教學(xué)內(nèi)容認識線段線段

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第5、6頁。 教學(xué)設(shè)計：1、誘導(dǎo)：自主求知  情境創(chuàng)設(shè)，問題激發(fā)2、探究：自主探究  個性理解，合作探究3、鞏固：自主訓(xùn)練  掌握規(guī)律，強化訓(xùn)練4、遷移：自主遷移  鞏固新知，形成能力教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。教學(xué)重點：認識線段

2、的特征，會量、畫線段。教學(xué)難點：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。談話：小朋友們，你們看過動畫片貓和老鼠嗎？瞧，他們來了！播放課件：學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件。師：這條直直的路線可以看成線段。（板書：線段）線段里的學(xué)問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來認識線段。（板書：認識）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、師取出一根線，拉直并捏緊兩端，讓學(xué)生觀察。提問：瞧，這是剛剛誰走過的路線？為什么？2、交流討論：線段有什么特點？（讓學(xué)生用自己的話說說線段的特點：直直的，有兩個端點，可以量出長度）3、比較發(fā)現(xiàn)：師：剛才，老師是把這條線段橫著

3、擺的，你還有其他擺法嗎？試試看！學(xué)生活動。引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？4、小結(jié)：從同學(xué)們的操作來看，線段它可以方向不同、長短不一，但無論怎樣擺，線段都是直直的，有兩個端點。5、練習(xí)：你能說出下面哪些是線段？并說出理由。6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找吧！學(xué)生活動。7、欣賞音樂：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！學(xué)生動手畫線段?！驹O(shè)計意圖：再次讓學(xué)生感知線段直的特點；通過觀察操作等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己總結(jié)線段的特點，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。】三、動手操作，鞏固新知。1、說說你是怎樣的畫的？2、有什么需要提醒同學(xué)

4、們注意的地方嗎？3、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？師：看來數(shù)學(xué)知識在生活中用處真大，所以我們小朋友一定要認真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！【設(shè)計意圖：結(jié)合線段的特點，放手讓學(xué)生自己畫線段，只需在學(xué)生出現(xiàn)困難時稍作點撥，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！克摹娀?xùn)練，應(yīng)用拓展。小朋友，我們已經(jīng)認識線段了，也會畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢！1、數(shù)一數(shù)下面一共有幾條線段？ （讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出的。）2、畫一畫。（1）畫一條3厘米長的線段。（2）畫一條比3厘米長1厘米的線段。（3）畫一條比3厘米短1厘米的線段。（通過有層次性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。）3、思考題：數(shù)學(xué)博士也要來考考大家的

5、眼力，看看誰觀察得最仔細。數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段？（追問：你有什么好辦法，能使數(shù)出的線段不重不漏。）【設(shè)計意圖：通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，同時檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力?！课?、總結(jié)評價，延伸拓展。談話：說說這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？還想說些什么？板書設(shè)計：                   認識線段     &#

6、160;   直直的，有兩個端點，可以量出長度?！驹O(shè)計意圖：板書設(shè)計要簡潔明了，突出本節(jié)課重點，突破難點?！繉崿F(xiàn)條件（輔助系統(tǒng)）借助信息技術(shù)教學(xué)更直觀形象，教學(xué)中學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得有趣、有效和有用，從而更好地提高了課堂教學(xué)的效率。老師的指導(dǎo)可以讓學(xué)生知道把握知識的方向；老師留出的空白是讓學(xué)生有獨立思考的空間；老師設(shè)計的拓展是讓學(xué)生掌握課外的知識，對學(xué)習(xí)更有興趣；老師在關(guān)鍵處、疑難處的引導(dǎo)，是把學(xué)生推向思維的高潮；老師閑聊似的導(dǎo)入，淡化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自然融入課堂；老師富有魅力的語言藝術(shù)，讓學(xué)生對課堂更感興趣；老師對教材個性化的創(chuàng)造，可以讓學(xué)生興致盎然的同時，更好地掌握知識點。教學(xué)效果多讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識點進行自主的構(gòu)建，多在學(xué)習(xí)的過程中教會學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，解決問題的能力，獨立思考的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。用“少教多學(xué)”的相關(guān)理論作指導(dǎo)，能反映學(xué)科特點和學(xué)科內(nèi)容特點，能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，從而提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生發(fā)展。任何模式都