我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計

1、我的叔叔于勒 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的 重要性）我的叔叔于勒 是九年級上冊第三單元的一篇課文， 是法國作家莫泊桑的短篇 小說，是外國文學(xué)作品中的名篇。莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法 上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗 練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界， 人物形象鮮明生動。 從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標 看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達作者思想感 情。本課的閱讀教學(xué)擬從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。 力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。二、教學(xué)目標（從學(xué)

2、段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明 晰（學(xué)生懂） 、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題 的重難點）教學(xué)目標：1 1、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作 個性化描寫的方法。2 2、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。3 3、了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。4 4、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說的主旨教學(xué)重點： 欣賞作品巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過人物的語言、 行動、心理描寫， 以及環(huán)境描寫表 現(xiàn)人物性格的方法。教學(xué)難點： 從多元角度出發(fā)，對人物的性格命運和小說的主題進行合理的評價。三、學(xué)習(xí)者特征分析 （學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況， 學(xué)

3、生在新課的學(xué)習(xí)方法 的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）九年級的學(xué)生， 已經(jīng)接觸過不少小說， 具備了一定的閱讀小說的能力。 并且學(xué)生 對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣， 他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、 人物的命運， 看 過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。 他們知道從三要素 入手分析小說。 可讓學(xué)生預(yù)習(xí)時熟悉課文內(nèi)容， 積累文中的字詞， 理清小說中人 物關(guān)系、故事情節(jié)。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）一、導(dǎo)入法國作家巴爾扎克在高老頭中說： “沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下 的丑惡。 ”的確，金錢能夠影響到人與人之間的關(guān)系。今天，就讓我們走進法國 作家莫泊桑

4、的小說我的叔叔于勒，去了解金錢關(guān)系下的人情冷暖。二、檢查預(yù)習(xí)1 1、簡介作者莫泊桑2 2、回顧小說知識3 3、檢查字詞掌握情況4 4、理清小說中人物關(guān)系及故事情節(jié)（這一環(huán)節(jié)設(shè)計思路： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 獲取信息的能力； 培養(yǎng)學(xué)生快速掌握 課文大意和口語表達能力。）三、研讀課文（一）研讀細節(jié) -“稱呼 ”思考：1 1、找出課文中的人物是怎么評價于勒的， 包括怎么稱呼他， 怎么說他的？2 2、說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按 時間順序。（二）研讀探究 -人物形象1 1、提問：前面的評價分別是誰說的？分別反映了人物怎樣的性格？ 注意下面的細節(jié)描寫：1文章開頭在寫了

5、菲利普一家的家境后， 不接著寫于勒， 而是寫他們一家星期天 到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。2我母親也怕起來了， 吞吞吐吐地說：你瘋了 ！ 既然你知道不是他， 為什么這樣 胡說八道 ? ?”母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說： “我想就是他。去跟船 長打聽一下吧。”3母親突然暴怒起來，說：我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。 ”4“我心里默念道： 這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。 ”這默念的三句 話意思有什么異同 ? ?為什么重復(fù)寫 ? ?這表現(xiàn)“我”的什么心理 ? ?2、 學(xué)生明確：我”菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言 的分析，讓學(xué)生

6、明確： 菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐 又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。 “我”富有正義感和憐憫心。3 3、 表情誦讀這些語句。4、 從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他 們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的 東西？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的： 培養(yǎng)學(xué)生自主、 探究合作學(xué)習(xí)的能力， 以此達到對小說 人物形象的理解和歸納。）（三）深入探究 -小說主題 提問：由上面對人物形象的分析中， 你覺得作者通過這篇小說，要表現(xiàn)什么主題？ “金錢說”“心酸說” 讓

7、學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。（設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在理解人物形象的基礎(chǔ)上理解小說的主旨， 并鼓 勵學(xué)生從多元角度出發(fā)，對人物的性格命運和小說的主題進行合理的評價。）四、拓展延伸五、小結(jié) 六| |布置作業(yè)五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計 （針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程， 設(shè)計 教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點） 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖檢查預(yù)習(xí) 字詞基本能掌握，人物關(guān)系跟情節(jié)也基本能理清，對作者的了解不是很多。 培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達能力。）研讀稱呼、人物形象在稱呼變化、人物描寫中體會人物形象。 培

8、養(yǎng)學(xué)生自主、 探究合作學(xué)習(xí)的能力， 以此達到對小說人物形象的理解和歸納。引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章的主題 學(xué)生可能停留在 “金錢說 ”這一點上。 學(xué)生在理 解人物形象的基礎(chǔ)上理解小說的主旨， 并鼓勵學(xué)生從多元角度出發(fā)， 對人物的性 格命運和小說的主題進行合理的評價。六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組 其他成員的評價） 。也可以創(chuàng)建一個自我評價表， 這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué) 習(xí)進行評價）項目 A A 級 B B 級 C C 級 個人評價 組長評價 教師評價 總評聽課情況 認真聽課，不走神、不私下講話 聽課比較認真，偶有走神、講小話等 現(xiàn)象 聽課不認真，走神、講話較嚴重合作學(xué)習(xí)情況 善于與人合作，虛心聽取別人的意見并能加以借鑒和運用 能與人 合作，能接受別人的意見 缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見 參與小組討論情況 積極參與小組討論，能清晰地表達自己的觀點并獲得多數(shù)組 員的認同 能參與小組討論， 基本能表達出自