《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?定風(fēng)波?教學(xué)設(shè)計(jì)下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?定風(fēng)波?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以到大家。教學(xué)目的：1、感受詞人的形象，體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷和作品曠達(dá)的意境。2、理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詩歌中包含的人生哲理。3、學(xué)習(xí)本詞以小見大的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：感受詞人淡定沉著、豁達(dá)灑脫的形象，體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷和作品曠達(dá)的意境;學(xué)習(xí)本詞以小見大的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詩歌中包含的人生哲理。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。檢查閱讀，點(diǎn)評指正。1、抽查朗讀。2、其它學(xué)生點(diǎn)評，比較。三、解讀小序，理解背景。1、齊讀小序。2、考慮：交代了哪些信息? 時(shí)間

2、，地點(diǎn)，天氣，人物，緣由。3、詳細(xì)分析。1時(shí)間：三月七日宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。2地點(diǎn)：沙湖道中謫居黃州的背景：學(xué)生先講，老師總結(jié)王安石變法時(shí)，蘇軾因不滿新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫過一些批評和挖苦性的詩文，被有些人將他以“謗訕新政之罪彈劾入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩案。結(jié)果20多人受到牽連，蘇軾差點(diǎn)被殺，最后被貶為黃州團(tuán)練副使。他在那里偏居荒野，躬耕自樂。1082年的春天，詩人到黃岡東南三十里的沙湖購置田地。3天氣：雨，晴。4人物：雨具，同行，余雨具，借代，拿這雨傘的仆人。 狼狽，進(jìn)退都感到困難。 獨(dú)，風(fēng)雨無懼，特立獨(dú)行。5故，交代寫作緣由。四、再讀詩文，鑒賞形象;理

3、解思想，學(xué)習(xí)手法。1、生齊讀。2、討論：讀完這首詞，那些詞語給你留下了深化的印象?為什么?3、討論表現(xiàn)手法。1再讀語句：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。2詞人“回首的是什么?表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，如今一切都?xì)w于平靜;深層含義是無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都會(huì)成為過去。這是一語雙關(guān)的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見出人生大哲理。這也是我們這首詞寫法上最大的特色以小見大。4、小結(jié)：再大的風(fēng)雨，再多的困難，詞人都能坦然面對。這是一種怎樣的灑脫與豁達(dá)啊!五、重點(diǎn)探究、拓展思維。1、說說你比較喜歡的句子，為什么?灑脫淡然內(nèi)心的寧靜2、能找出本詞的“詞眼嗎

4、?引導(dǎo)：?水調(diào)歌頭?歸去。3、引入詞作?臨江仙?。4、如何理解蘇軾的“歸去? 介紹“坎坷、漂泊的一生。坎坷的一生：22歲中進(jìn)士，先是當(dāng)判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被貶黃州，做團(tuán)練副使，之后，又先后知登州，一度高升翰林學(xué)士，后又出知杭州、潁州州、揚(yáng)州、定州，最后被逐惠州、儋州，任節(jié)度使副使，別駕知州的佐官 。漂泊的一生：京城 杭州 密州 徐州 湖州 黃州 登州 杭州 穎州 揚(yáng)州 定州 惠州 儋州河南 浙江 山東 江蘇 浙江 湖北 山東 浙江 河南 江蘇 河北 廣東 海南5、“歸去是歷來眾多思想家、詩人、文學(xué)家的情感趨向和人生趨向。你知道還有誰?6、蘇軾的“歸和他們的能劃等號(hào)嗎?

5、介紹“輝煌的一生。蘇軾與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇，與漢末“三曹父子齊名。蘇軾與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家。蘇軾與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄被稱為最能代表宋代書法成就的書法家，合稱為“宋四家。7、小結(jié)。蘇軾人生態(tài)度是入世而非出世。他宦海沉浮一輩子，他從來沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。 他知道“前方亦雨，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所， 這是詞人希望獲得精神解脫的一種象征，這是一種寧靜和通達(dá)。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的淡然和心靈

6、的超脫!六、他山之石，可以攻玉。1、所謂“他山之石，可以攻玉。下面讓我們再看一首蘇軾在黃州時(shí)期所寫的作品。卜算子 黃州定慧院寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。2、生齊讀。3、請同學(xué)們來談?wù)勥@首詞。意象：缺月 疏桐 幽人 孤鴻凄清蕭瑟的氣氛孤獨(dú)苦悶的心境彷徨與追求4、小結(jié)：從“揀盡寒枝不肯棲到“小舟從此逝，江海寄余生再到“也無風(fēng)雨也無晴，我們看清了蘇軾在黃州的歷程，同樣是被貶，同樣是受誣陷，蘇軾也不是超人，只是他擅長化解而已。化天地萬物為心中畫卷，融人世煩憂為云淡風(fēng)輕。蘇東坡用它的作品和人格影響了一代又一代的讀書人。七、

7、背誦詩文，課堂練習(xí)。1、自由朗讀這首詞，再次感受詞人的豁達(dá)與超脫。2、學(xué)生比賽背誦。3、學(xué)生先點(diǎn)評，老師再作適當(dāng)指導(dǎo)。4、很好，我們這些同學(xué)太厲害了。這么短的時(shí)間能背得這么純熟，你們的記憶才能是不可疑心的了，不知道你們的書寫才能如何，下面給大家3分鐘的時(shí)間，用散文化的語言改寫這首詞，100字左右。5、學(xué)生朗讀自己的改寫。6、有感情地集體背誦詩文。八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1、小結(jié)：心有東坡詞，人生無難題。 人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣亮堂，一樣豁達(dá)。假如做不到，再多讀讀他的文字吧。2、布置作業(yè)：1背誦課上提到的三首詞。2搜集蘇軾的詩詞，仔細(xì)品味，以?我看蘇軾?為題，寫一篇600字左右的文章。教學(xué)后記:蘇軾是學(xué)生重點(diǎn)掌握的部分，還需在下節(jié)課加強(qiáng)對“曠達(dá)心胸的理解。心有東坡詞，人生無難題。