如何進(jìn)行幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)

1、未來社會(huì)的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商以及豐富的知識(shí)，而且還應(yīng)具有高情商，心理健康、社會(huì)化程度高、具有強(qiáng)健的體魄。音樂活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動(dòng)所無法替代的功效。為什么這樣說呢，原因有三：其一，正如葉圣陶所說：“音樂是世界的語言?！币魳窞槿祟愃餐斫猓墚a(chǎn)生共鳴。其二，音樂藝術(shù)能陶冶情操，為古今中外有識(shí)之士所認(rèn)可。其三，喜愛音樂是孩子們的天性。音樂對(duì)于幼兒的健康心理發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符?！焙⒆觽儛垡魳?，他們?cè)诔惺艿窖?、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音

2、樂的美，產(chǎn)生愉悅的心情。那么幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為：1. 能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2. 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3. 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求為：1.引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。2.在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。3.提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每

3、個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。4.在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。5.指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。6.為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。音樂教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域里主要的活動(dòng)，幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則：一、選材恰當(dāng)，激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊復(fù)雜、幼兒

4、難于理解，還有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對(duì)孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、小兔乖乖（歡快的）、玩具進(jìn)行曲粗心的小畫家（詼諧的）二、動(dòng)作引導(dǎo)，富有情趣。由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲蝴蝶找花較長活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲

5、活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。三、創(chuàng)設(shè)氛圍，寓教于樂。在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲幸福拍手歌是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著“你們真了不起，老師沒教就會(huì)唱了?！焙⒆觽?cè)诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入

6、到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語調(diào)等也是營造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。四、大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考。有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，

7、我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。五、善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)協(xié)調(diào)。在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情

8、了，但在教學(xué)過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師；有時(shí)一首歌教下來只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了；因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過程。在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫

9、助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。德國音樂理論家舒巴爾特指出：人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂器。幼兒唱歌活動(dòng)可以陶冶情操，活潑身心，抒發(fā)感情，發(fā)展語言，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富他們的音樂表現(xiàn)力。尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幼兒不樂意參與唱歌活動(dòng)，或總覺得孩子的歌聲不動(dòng)聽，唱歌音不準(zhǔn)，或是缺乏感染力。為什么會(huì)這樣呢重新審視我們的唱歌教學(xué)，造成這種困惑的因素很多，但更多的在于我們老師自身。那么怎樣進(jìn)行音樂活動(dòng)中的唱歌教學(xué)呢一、分析

10、教材，在選擇的基礎(chǔ)上安排教學(xué)內(nèi)容綱我們都知道，孩子的興趣容易轉(zhuǎn)移，而且極易受外界環(huán)境的影響，我們可以根據(jù)自己教學(xué)安排和孩子的階段性表現(xiàn)安排唱歌的內(nèi)容。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒唱歌，因?yàn)橛行└柙~太陳舊復(fù)雜，幼兒不易于理解，有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒歌唱的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒演唱我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。要中也指出：弓I導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?，F(xiàn)

11、代的一些流行歌曲往往受到幼兒園教師的抨擊，認(rèn)為不適合孩子唱，但孩子恰恰喜歡唱，如果一棍子把這些歌曲打死，不是可惜現(xiàn)代的教育應(yīng)具有現(xiàn)代的氣息，孩子們對(duì)于新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。那些歌曲一出現(xiàn)，如老鼠愛大米、對(duì)面的女孩看過來等，他們往往表現(xiàn)出極高的熱情，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)歌詞或一些旋律進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，幼兒在學(xué)的過程就會(huì)學(xué)得更加快樂二、在感知的基礎(chǔ)上教學(xué)是學(xué)好歌曲的關(guān)鍵要讓孩子準(zhǔn)確把握各種歌曲的特性，首先要讓孩子先感受和比較，唱歌之前，先讓幼兒聽這個(gè)環(huán)節(jié)往往是老師容易忽略的問題，讓孩子先聽歌、先理解歌曲、感受歌曲的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容是學(xué)好歌曲的關(guān)鍵。三、采用幼兒感興趣的導(dǎo)入方式是幫助幼兒理解歌

12、詞、學(xué)好歌曲的前提根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為好的導(dǎo)入方式有以下幾種：動(dòng)作導(dǎo)入的方法、歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入的方法、情境表演導(dǎo)入的方法、故事講述導(dǎo)入的方法、歌詞朗誦導(dǎo)入的方法、游戲?qū)氲呐e例：如在玩具進(jìn)行曲的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，就可以先由教師用兒歌和拍手形式引出第一段歌詞，接著邀請(qǐng)幼兒一邊跟著做動(dòng)作一邊傾聽教師范唱，然后由教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的歌詞和動(dòng)作，隨后再邀請(qǐng)幼兒邊做邊唱，只是這次換了幼兒提出的新歌詞和動(dòng)作。再如，迷路的小花鴨，在教師的精心設(shè)計(jì)的適宜提問的引導(dǎo)下，也是可以由幼兒的歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入的。在迷路的小花鴨的程序設(shè)計(jì)中，教師一開始可以這樣問：“在池塘的一棵柳樹下，有一只迷路的小花鴨，它在那里哭著叫它的媽媽呢。誰會(huì)

13、學(xué)學(xué)小鴨子是怎樣哭的”然后教師還可以再問：“猜猜看，誰會(huì)來幫助迷路的小花鴨，把它送回家呢”“做好事幫助了小花鴨的人心里會(huì)覺得怎樣”“它高興的時(shí)候唱歌會(huì)發(fā)出怎樣的聲音”講故事、情境表演等形式也非常符合中班孩子的特點(diǎn)，在很自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)唱歌，往往能收到事半功倍的效果！四、教師的范唱是幼兒學(xué)唱的榜樣幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了幼兒學(xué)唱歌的唯一途徑。因此，教師的范唱就顯得尤為重要。其中關(guān)鍵的一點(diǎn)是：范唱要以清唱為主。唱歌是音樂活動(dòng)中幼兒表達(dá)情感的主要形式。在聽唱過程中幼兒同樣需要和教師進(jìn)行情感的交流。因此，教師在范唱時(shí)就要從幼兒的情感發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，把幼兒當(dāng)成親切的聽眾，像幼兒一樣懷著極大的熱情，富

14、有感情地唱幼兒喜歡的歌曲，貼近幼兒，縮短與幼兒之間的距離。這就要教師離開琴，走近幼兒，和幼兒面對(duì)面地唱歌，把唱歌的技巧、歌曲表達(dá)的思想感情，以親切的態(tài)度充分地表現(xiàn)出來，以感染幼兒，引起幼兒的情感共鳴，發(fā)展其積極豐富的情感。同時(shí)，教師還要激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，促使幼兒與教師一起唱歌。五、根據(jù)歌曲特點(diǎn)和內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕谭ㄊ呛⒆訉W(xué)好唱歌的保證在美國早期兒童音樂舞蹈教育研究中心主任約翰.費(fèi)爾阿本德博士的一篇文章兒童音樂教育必須是“好的”音樂教育中提出：“好的”兒童音樂教育應(yīng)該讓孩子都感到安全、舒適；“好的”音樂教育讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)；“好的”音樂教育是兒童共同學(xué)習(xí)的過程。那如

15、何讓幼兒接受更好的音樂教育在以往的音樂教學(xué)中，教師精心的準(zhǔn)備，一句一句得教唱幼兒，能完整地把歌曲唱下來就完成了教學(xué)任務(wù)。輕重、強(qiáng)弱快慢全聽老師的，幼兒在靜靜的坐唱感覺不到音樂的美在哪。這樣的教學(xué)過程既忽視了幼兒對(duì)音樂美的感受，又不能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，更談不上發(fā)展素質(zhì)教育。怎樣讓孩子們?cè)诟惺苊?、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，提高幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣呢在教學(xué)實(shí)踐中我們可以嘗試以下幾種教學(xué)方法：1、圖片記憶歌詞法用圖片的形式表達(dá)自己的意圖，是幼兒最喜歡用的一種方法，幼兒看到圖片上的內(nèi)容，就明白了所表示的含義。利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞。如：學(xué)前班的音樂小烏鴉愛媽媽是一首曲調(diào)優(yōu)美、活潑動(dòng)聽的歌

16、曲，表現(xiàn)了小烏鴉愛媽媽的情感，歌詞很長，幼兒難于記憶。在歌曲小烏鴉愛媽媽教唱過程中，我們可以采用圖片記憶歌詞的方法，幼兒很感興趣。我們以直接清唱的方式導(dǎo)入，幼兒在沒有音樂伴奏的背景下傾聽，更清楚地聽清了旋律和內(nèi)容；教師第一次清唱完后，請(qǐng)幼兒回答歌中唱到了什么，幼兒說“有小烏鴉，有烏鴉媽媽”，老師及時(shí)地貼出幼兒說的歌詞內(nèi)容，幼兒看到圖片后，很高興；教師聽音樂伴奏再次演唱，請(qǐng)幼兒聽聽歌中小烏鴉和媽媽怎么樣。幼兒期待看到圖片歌詞，就認(rèn)真聽教師的范唱。等到把全部的圖片歌詞展出，幼兒已經(jīng)能聽音樂輕輕哼唱?？鞓肥呛⒆訉W(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。利用圖片記憶歌詞法，幼兒

17、在輕松、愉快、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)歌曲，有助于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。教師在自然、快樂的教唱過程中調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒成為快樂的音樂學(xué)習(xí)者。2、故事引導(dǎo)法幼兒年齡小、活潑好動(dòng)，興趣易轉(zhuǎn)移。喚起孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣?！睘榱烁玫谋３钟變旱呐d趣，我們也可以采用生動(dòng)形象的表現(xiàn)歌曲手法講故事，根據(jù)幼兒喜歡聽故事這一年齡特點(diǎn)，對(duì)歌詞內(nèi)容故事化，在音樂課八只小狗抬花轎學(xué)習(xí)中，我們可以把歌曲內(nèi)容變成故事，再加上自身的動(dòng)作表演

18、，吸引幼兒。加上表情的變化，幼兒很感興趣。通過這種教學(xué)方法，把抽象的歌曲變成擬人形象的故事，符合幼兒語言趣味性、喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，便于幼兒記憶、理解歌詞內(nèi)容，吸引幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)喚起幼兒美好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)喜、怒、哀、樂等情感方面的教育。綱要中指出“我們要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂”。3 、動(dòng)作表演法愛動(dòng)是孩子們的天性，幼兒在學(xué)唱歌曲時(shí)，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和歌曲特點(diǎn)的理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來，而不是教師一招一式的教，只是教師要引導(dǎo)、啟發(fā)、循序漸進(jìn)的幫助幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，幼兒不僅學(xué)會(huì)了歌曲

19、而且滿足了他們動(dòng)的需要。在歌曲粉刷匠學(xué)唱中，先讓他們聽音樂自由的表演，然后再學(xué)唱。通過這種方法的教學(xué)，幼兒在音樂活動(dòng)中有表現(xiàn)的自由，能根據(jù)自己的興趣、需要，大膽地表達(dá)，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受，滿足幼兒自我表達(dá)的需要。綱要中指出：要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高?！庇變涸诨顒?dòng)中更多注重于自我創(chuàng)造，自我賞識(shí)和自我滿足。這樣既提高幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力。4 、探索創(chuàng)造法在音樂課的教學(xué)中，我們還可以為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在音樂教學(xué)活動(dòng)春天來了中，原歌詞是這樣的：春天天氣真好，花兒都開了，楊柳

20、樹枝對(duì)著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，改變成：春天天氣真好，樹木發(fā)芽了，花兒草兒對(duì)著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。請(qǐng)幼兒表演，大聲地唱出自己的創(chuàng)編作品，這樣既激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，又提高了幼兒創(chuàng)作的積極性。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)有已有知識(shí)，創(chuàng)編簡單歌詞，能給幼兒更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這無疑對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。使幼兒都動(dòng)起來，把幼兒的注意力集中在音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。幼兒在這種活動(dòng)中，可感受到自我表達(dá)的樂趣，認(rèn)識(shí)和掌握特定曲調(diào)的樂法和節(jié)奏特征

21、。創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力也從中獲得了有益的發(fā)展。5 、其他輔助方法。用打擊樂器的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在音樂欣賞課中，幼兒只是靜靜地聽音樂，感知音樂的特點(diǎn)和聽音樂的心情，幼兒堅(jiān)持的時(shí)間很短，根本不能真正理解音樂。比如音樂欣賞活動(dòng)雪絨花，我們可以讓孩子用打擊樂器來表現(xiàn)這首曲子。這種訓(xùn)練能使幼兒通過自身的活動(dòng)，從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)方面去感知節(jié)奏。當(dāng)幼兒合奏時(shí)，既要準(zhǔn)確地奏出自己的節(jié)奏，同時(shí)又善于傾聽別人的節(jié)奏而不受干擾，還要學(xué)會(huì)傾聽完整的節(jié)奏音樂，這種方法培養(yǎng)了幼兒注意分配能力、增強(qiáng)節(jié)奏感，幼兒也能充分的投入到音樂氛圍中來。在運(yùn)用好以上幾種教法的同時(shí)，音樂教育要有一個(gè)好的音樂老師。教師能夠做出好的教學(xué)示范。教

22、師的專業(yè)技能也許并不高深，但能夠以準(zhǔn)確的節(jié)奏、音調(diào)，有感情的、用美妙舒適的聲音歌唱兒童歌曲；能夠準(zhǔn)確的根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)編排、示范律動(dòng)或引領(lǐng)兒童欣賞音樂；能夠通過自己的示范激發(fā)幼兒玩音樂游戲的興趣。音樂是一門藝術(shù)，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，弓I導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促使孩子的發(fā)展。良好的音樂環(huán)境，能使孩子在濃厚的歌表演興趣中學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)造。作為教師，我們必須遵循循序漸進(jìn)的原則，保證每一個(gè)幼兒能不斷地從活動(dòng)中獲得成功，堅(jiān)持鼓勵(lì)欣賞，讓幼兒獲得積極的

23、體驗(yàn)。在幼兒園唱歌教學(xué)中，始終從調(diào)動(dòng)幼兒興趣入手，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂知識(shí)，激發(fā)審美情趣?？傊?，教師若能靈活地米用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情就能取得事半功倍的教學(xué)效果。音樂教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。幼兒對(duì)音樂的興趣,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么，在幼教活動(dòng)中，該如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣呢（一）靈活、多樣的教學(xué)法幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂感受音樂理解音樂鑒賞音樂

24、表現(xiàn)音樂的全歷程。（二）選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同音樂會(huì)帶給幼兒不同的感受。當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。（三）設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣活動(dòng)組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂語言，如活動(dòng)前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂活動(dòng)開始了，既可突出音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。節(jié)奏語，即用拍擊身體動(dòng)作來表示，

25、用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對(duì)歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。手勢(shì)語，即用老師的手勢(shì)代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，通過手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。（四）注重讓幼兒通過自己的活動(dòng)來自我表達(dá)和表現(xiàn)幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，

26、教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃?、自?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。（五）提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力

27、。總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。組織唱歌教學(xué)活動(dòng)的要求：在唱歌教學(xué)活動(dòng)中，除了對(duì)幼兒要有一定的技能要求以外，對(duì)于唱歌教學(xué)活動(dòng)的組織以及教師本身也有一定的要求。在幼兒園，每個(gè)教師都希望自己班上的幼兒能夠用自然美好的聲音歌唱，而且目前所有的有關(guān)教科書也幾乎無一例外地強(qiáng)調(diào)要用自然美好的聲音歌唱。但實(shí)際上我們目前在幼兒園很難聽見由幼兒唱出的真正自然美好的歌聲。其中的原因就是對(duì)自然美好的聲音從未有過行為化的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)如何教幼兒唱出自然美好的聲音也從未有過可操作的方法。唱歌應(yīng)該是一項(xiàng)輕