八下第四課第二框肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)設(shè)計

1、八下第四課第二框肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)設(shè)計海南華僑中學(xué) 張麗萍一、教材分析 本框選自八年級下冊第四課維護我們的人格尊嚴中的第二框，本課依據(jù)的課標是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”內(nèi)容。本框主要介紹了兩項具體的人格權(quán)利肖像權(quán)和姓名權(quán)。首先，講述了肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，肖像權(quán)的侵權(quán)表現(xiàn)和后果；接著圍繞姓名權(quán)而展開（接著講述姓名權(quán)），主要介紹了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，姓名權(quán)的侵權(quán)表現(xiàn)和后果。最后，本框還強調(diào)了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為作斗爭，另一方面也要尊重、維護他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。 二、學(xué)情分析 由于未成年人對肖像權(quán)和姓名權(quán)的

2、法律知識了解甚少，所以在現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生侵害他人權(quán)利的事情，如有些同學(xué)在現(xiàn)實生活或網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像，個別學(xué)生為避免挨家長罵，擅自代家長簽字等現(xiàn)象，他們不了解侵害他人權(quán)利的危害，不懂得尊重他人的人格權(quán)利；有的學(xué)生維權(quán)意識淡薄，當侵權(quán)行為發(fā)生時，不能正確認識肖像權(quán)和姓名權(quán)，不知道哪些是侵權(quán)表現(xiàn)。因此學(xué)生有必要了解肖像和姓名權(quán)，以保障和維護自己的合法權(quán)益，尊重他人的權(quán)利。 三、教學(xué)目標 依據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和心理特點，制定了以下教學(xué)目標： 1.知識目標 使學(xué)生認識肖像和姓名是一個人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和

3、內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。 2.能力目標 通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名權(quán)與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。 3.情感、態(tài)度、價值觀目標 通過教學(xué)，反思自己在與同學(xué)交往中侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。  四、教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點 法律保護公民的

4、肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。  2.教學(xué)難點 公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的義務(wù)。 五、教學(xué)方法 本課以“逸群”的故事為主線貫穿整堂課，將學(xué)生帶入特定事件，深入角色，結(jié)合教材，探究案例，分析出肖像權(quán)和姓名權(quán)的相關(guān)法律知識，發(fā)展學(xué)生分析和解決實際問題的能力。 六、教學(xué)準備 1.班里幾名外貌特征有突出特點的學(xué)生照片。 2.全國首例姓名侵權(quán)案趙C的視頻。 七、教學(xué)過程 （一）游戲?qū)?#160;游戲你說我猜 第一組：提供班里有突出外貌特征的幾

5、名同學(xué)照片，一人描述（只能用形容外貌特征的言），另一名同學(xué)猜。 第二組：提供班里幾個名字有突出特點的同學(xué)，讓一人描述(可以用任何語言來描述，但不能出現(xiàn)名字中的字眼)，一人猜。 提問：第一組和第二組，我們分別是憑借什么來區(qū)別這些同學(xué)的？引出是通過肖像和姓名的不同，從而總結(jié)出肖像和姓名是我們的兩大外在標志，導(dǎo)入本課。（板書：肖像權(quán)和姓名權(quán)） （二）講授新課 新授過程中，以朱逸群的故事為主要線索，貫穿整堂課，落實知識點。 1.維護姓名權(quán) （1）情境活動一：走進情景落實姓名的含義及作用 呈現(xiàn)材料： 有一對夫婦，生了個胖兒子

6、，夫妻倆開心之余，忙著為孩子起名字，絞盡腦汁，終于從隋書中“處道當逸群絕倫，非常之器。”得到了啟示，于是給兒子取名為“逸群”，希望他越一般，逸群絕倫，出類拔萃。 教師：逸群同學(xué)的名字非常有寓意，你的姓名是什么？有什么寓意呢？讓我們來聆聽一下吧！ 看來，每位同學(xué)的姓名都寄托了長輩對你們的期望或祝福，那么什么叫姓名？它有什么作用呢？  教師過渡：姓名以文字的形式將我們區(qū)別與他人，同時姓名還是人格的基本標志。比如，我們提起姚明，就會想到他灌籃的英姿，提起趙本山，就會想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同學(xué)也是這樣，接下來他又會發(fā)生什么事呢？請看故事二。（2）情境活動二：激思辨疑

7、落實姓名權(quán)的含義 呈現(xiàn)材料： 逸群漸漸長大了，聰明懂事，人見人夸，在學(xué)校更是關(guān)心集體，熱情助人，成績優(yōu)異，但最近他卻悶悶不樂，心事重重，成績下滑，甚至不想去上學(xué)，還提出要改名換姓，原來他父親姓朱，同學(xué)們嘲笑他，叫他“豬一群”，但是父母拒絕了他的要求，說他小題大做。 教師：你認為逸群可以更改自己的名字嗎？他的父母有權(quán)干涉嗎？請找出法律依據(jù)。 從而引出姓名權(quán)含義。他可以更改自己的姓名，他的父母無權(quán)干涉，雖然我國法律明確規(guī)定任何人都不得干涉他人行使姓名權(quán)，但逸群還未成年，我們法律規(guī)定未成年人的姓名權(quán)由監(jiān)護人代為行使?；蛘咭萑嚎稍诔赡旰笞约焊男彰?。 

8、教師過渡：好了，目前我們已經(jīng)了解了關(guān)于姓名權(quán)的法律知識，我這里有一個案件，大家當一回法官，幫幫這位主人公。（播放全國首例姓名侵權(quán)案趙C的視頻），進行“我當小法官”活動，讓學(xué)生討論辨疑，更加落實公民姓名權(quán)不受任何人的干涉。 教師：在現(xiàn)實生活中，有很多類似趙C這樣不尋常的姓名，雖然法律規(guī)定，任何人不得干涉他人決定、使用姓名，但一些生僻的或者不規(guī)范的姓名，也會給自己、他人帶來不方便，就像趙C，所以我們應(yīng)該用辯證的全面的觀點看待取名字的問題。 教師過渡：好了，當完了小法官，我們繼續(xù)來看逸群的故事。 （3）情境活動三：合作探究落實侵害姓名權(quán)的行為表現(xiàn)及如何維權(quán) 呈

9、現(xiàn)材料： 在逸群18歲那年，終于改名為朱逸。隨后以優(yōu)異的成績考入了清華大學(xué)。大四那年，他申請芝加哥大學(xué)繼續(xù)深造。可他的同學(xué)林立得知朱逸已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了朱逸的邀請信，同時以朱逸為名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。 教師：林立的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？請找出法律依據(jù)。 在你的身邊還有哪些侵害姓名權(quán)的行為？（遲到了寫別的班同學(xué)的姓名、寫匿名信用別人的姓名等） 教師：大家說的這些行為都是侵害姓名權(quán)的兩種具體體現(xiàn),盜用和冒用。侵害姓名權(quán)的行為還有一種就是剛才我們提到的趙C和逸群，大家回憶一下，他們在行使姓名權(quán)過程中，受到了不同程度的什么？（干涉

10、，）所以干涉、盜用、冒用是侵犯姓名權(quán)的表現(xiàn)。那么當我們的權(quán)利受到侵害時該如何做？假如你是朱逸，該如何維權(quán)呢？ 教師小結(jié)：侵害姓名權(quán)應(yīng)承擔相應(yīng)的法律責任，我們應(yīng)提高維權(quán)意識，同時也要尊重他人的姓名權(quán)。繼續(xù)來看朱逸的故事。 2.維護肖像權(quán) (4)情境活動四：繼續(xù)探究落實肖像的含義、表現(xiàn)形式及作用 呈現(xiàn)材料： 用法律維護自己的合法權(quán)利后，朱逸飛往芝加哥，開始留學(xué)生涯，幾年后，學(xué)成歸國，進入電視臺體育頻道，因其機智詼諧的主持風格，深受民眾歡迎，但有一天，他卻在一張報紙上看到了自己的照片，手里拿著一盒保健品，儼然成了產(chǎn)品形象代言人。朱逸立即打電話到該公司

11、進行交涉。 教師：該公司侵犯了朱逸的什么權(quán)利？（肖像權(quán)），首先我們了解一下什么是肖像？ 除了材料中提到的照片，肖像的表現(xiàn)方式還有哪些？ 該公司的行為為什么違法，請找出法律依據(jù)？  “未經(jīng)本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像。 （5）情境活動五：關(guān)注生活落實侵害肖像權(quán)的行為及如何維權(quán) 呈現(xiàn)材料： 做賊心虛的保健品公司接到朱逸電話后，說公司一時疏忽沒有征得他的同意，但公司會賠償朱逸的一切損失，并有意聘他為形象代言人，支付一定的廣告費。朱逸深思熟慮后同意了，但要求自己的照片只能出現(xiàn)在該報紙上。于是朱逸配合公司照了新照片，成了該

12、公司的代言人。 教師：朱逸行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？在材料中怎樣體現(xiàn)這三點權(quán)利？ 剛才大家已經(jīng)知道了公司未經(jīng)朱逸同意，使用他的肖像是侵權(quán)行為， 下面我來考考大家，請大家判斷一下下列行為是否屬于侵害肖像權(quán)的行為？并說明理由。 A.某減肥藥廠家未經(jīng)同意將郭德綱的照片用做產(chǎn)品廣告。 B.某攝影愛好者把他人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪的行為拍攝下來，將照片寄給報社，報社將這些照片刊登出來，輿論譴責這種不講社會公德的行為，以維護社會秩序。 C.警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片。  （第一題廠家未經(jīng)他人同意，擅自以盈利為目的

13、使用肖像是侵權(quán)行為，第二題反映的行為不構(gòu)成侵權(quán)，因為報紙登載不是以盈利為目的，是為了警示他人，以維護社會公共秩序，目前我國為了更好的保護公民的肖像權(quán)，也會把照片、像片啊，打上馬賽克，第三題不屬于侵權(quán)，因為追捕逃犯是為了維護社會治安，保障社會公共利益而使用的，未經(jīng)本人同意不構(gòu)成侵權(quán)。） 你還知道哪些侵害肖像權(quán)的行為？ 教師補充介紹PS技術(shù)（百變小胖，美女變猩猩等圖片） 我們再回歸到朱逸的故事，當朱逸的肖像權(quán)受到侵害時，他怎么做的？（打電話），我們以后可能也會遇到類似問題，你該如何維權(quán)呢？如先采取非訴訟手段，將照片刪掉、公開賠禮道歉、賠償損失，在協(xié)商未果的情況下，可采取訴訟。 教師小結(jié)：我們要認識到侵害肖像權(quán)的危害，