學習 650個左右初等階段的詞以及相應的漢字， 學習第二階段的初等階段的語法 40 項。 聽力包括對話和 200 字以下的短

26、文；口語在交談訓練基礎上開始練習短小的連句成段；閱讀 200 400 字的文章，并讀懂含 5%以下生詞的短文大意；練習寫便條一類的 200 字以下的應 用文。初等 4 級：語音上為學生正音， 并繼續(xù)進行句子的重音與停頓及句調變化的訓練。 在初等 13 級的 基礎上學習 700 個左右初等階段的詞，最終學完 2411 個初等階段的詞，學習相應的漢字，學習 45 個初等階段的語法項目， 至此學完全部初等階段的語法項目， 使學習者初步掌握漢語的 基本語法結構。聽力訓練聽情景對話和 400 字以下的短文，口語訓練以交談為主，適當進行 短小的語段練習，語速適當加快，提高流利程度。閱讀400 600 字的

27、文章，并讀懂含 5%左右生詞的短文大意；練習寫作書信一類的應用文和簡單的記敘文。（二）中等階段 中等 1 級： 語音上有針對性地正音，注重聲調、語調。復現、深化初等階段學過的詞匯和語法知識。擴大詞匯量， 學習 700 個左右中等階段的詞以及相應的漢字， 學習 20 個左右中等階段的語法 項（點）。注意語義、用法辨析和語段結構分析。增加閱讀量，加強一般話題的聽說教學，訓 練初步的成段表達能力和聽記要點的能力，進行以實用性為主的寫作教學。中等 2 級： 語音上有針對性地正音，注重聲調、語調。擴大詞匯量，學習 700 個左右中等階段的詞 以及相應的漢字，學習 20 個左右中等階段的語法項（點） 。注

28、意語義、用法辨析和語段結構 分析。較大幅度地增加閱讀量，進一步加強一般話題的聽說教學，訓練初步的成段表達能力 和聽記要點的能力，進行以實用性為主的寫作教學。中等 3 級： 擴大詞匯量， 學習 700個左右中等階段的詞以及相應的漢字， 學習 20 個左右中等階段的 語法項（點）。加強語義、用法辨析和語段結構分析。深化閱讀教學，擴大閱讀范圍。培養(yǎng)較 長語段的聽記要點的能力，初步的新聞聽讀能力，和一般性文章的寫作能力。開展專題討論， 提高成段表達能力。開始學習寫說明文、議論文。中等 4 級： 擴大詞匯量， 學習 750個左右中等階段的詞以及相應的漢字， 學習 20 個左右中等階段的 語法項（點）。加

29、強語義、用法辨析和語段結構分析。深化閱讀教學，擴大閱讀范圍。培養(yǎng)較 長語段的聽記要點的能力，基本的新聞聽讀能力，和一般性文章以及命題作文的寫作能力。 開展專題討論，提高成段表達能力。（三）高等階段 高等 1 級： 學習反映當代中國社會生活和民族文化特點的多種題材、體裁、語體、風格的文章，進 行多種形式的聽、說、讀、寫、譯等方面的訓練，使學生掌握 1400 個左右的高等階段的詞以 及相應的漢字，提高詞語辨析和運用的能力，學習 50 個左右的高等階段的語法項（點） 。在 語言理解上，除了訓練精讀、精聽外，還要進行跳讀、跳聽訓練，培養(yǎng)在文章或談話中獲取 所需主要信息、理解作者或談話人真實用意的能力。

30、在語言表達上，由語段訓練向語篇訓練 過渡，要求語言比較準確、得體。逐步注重相關的文化知識及語用知識的學習。高等 2 級： 學習反映當代中國社會生活和民族文化特點的多種題材、體裁、語體、風格的文章，進 行多種形式的聽、說、讀、寫、譯等方面的訓練，使學生掌握 1400 個左右的高等階段的詞以 及相應的漢字，在擴大詞匯量的同時，進一步提高詞語辨析和運用的能力，學習50 個左右的 高等階段的語法項（點） 。在語言理解上，除了訓練精讀、精聽外，繼續(xù)加強跳讀、跳聽的訓 練，培養(yǎng)在較長的文章或談話中獲取所需主要信息、理解作者或談話人真實用意的能力。在 語言表達上，著重進行語篇訓練，要求準確、得體。進一步注重

31、相關的文化知識及語用知識 的學習。五、教學途徑1 、 教學班次的編排組織長期進修教學，可按本大綱規(guī)定的教學等級結構編排班次，編排班次有甲、乙兩種類型：表 2 對外漢語長期進修教學等級結構與編排班次的關系甲類乙類序等級 班次等級 班次1初等 1、2 級 初級一班初等 1、2 級 初級一班2初等 2、3 級 初級二班初等 3、4 級 初級二班3初等 3、4 級 初級三班中等 1、2 級 中級一班4初等 4 級、中等 1 級 初級四班中等 3、4 級 中級二班5中等 1、2 級 中級一班高等 1 級 高級一班6中等 2、3 級 中級二班高等 2 級 高級二班7中等 3、4 級 中級三班8中等 4 級

32、、高等 1 級（一半） 中級四班9高等 1 級 高級一班10高等 2 級 高級二班選擇甲類還是乙類編排班次，可根據實際情況而定。在操作中，同等水平的班次出現兩個以 上的平行班時，可在該班次名稱后添加A、B、C、 D等字母，以示區(qū)分，如： “初級一 A班”、“初級一 B班”、 “中級一 A班”、 “中級一 B 班”。對外漢語長期進修教學的班次通常以一個學期為單位，每學年編排兩次。學習時限在一 個學期以上的學生，在甲類分班情況下，每修完本大綱規(guī)定的一個學期的課程，成績合格， 即升入高兩級的班次學習，如，第一學期修完初級一班課程，第二學期可升入初級三班學習。 在乙類分班情況下，每修完本大綱規(guī)定的一個

33、學期的課程，成績合格，則依次升入高一級的 班次學習，如，第一學期修完初級一班課程，第二學期則升入初級二班學習。在甲類分班的情況下，跨兩等的班（初級四班、中級四班）在學完10 周后可根據情況更換相應的課程。由于初等、中等、高等互相銜接，各等中的每一級互相銜接，前一級的合格標準即后一 級的學習起點，形成一個遞進的系統(tǒng)。大多數長期進修生都可以通過分級考試進入與之水平 相適應的等級，根據其學習期限，學習若干級。進步快的可以通過考試跳級。2 、課程設置與學時安排對外漢語長期進修教學的課程分為語言技能訓練課和語言文化知識課兩大類。（ 1）語言技能訓練課這類課分為綜合課、單項技能課和專門技能課。 綜合課是承

34、擔系統(tǒng)的語言能力教學任務的主要課型， 是進行聽說讀寫綜合訓練的課型， 是 必修課，從初等到高等，應貫穿始終。單項技能課包括口語課、聽力課、漢字課、閱讀課、寫作課、翻譯課，這些課是單項技能 的強化訓練， 具有各自的特點與優(yōu)勢， 是綜合課所無法替代的。 等級結構中語音、 語法、 詞匯、 漢字、 功能等各項指標是由各門語言技能訓練課共同承擔的。 口語課應作為必修課， 保證課時， 從初等到高等，貫穿始終。其他單項技能課可根據各教學單位的情況，作必修課或選修課。專門技能課包括商貿漢語課、熱門話題課、報刊閱讀課、新聞聽力課（新聞聽讀課） 、古 代漢語課等，這類課需要學習某些專門的文化知識，但仍應以語言技能

35、訓練為核心。這些課一 般是選修課，也可根據具體情況作為必修課。（2）語言文化知識課這類課分為語言知識課、文化知識課和其他文化課。語言知識課包括語法、詞匯、修辭等課，這些課講授相對系統(tǒng)的漢語言知識，幫助學習者 從理論上認識漢語，從而指導語言的運用。文化知識課包括中國概況、中國歷史、中國文學（中國現當代文學作品選讀等）等課，這 些課講授中國的國情、歷史、文化等文化背景知識，使學習者提高其語言運用的層次。這兩類課是選修課，其課時在所要求的總課時之內。 上述兩類課之外的為其他文化課，如書法、武術、京劇等課，這些課可以增加學習者對中 國文化的了解和興趣。這類文化課是選修課，其課時在所要求的總課時之外。各

36、種語言文化知識課是整個語言教學不可缺少的有機組成部分， 這些課不僅能開闊學生的 視野，加深對漢語言文化的理解，提高其運用語言的能力，而且能充分滿足長期進修生多樣化 的學習要求。隨著語言等級的提高，其所占課時應逐漸增加。凡從事長期進修教學的單位必須為學生開滿語言技能訓練課， 其課時量不得少于課時總量 的 6080% 。語言文化知識課的具體課型和數量可根據各教學單位的實際情況決定。長期進修教學的課程設置與學時安排如下：表 3. 長期進修教學的課程設置與學時安排初等等 中等 高言能練 語技訓課課 合 綜修 必修 必 8修 必 6項能 單技課課 字 漢2課 語 口修 必 0 1） 必選84 626 修

37、課 力 聽課 讀 閱課 作 寫課 譯 翻門能 專技課 語 漢 業(yè) 商課新聞聽力（聽讀）課報刊閱讀課古代漢語課語言 文化 知識 課語言 知識 課現代漢語語法24（選修）68（選修）現代漢語詞匯修辭文化 知識 課中國概況中國歷史中國文學（中國現當代文學作品選讀等）其他 文化 課書法等20 學時以外自 行安排20 學時以外自 行安排武術等周學時2020 以上20 以上（一）初等階段 初級階段設置的都是語言技能訓練課： 綜合課。必修。 8 學時/周（如果不能單開漢字課，每周10學時，包括漢字訓練） 。單項技能課（口語課、聽力課，或聽說課，必修，10 學時/周。漢字課，必修或選修，2 學時 / 周）。（二）中等階段中等階段設置兩類課程： 1.語言技能訓練課 2. 語言文化知識課 語言技能訓練課不少于 16 學時/周。此類課包括： 綜合課。必修。 8 學時 /周。 單 項技能課（如：口語、聽力、閱讀、寫作、翻譯等） 。必修或選修。專 門技能課（如：報刊閱讀、新聞聽讀、熱門話題、商業(yè)漢語等） 。必修或選修。 單項技能課和專門技能課中，必修課為68學時 /周