湘藝高中美術-美術鑒賞《42地域的永恒魅力》教學設計

1、地域的永恒魅力中國民居建筑使用教材：湘美版普通高中美術鑒賞 教學對象：高中一年級 教學時間：1課時 教學設計指導思想： 1、情境教學法的運用 情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。本課教學過程中教師有目的地穿插一些安排些小品和學生展示來調(diào)動學生的積極性。 2、小組合作學習方法的實施與培養(yǎng) 小組合作學習是以現(xiàn)代社會心理學、教育社會學、認知心理學、現(xiàn)代教育技術學等理論為基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以小組活動為基本教學

2、形式，可以大面積提高學生的學業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質(zhì)和社會技能，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學理論與策略體系。本課中“北京四合院”、“南方古鎮(zhèn)”、“客家土樓”教學階段，教師準備資料引導學生通過對比、分析的方法探究民居的藝術特點與地域風貌的關系時安排2人小組的交流合作學習；組織學生展示家鄉(xiāng)特色。學生在這個環(huán)節(jié)中除了獲得審美技能以外還學會對信息進行收集、分析和判斷，以獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力。 3、關于學科課程與綜合課程 現(xiàn)代化的課程改革趨勢之一是打破以往單一學科知識組成的學科課程一統(tǒng)天下的局面，增加由幾門鄰近或相關學科的內(nèi)容相融合組成的綜合

3、課程。新課程改革就反映了這一課程改革的趨勢。本課教學中把美術、地理、歷史等相關知識有機整合，幫助學生更整體地掌握知識。 4、對有效教學的理解 鮑里奇在有效教學方法一書時提到，教師進行有效教學至關重要的五種教學行為是：“清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入學習過程、確保學生成功率”?，F(xiàn)在的很多公開課表面看看很熱鬧，學生活動結果很成功，但課后仔細想想通過這堂課學習學生收獲了什么？哪怕這堂課不用老師上課，直接學生活動也可以有同樣的活動成果，這樣的課能否算是有效教學呢？所以美術課的有效教學應該是“秀”過了、激動過了還有一些藝術特點、欣賞方法等東西是學生新學到的、新獲得的。 教材分析 ： 地域的

4、永恒魅力是美術鑒賞第三單元的第十二課，本課從地域性因素如何影響美術創(chuàng)作這個角度入手，目的是讓學生理解不同的地理位置以及文化背景會給美術創(chuàng)作帶來哪些方面的影響。教材主要包括四方面的內(nèi)容：1、民居與地域。2、寺廟建筑與地域。3、中國陶器、繪畫與地域。4、外國繪畫流派與地域。在實際教學中，教師豐富第一塊內(nèi)容作為第一課時來展開教學，引導學生對比不同地域的民居建筑藝術特點，詳細分析地域對民居建筑的影響，培養(yǎng)學生自主探究民居建筑藝術特點的學習方法。 學情分析： 1、高中學生有一定的地理學科、歷史學科和生活常識等基礎知識的積累，尤其是民居建筑，學生在假期的旅游活動、其他學科的學習、各種媒體上或多或少地接觸過

5、。 2、作為高一的學生，他們的觀察能力、分析能力、理解能力已經(jīng)高度發(fā)達接近成人。教師對教材進行一定的組織和補充后，學生可以根據(jù)材料自主進行分析、體驗、感悟出其中的藝術特點。 教學目標： 知識目標：通過本節(jié)課的學習，使學生了解中國民居建筑的特點和理解地域因素對民居建筑的影響。 能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合的能力，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。 情感目標：培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀建筑藝術的熱愛和學習興趣，以及對民族建筑、家鄉(xiāng)建筑文化的認同感，增強民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。 重點與難點： 重點：掌握主要民居建筑類型和建筑特點，理解地域因素對民居建筑的影響。 難點：地域的文化因素對民居建筑的影響

6、。 教學策略與手段： “教法為學法的導航，學法是教法的縮影”，教育學規(guī)律告訴我們：教師主導的作用的體現(xiàn)與否正是學生主體作用的發(fā)揮與否。基于這樣的認識，我設計了本堂課的教法與學法： 1、教師重視學法輔導與學生實踐運用相結合（自主） 2、 教師提問引導與學生交流討論相結合（合作） 3、 教師以材料展示法教與學生以探究法學相結合（探究） 課前準備：北方四合院、南方徽派建筑、福建客家土樓、傣家竹樓等圖片多媒體課件。 教學過程： 一、情境創(chuàng)設，感受“魅力” 1、小品導入 由學生演示方言小品，引入課題。 2、展示課題：地域的永恒魅力。 二、引導分析，探究“魅力” 1、四合院 (1)問：為什么把這樣的院落叫

7、做四合院？學生回答 （2）你能找出他們分別住在哪間房子嗎？ (3)欣賞圖片，歸納建筑風格特點。 座北朝南 游廊相連 寬綽疏朗 方方正正 磚木結構 雕梁畫棟 漆色以保護不腐蝕 北京四合院中間是庭院，院落寬敞，庭院中蒔花置石，一般種植海棠樹，列石榴盆景，以大缸養(yǎng)金魚，寓意吉利，是十分理想的室外生活空間，好比一座露天的大起居室，把天地拉近人心，最為人們所鐘情。 四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關起門來自成天地，具有很強的私密性，非常適合獨家居住。院內(nèi)，四面房子都向院落方向開門，一家人在里面和和美美，其樂融融。 “天棚魚缸石榴樹，先生肥狗胖丫頭?！笔桥f時對于京城小康人家的生動寫照。夏天在四合院

8、搭起天棚遮陽，院中擺著大金魚缸，屏風前面是幾盆石榴；家中請了老師教孩子功課，養(yǎng)著肥狗，連供使喚的傭人都吃得胖胖的。生活雖不富足，但也衣食無憂，自得其然。 2，南方古鎮(zhèn) 宏村 看圖片思考：徽派建筑宏村的建筑特點？ 粉墻黛瓦、五岳朝天、四水歸堂。 “粉墻黛瓦”指的是其用色簡約，以黑白二色為主，不知是不是多雨水之故； “五岳朝天”是說徽派建筑中著名的馬頭墻，其疊數(shù)可多至五疊，因此有此一說，而馬頭墻則是重要的防火措施對于這一點我是百思不得其解，為啥一堵墻就能起到隔斷火源的作用呢； “四水歸堂”說的其實就是天井，房屋建造時候故意留一個斜坡引導雨水流入自家，很是吉利。 3 思考與交流： 如果將安徽居民的建

9、筑形式搬運到西北地區(qū)的建筑上，會與當?shù)氐淖匀画h(huán)境相和諧嗎？請說出會與不會的理由（地理 氣候 材料 文化） 4 北京民居 江南民居 地理位置 北方 南方 城市背景 皇權專制 政治中心 經(jīng)濟中心，魚米之鄉(xiāng) 文化背景 遵循儒家的觀念 文人思想、富有詩情畫意 整體風格 格局嚴謹 等級尊卑 模仿自然 突破空間 氣候因素 天干地燥，冬短夏長 雨季綿長 建筑特點 座北朝南 游廊相連 寬綽疏朗 方方正正 多為樓房 連接緊湊探天之窗 猶如“井口” 結構特色 磚木結構 雕梁畫棟 漆色以保護不腐蝕 白墻灰瓦 清新脫俗 呈現(xiàn)雨后自然景色 2、福建客家土樓 （1）引導語：除了北京四合院和南方古鎮(zhèn)，我們我們祖國還有很多富

10、有地域特色的民居，就在今年暑假我國的一處民居建筑群被列入世界遺產(chǎn)名錄，它也是我國的第36處世界遺產(chǎn)。它是什么民居？播放錄像資料。 （2）看圖片，客家土樓美不美，美在哪里？（崇高挺拔造型美，畫天為圓的構景美，黃墻與藍天的色彩對比美等） 建筑材料？為什么選用這些材料？（地理環(huán)境）土樓的土不是一般的土，它是夯土，用石灰、稻草、竹篾、甚至雞蛋清混合粘土而成的，特別堅固。實物體驗夯土的堅韌。 窗有什么特點？門的數(shù)量？墻厚度？這樣的建筑有什么特別的功能? 作為防御性建筑客家土樓還有哪些特別設施呢？播放錄像。 如果敵人沖到門框下用火攻怎么辦？播放錄像。 圓形土樓在造型上有什么特點？三個圓有什么關系？ 你知道這些居民為什么會被稱為客家人嗎？同心圓結構有什么寓意？ 形成這樣的建筑特點除了自然環(huán)境外還有什么因素起著主要影響？ （3）2人小組交流小結 三、自主合作，理解“魅力” 了解各地民居 同學們，除了剛才我們欣賞的北京四合院，南方古鎮(zhèn)和福建客家土樓外，你還