《工業(yè)設計史》課程標準

1、?工業(yè)設計史?課程標準課程編碼 適用專業(yè) 課程承當單位 學時 制定人 制定日期 審核人 審核日期 批準人 批準日期 一、課程性質(zhì)與作用本課程是工業(yè)設計專業(yè)的專業(yè)根底課，是專業(yè)理論性課程。本課程采用理論單元教學，學習世界工業(yè)開展的線索、概貌、各個時期主要流派、組織、代表人物以及代表作品，歸納歷史經(jīng)驗和教訓，為今后的設計工作提供借鑒和參照。最終使學生掌握根本歷史知識、借鑒歷史經(jīng)驗、聯(lián)系實際、學以致用；啟發(fā)學生的觀察、分析、創(chuàng)造能力；能夠獨立思考國內(nèi)工業(yè)設計未來開展趨勢。本課程需要前期學習?工業(yè)設計概論?課程，完成前導任務是“工業(yè)設計初步“，為本課程學習提供相關(guān)的專業(yè)概念和專業(yè)根底知識。本課程為后續(xù)

2、課程?產(chǎn)品造型設計?、?設計心理學?、?產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新設計?提供必須的專業(yè)理論知識。二、課程目標本課程的核心能力是辯證的認識工業(yè)設計歷史，將設計思維和理念靈活運用到今后的創(chuàng)新設計中。這就要求學生首先了解工業(yè)設計是什么，掌握工業(yè)設計概論的知識與內(nèi)容，對專業(yè)有初步的認識。學習工業(yè)設計史為后續(xù)課程打下堅實的理論根底，為今后的設計儲藏根底知識，為走上工作崗位從事工業(yè)設計理論研究、設計工程打下良好的理論根底。一知識目標1工業(yè)設計的萌芽；218世紀的工業(yè)設計與設計風格；319世紀的工業(yè)設計與設計風格；4熟悉工業(yè)設計的歷史；5設計代表人物與作品；二能力目標 1能夠掌握專業(yè)理論知識；2能夠分析和解讀設計作品；

3、 3能夠?qū)⒗碚撝R融入到今后的設計中； 4技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合；三素質(zhì)目標 1具備設計的思維與能力； 2具備分析專業(yè)理論知識的能力； 3具備技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合進行設計的能力； 4具備小組討論分析問題能力； 5具備設計語言組織與表達能力； 6具備良好的職業(yè)道德。三、設計思路本課程按照社會工作崗位的需要與要求，重在培養(yǎng)德智體美全面開展，具有創(chuàng)新意識和良好藝術(shù)修養(yǎng)的，掌握工業(yè)設計史理論知識與應用，能夠在今后的課程中融會貫穿，最終將專業(yè)理論課程融入到專業(yè)設計中，為今后的專業(yè)課程學習做好鋪墊和基石。本課程通過單元教學進行。培養(yǎng)學生在原有的理論和感性認識的根底上，培養(yǎng)學生對專業(yè)理論知識的掌握和理論運用實踐的能力，

4、激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。最終，促進專業(yè)根底課程向?qū)I(yè)課程的轉(zhuǎn)變。 根據(jù)本課程在工業(yè)設計專業(yè)崗位群中的定位與課程目標，以設計能力培養(yǎng)為重點，立足基于設計創(chuàng)作過程的實際安排和設計作品為載體，規(guī)劃設計課程內(nèi)容、教學形式、考核方式。以校企合作、職業(yè)資格培訓與鑒定等途徑，突出職業(yè)能力訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和鑒賞能力。使學生在工業(yè)設計的創(chuàng)作過程中牢固掌握必須的工業(yè)設計史根底知識、根本創(chuàng)作能力及初級的藝術(shù)鑒賞力，具備從事工業(yè)設計根底行業(yè)相應的知識、素質(zhì)與水平。四、課程內(nèi)容與教學要求一 課時分配單元名稱單元描述理論單元名稱學時分配理論實訓工業(yè)設計的初級形態(tài)初步工業(yè)革命前的設計60工業(yè)設計形成開展17501914年

5、的工業(yè)設計120工業(yè)設計流派成熟19151939年的工業(yè)設計140戰(zhàn)后至今的工業(yè)設計完善1940年至當代的工業(yè)設計80總學時40二理論單元單元：工業(yè)設計的初級形態(tài)理論單元1：工業(yè)革命前的設計 方案課時：6學習目標： 1.掌握藝術(shù)設計的概念，以及設計如何產(chǎn)生的2.能夠充分的熟悉設計產(chǎn)生的環(huán)境和設計在原始社會時期的運用3.掌握中國手工藝設計的產(chǎn)生開展以及具有代表性的設計作品4.掌握西方手工藝設計的產(chǎn)生開展以及具有代表性的設計作品5.能夠從早期的設計中汲取設計原材料，學以致用學習內(nèi)容：1.設計的萌芽階段知識點：設計概念的產(chǎn)生、 生存設計2.手工藝設計階段知識點：中國的手工藝設計、國外手工藝設計教學方

6、法：1.多媒體講授 2.板書教學法3.情景演練法 4.分組討論法實施場所：1.專業(yè)教室 工具：1.多媒體教學設備 2.教材及參考教材學生必備知識和技能：1.對美學有一定的認識和理解2.對人類社會開展的歷史有充分的認識3.具備欣賞和分析作品的初步技能4.具有從抽象理論知識中總結(jié)歸納設計原理方法的能力老師必備知識和技能：1.熟悉藝術(shù)設計史、工業(yè)設計史、人類社會開展歷史、中西方文化2.掌握工業(yè)設計萌芽時期設計的形態(tài)和設計方法3.能夠熟練指導學生完成作品的鑒賞和評價4.能夠正確指導學生總結(jié)歸納理論知識5.能夠合理的應用教學方法組織教學6.對課堂中學生提出的相關(guān)專業(yè)問題做出解答考核與評價：評價內(nèi)容：1.

7、學生分組認識和討論設計作品的評價2.對學習態(tài)度的評價3.對學生掌握設計萌芽時期知識的評價4.對理論知識總結(jié)歸納完成情況的評價評價方式：過程性評價：出勤、作業(yè)、分析資料總結(jié)性評價：作品設計作品、設計說明、借鑒內(nèi)容 備注：1.本學習單元旨在使學生掌握設計史和工業(yè)設計的萌芽；2.教師應通過合理的方式引導學生掌握設計的歷史和當時時期設計的思維與設計方法；教師講授教材中的理論知識；設計作品由學生獨立完成。3.教師應指導學生獨立完成討論、設計、評價、再完善設計這些步驟。單元：工業(yè)設計形成理論單元2：17501914年的工業(yè)設計 方案課時：12學習目標： 1.掌握18世紀的設計風格和代表作品與人物2.能夠充

8、分的認識技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系3.能夠從水晶宮博覽會中汲取設計理念與設計方法，學以致用4.掌握工藝美術(shù)運動、新藝術(shù)運動的內(nèi)容學習內(nèi)容：1.18世紀的設計與商業(yè)知識點：市場的擴展及其對設計的需要、勞動分工與設計專業(yè)的出現(xiàn)、18世紀的設計風格、切普代爾與18世紀的家具業(yè)、魏德伍德與陶瓷工業(yè)、保爾頓及其小五金工業(yè)、新條件下的設計2.機械化與設計知識點：英國的紡織工業(yè)、技術(shù)與設計、美國的制造體系與設計、標準化與合理化3.設計改革知識點：19世紀上半葉設計理論的開展、“水晶宮國際工業(yè)博覽會、拉斯金、莫里斯與工藝美術(shù)運動、19世紀的工業(yè)設計師德萊塞、芝加哥學派、新藝術(shù)運動、麥金托什與維也納別離派、德意志制造聯(lián)盟

9、教學方法：1.多媒體講授 2.板書教學法3.情景演練法 4.分組討論法實施場所：1.專業(yè)教室 工具：1.多媒體教學設備 2.教材及參考教材學生必備知識和技能：1.具有審美鑒賞力2.對設計風格的概念有初步的掌握3.對各種設計運動有自己的評價觀點4.具有從抽象理論知識中總結(jié)歸納設計理念的能力老師必備知識和技能：1.熟悉18世紀社會的開展與社會歷史情況2.掌握18世紀的設計潮流與設計風向3.能夠熟練指導學生完成作品的鑒賞和評價4.充分掌握水晶宮博覽會這一設計活動的內(nèi)容、含義以及設計思維5掌握19世紀的設計風格、流派以及代表人物和作品考核與評價：評價內(nèi)容：1.學生對18世紀設計風格掌握的評價2.學生對

10、19世紀設計風格掌握的評價3.對學生掌握代表設計作品知識的評價4.對理論知識理解情況的評價評價方式：過程性評價：出勤、作業(yè)、分析資料總結(jié)性評價：理論知識的理解與記憶 備注：1.本學習單元旨在使學生掌握18與19世紀的設計；2.教師應通過合理的方式引導學生掌握設計風格、設計作品、設計理念；教師講授教材中的理論知識；學生掌握根底理論知識并運用到今后的課程與設計中。3.教師應指導學生獨立完成討論、設計作品的評價這些步驟。單元：工業(yè)設計流派理論單元3：19151939年的工業(yè)設計 方案課時：14學習目標： 1.掌握美國、歐洲、斯堪納維亞國家的工業(yè)設計2.掌握柯布西埃與機器美學、格羅皮烏斯與包豪斯的內(nèi)容

11、3.掌握20世紀2030年代的流行風格4.熟悉工業(yè)設計師這一專業(yè)崗位學習內(nèi)容：1. 工業(yè)、技術(shù)與設計知識點：美國的工業(yè)與設計、歐洲的工業(yè)與設計、斯堪納維亞國家的手工藝與設計、新材料與現(xiàn)代設計、技術(shù)與設計2.藝術(shù)變革與現(xiàn)代設計知識點：美術(shù)革命、風格派、構(gòu)成派與俄羅斯先鋒藝術(shù)、走向現(xiàn)代主義、柯布西埃與機器美學、格羅皮烏斯與包豪斯3.20世紀2030年代的流行風格知識點：藝術(shù)裝飾風格、流線型風格、斯堪納維亞風格4.職業(yè)工業(yè)設計師的出現(xiàn)知識點：美國工業(yè)設計的職業(yè)化、歐洲的工業(yè)設計師教學方法：1.多媒體講授 2.板書教學法3.分組討論法實施場所：1.專業(yè)教室 工具：1.多媒體教學設備 2.教材及參考教材

12、學生必備知識和技能：1.對18、19、20世紀的歷史事件有一定的了解2.對包豪斯學校有初步了解老師必備知識和技能：1.熟悉美國、歐洲、斯堪納維亞國家的的工業(yè)與設計2.掌握技術(shù)與藝術(shù)的合理融合3.掌握20世紀2030年代的流行風格4.能夠正確指導學生總結(jié)歸納理論知識5.能夠合理的應用教學方法組織教學考核與評價：評價內(nèi)容：1.學生分組認識和討論設計風格的評價2.對課堂學生狀態(tài)的評價3.對學生掌握理論知識的評價4.對小組討論設計代表作完成情況的評價評價方式：過程性評價：出勤、作業(yè)、討論總結(jié)性評價：理論知識的認識備注：1.本學習單元旨在使學生掌握19151939年的工業(yè)設計；2.教師應通過合理的方式引

13、導學生掌握設計風格、設計作品、代表人物。3.教師應指導學生獨立完成討論、設計評價這些步驟。單元：戰(zhàn)后至今的工業(yè)設計理論單元4：1940年至當代的工業(yè)設計 方案課時：8學習目標： 1.熟悉戰(zhàn)后的設計風格與設計理念2.能夠充分合理的認識理性主義、“無名性設計、新現(xiàn)代主義、高技術(shù)風格、波普風格、后現(xiàn)代主義、解構(gòu)主義、綠色設計3.掌握未來工業(yè)設計的開展方向?qū)W習內(nèi)容：1.戰(zhàn)后重建與設計知識點：斯堪納維亞設計、現(xiàn)代主義的開展、美國的商業(yè)性設計、意大利的風格與個性、聯(lián)邦德國的技術(shù)與分析、日本的傳統(tǒng)文化與高技術(shù)、臺灣地區(qū)及韓國的工業(yè)設計、公司識別方案、人機工程學的開展、新技術(shù)及新材料與設計2.走向多元化知識點

14、：理性主義與“無名性設計、新現(xiàn)代主義與高技術(shù)風格、波普風格Pop、后現(xiàn)代主義、解構(gòu)主義、綠色設計3.信息時代的工業(yè)設計知識點：計算機技術(shù)的開展與工業(yè)設計、美國信息時代的工業(yè)設計、歐洲、日本信息時代的工業(yè)設計教學方法：1.多媒體講授 2.板書教學法3.分組討論法實施場所：1.專業(yè)教室 工具：1.多媒體教學設備 2.教材及參考教材學生必備知識和技能：1.對工業(yè)設計歷史有一定的認識和了解2.掌握近現(xiàn)代的設計趨勢3.具備欣賞和分析作品的技能4.具有將抽象理論知識運用到實際設計中去的能力老師必備知識和技能：1.掌握戰(zhàn)后的設計趨勢與設計內(nèi)容2.掌握工業(yè)設計的未來動向3.能夠熟練指導學生完成作品的鑒賞和評價

15、4.能夠正確指導學生總結(jié)歸納理論知識5.能夠合理的應用教學方法組織教學考核與評價：評價內(nèi)容：1.學生分組認識和討論設計作品的評價2.對學習態(tài)度的評價3.對學生掌握近現(xiàn)代工業(yè)設計知識的評價4.對理論知識總結(jié)歸納掌握完成情況的評價評價方式：過程性評價：出勤、作業(yè)、分析資料總結(jié)性評價：作品設計作品、設計說明、借鑒內(nèi)容備注：1.本學習單元旨在使學生掌握戰(zhàn)后的工業(yè)設計歷史；2.教師應通過合理的方式引導學生掌握設計的歷史和當時時期設計的思維與設計方法；教師講授教材中的理論知識；設計作品由學生獨立完成。3.教師應指導學生獨立完成討論、設計、評價、再完善設計這些步驟。4.對本課程學生的整體掌握情況做出評價。五

16、、課程實施與建議一教學建議在教學過程中，應立足于加強學生獨立完成評價作品的培養(yǎng)，采用分組討論提高學生學習興趣，激發(fā)學生的設計思維和設計潛能。教學過程中教師應積極引導學生提升專業(yè)理論知識，提高專業(yè)分析作品的能力。在教學過程中，要緊密結(jié)合專業(yè)實踐實訓課程，為后續(xù)課程打下堅實的專業(yè)理論根底。把對工業(yè)設計歷史的分析和理解，作為根底教學的切入點，將傳統(tǒng)的教學方式和課堂討論學習相結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙窈笤O計思維的開拓創(chuàng)新。從而，在總體上去感悟、理解和認識從傳統(tǒng)到現(xiàn)代工業(yè)設計產(chǎn)品的形式特征和設計規(guī)律。拓寬產(chǎn)品造型的知識根底和能力。加強教學方法論的研究，并貫徹在課程教學的各個環(huán)節(jié)的進程中。把教學內(nèi)容分單元進行，

17、分單元討論學習，強化工業(yè)藝術(shù)實踐感受與體驗的深度和廣度。注重新學科、新技術(shù)的開展，注重新信息的涉入，將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為教學思想的核心。要求學生對所學課程融會貫穿，形成一組在內(nèi)容上有內(nèi)在聯(lián)系的知識網(wǎng)絡，提高學生的主體意識，激發(fā)學習的能動性。把教學內(nèi)容進行優(yōu)化重組。確定課題的內(nèi)涵和學術(shù)高點，實現(xiàn)現(xiàn)代教學新課程體系的構(gòu)建。適應時代變革和社會對人才素質(zhì)和綜合能力的要求。多媒體教學：圖文并茂。課堂討論：正反多方面論證。板書教學：重點難點著重寫明。二考核評價建議教學評價應采取過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，平時考核與期末考核相結(jié)合，學生總結(jié)的評價與知識點考核相結(jié)合。加強評價結(jié)果的反應，更好地改善學生的學習，有效地促進學生開展。在反應中要充分尊重學生，以鼓勵、肯定、表揚為主。1成績評定方式考核形式考試理論考試組織方式及成績評定方法考核構(gòu)成考核學生能力考核組織方式權(quán)重平時考核職業(yè)道德、學習能力、分析討論作品技能、文字組織能力出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、平時測驗30%期末考核考核學生對工業(yè)設計史的掌握、考核學生對設計作品的分析能力、考核學生設計能力以及設計概念的表達能力試卷考試70%2考核內(nèi)容序號考核點考核權(quán)重1設計初步10%2設計開展30%3設計成熟40%4設計完善20%三教材選用和編寫建議良好的教材是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教材選用堅持依據(jù)該課程標準，優(yōu)選高