學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄

1、精選學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（一） 輔導(dǎo)老師許少頻老師輔導(dǎo)時間2013、9、10月輔導(dǎo)地點教室、辦公室輔導(dǎo)同學(xué)一部分同學(xué)（為了同學(xué)的自尊我就不寫同學(xué)名字了） 同學(xué)存在問題這些同學(xué)學(xué)習(xí)成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，但是這些同學(xué)性格隨和，平常總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成果雖不太好，但是很多同學(xué)都樂于和他交往。    幫 教措 施1、走近他們，發(fā)覺其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)

2、愛，讓他們體會到老師對他的期望和關(guān)懷。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補習(xí)功課，平常我加倍地關(guān)懷他，支配好同學(xué)掛念他。4、對他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐小１热绠?dāng)我發(fā)覺他們誰的作業(yè)仍舊比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教內(nèi)容1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)愛好的培育。2、加強(qiáng) 數(shù)學(xué)學(xué)問的輔導(dǎo) 幫教效果我發(fā)覺這些同學(xué)課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測

3、試狀況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去愛好，對自己失去信念，轉(zhuǎn)入主動樂觀的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，樂觀完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功的。今后連續(xù)輔導(dǎo)。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（二）輔導(dǎo)老師劉福華老師輔導(dǎo)時間2012年5、6、7月輔導(dǎo)地點教室、辦公室輔導(dǎo)同學(xué)一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué)同學(xué)存在問題比較好學(xué)，但成果始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。  幫 教措 施1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與協(xié)作。逐步扭轉(zhuǎn)這些同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)、培育良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、針對這些同學(xué)

4、實際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培育學(xué)習(xí)自信念；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培育愛做作業(yè)的習(xí)慣。4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信念，把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三。2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了肯定的提高，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（三）輔導(dǎo)老師蔡如頻老師輔導(dǎo)時間2013年5、6月份輔導(dǎo)地點教室、辦公室輔導(dǎo)同學(xué)譚XX  張XX 

5、0; 同學(xué)存在問題兩位同學(xué)性格獨特，一個寵愛獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感愛好，漠不關(guān)懷。另一個比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，但家長對孩子關(guān)懷不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常任憑不做作業(yè)，以至于成果差，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。  幫 教措 施1、 與孩子談心，增加他學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學(xué)中多關(guān)懷他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并留意做到分層次

6、練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多賜予他們回答問題的機(jī)會，掛念樹立學(xué)習(xí)自信念；并培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培育按時完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容1、培育集體榮譽感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2、地理學(xué)問的輔導(dǎo)幫教效果轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，同學(xué)的成果有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)愛好提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（四）輔導(dǎo)老師許杰峰老師輔導(dǎo)時間2014、2、3月輔導(dǎo)地點教室、年段室學(xué)困生吳玲燕、曾小玲輔導(dǎo)內(nèi)容這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，掛念他們走出孤獨，建立自信。   輔導(dǎo)過程 1、對于吳玲燕同學(xué)，由于多次找其談話，效果不是很明顯，且家長協(xié)作也

7、跟不上，于是，上課思想好開小差，學(xué)問很難機(jī)敏運用我總是有針對性的進(jìn)行補缺補差。2、對于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學(xué)，關(guān)懷他們，和他們做伴侶，一起學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受到集體的力氣，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。3、因孩子心里所造成的成果下滑，準(zhǔn)時地對他們進(jìn)行補缺補差，課間，課后，甚至于電話詢問，利用一切時間對孩子進(jìn)行補課，讓他們盡快趕上大部隊，掛念他們樹立信念。效 果通過談話、鼓舞同學(xué)掛念等手段，孩子們的臉上洋溢著歡快的笑容，重拾了自信。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（五） 惠安崇武中學(xué) 劉福華老師抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授

8、學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體狀況，供應(yīng)掛念。我知道這是一項簡單而困難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系。 我要幫扶的同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且這個同學(xué)特殊懶散，父母每天忙著掙錢沒空輔導(dǎo)她功課，她的自覺性又很差。針對這一狀況，我給她父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，期望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且督促她每天按時、按量的完成作業(yè)，到底孩子在家的時間比在學(xué)校的時間還長，他們欣然答應(yīng)了；父母的工作做完

9、了，接下來就是傳授給她正確的學(xué)習(xí)方法，并抓緊一切時間為她輔導(dǎo)。我也留意在學(xué)習(xí)中逐步培育她對學(xué)習(xí)語文的愛好。一段時間下來，我漸漸地發(fā)覺，她不是學(xué)不會，而是她根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是她沒有按部就班的在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。莫非這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁她學(xué)不會？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給她做思想工作，除了給她講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對同學(xué)的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評價，。做的好的時候，準(zhǔn)時賜予鼓舞，讓同學(xué)對自己布滿自信念，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平常學(xué)不會，是由于自己的惰性引起

10、的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賜予急躁的講解，讓她理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是：只要同學(xué)學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這一個月里在我掛念下她的英語成果有了不同層次提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會做好像她一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!反思       抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體狀況，供應(yīng)掛念。我知道這是一項簡單而困難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不

11、到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系。 隨筆轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個同學(xué)都全面地進(jìn)展，是時代賜予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗著我們教育的責(zé)任心和力量。這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實踐談幾點淺見。一、學(xué)困生需要老師在情感態(tài)度上賜予關(guān)照     作為學(xué)困生，由于成果欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心格外缺乏自信，有的還消滅自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，厭學(xué)心情始終猛烈，最終導(dǎo)致惡性

12、循環(huán)，學(xué)習(xí)成果進(jìn)而受到影響學(xué)困生需要老師在情感態(tài)度上賜予關(guān)照?！坝H其師，信其教?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，老師對學(xué)困生關(guān)懷和照看，必定受到學(xué)困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。二、學(xué)困生需要老師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)     老師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位同學(xué)，不利于同學(xué)潛能的開發(fā)，不適合同學(xué)的全面進(jìn)展。到底學(xué)困生的接受力量較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成果優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不行能實現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實行分層教學(xué)的策略，實行因材施教的教學(xué)方法。 

13、    學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計上要擅長顧及學(xué)困生的接受力量，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有愛好了。     “一分耕耘，一分收獲?！敝灰W(xué)習(xí)，就會有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，老師不能實行優(yōu)等生的評價標(biāo)準(zhǔn)，要生疏到他們學(xué)習(xí)成果的提高是循序漸進(jìn)的，且會有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。老師要讓

14、學(xué)困生自己與自己比，過去與現(xiàn)在比，只要他們有一點進(jìn)步，就要準(zhǔn)時地鼓舞。如一個學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時老師不能批判這都是低分，而要表揚他經(jīng)過努力進(jìn)步了10分?？梢?，老師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)分對待。以促使學(xué)困生取得新的進(jìn)步為預(yù)期目的。三、學(xué)困生需要老師在課外輔導(dǎo)上多下功夫     課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的接受力量較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上老師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生把握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容學(xué)問。這就需要老師在課外時間里加以輔導(dǎo)。  &#

15、160;  面對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，老師“重在急躁，貴在堅持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，老師要急躁細(xì)致地掛念解決，并且持之以恒。老師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅要留意基礎(chǔ)學(xué)問的輔導(dǎo)鞏固，還要留意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運用。但是，老師的時間和精力到底有限，不行能時時顧及，面面俱到。這時，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)來教同學(xué)，充分借助優(yōu)等生的力量輔導(dǎo)學(xué)困生。     為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動，讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩個學(xué)困生，掛念解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個“學(xué)習(xí)愛好小組”，每組組長由組織管理力量突出的優(yōu)等生擔(dān)當(dāng)，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評價本

16、組組員的學(xué)習(xí)狀況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。到肯定時期，我就會對各組組長的輔導(dǎo)狀況進(jìn)行總結(jié)和評比，嘉獎表現(xiàn)精彩的。實踐表明，讓同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性在相互學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。     總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項困難、簡單和長期的工作，需要老師、同學(xué)、家長多方面力氣親密協(xié)作才能夠取得肯定的成效。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、急躁和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。   學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（六）輔導(dǎo)老

17、師：魏文力輔導(dǎo)時間： 2013 年9輔導(dǎo)地點：校長室輔導(dǎo)同學(xué)：劉思杰同學(xué)存在問題： 該同學(xué)學(xué)習(xí)成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，但是該生性格隨和，平?？偰馨磿r按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成果雖不太好，但是很多同學(xué)都樂于和他交往幫 教措 施：1、走近他，發(fā)覺其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)懷。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，多數(shù)利用下午放學(xué)時間掛念他學(xué)習(xí)。平常我加倍地關(guān)懷他

18、，支配好同學(xué)掛念他。幫教內(nèi)容： 1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成幫教效果： 我發(fā)覺他課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去愛好，對自己失去信念，轉(zhuǎn)入主動樂觀的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，樂觀完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（七）輔導(dǎo)老師：許少頻老師輔導(dǎo)時間：2014 年3月1日輔導(dǎo)地點：教室、辦公室輔導(dǎo)同學(xué)：陳振同學(xué)存在問題： 敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寵愛勞動，樂于為班集體做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)學(xué)

19、問把握不扎實，階段性計算不過關(guān)，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。幫教措施：1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與協(xié)作。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培育良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、針對該生實際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培育學(xué)習(xí)自信念；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培育愛做作業(yè)的習(xí)慣。4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容 1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信念2、相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的輔導(dǎo)幫教效果 能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計算基本過關(guān)，但對應(yīng)用題的解答力量

20、還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平常測試成果也不抱負(fù)，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。                    學(xué)困生輔導(dǎo)記錄（八）輔導(dǎo)老師：許杰峰老師輔導(dǎo)時間：2014 年3月2日輔導(dǎo)地點：教室、辦公室輔導(dǎo)同學(xué)：王曉聰同學(xué)存在問題： 該同學(xué)性格文靜，寵愛獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感愛好，漠不關(guān)懷。家長對孩子關(guān)懷不夠，孩子經(jīng)常任憑不上學(xué)，以至于成果差，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)

21、習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。幫教措施：1、與孩子談心，增加他學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學(xué)中多關(guān)懷她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并留意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多賜予她回答問題的機(jī)會，掛念樹立學(xué)習(xí)自信念；并培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培育按時完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容：1、培育集體榮譽感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2、數(shù)學(xué)學(xué)問的輔導(dǎo)幫教效果： 轉(zhuǎn)化效果良好，同學(xué)的成果有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)愛好提高了。 

22、0; 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（九）惠安崇武中學(xué) 許少頻老師轉(zhuǎn)化對象：張煜江轉(zhuǎn)化目的：轉(zhuǎn)變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我把握力量低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺布小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化過程：一、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況。二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多賜予答題機(jī)會，集中其留意力，樹立其學(xué)習(xí)自信念；平常重點培育其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。三、指定他的同桌為掛念他的“小老師”。四、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法五、續(xù)培育按時完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，

23、提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。轉(zhuǎn)化結(jié)果：在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成果很不抱負(fù)，只有40分，在考試卷上，消滅大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。   學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)方案惠安崇武中學(xué) 許杰峰老師所謂學(xué)困生就是那些智力進(jìn)展水平正常,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等緣由,致使他們消滅學(xué)問斷層,在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差,未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的同學(xué).萬朋學(xué)堂為大家整理了中學(xué)校中學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化方案大全,期望對大家有所掛念!  教學(xué)目標(biāo)  學(xué)思教育堅持因材施教、挖掘?qū)W員學(xué)習(xí)天賦,培育學(xué)員自主學(xué)

24、習(xí)力量,提升成果,激發(fā)各年齡段孩子學(xué)習(xí)的愛好,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和解題技 巧,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,老師除了傾注愛心,發(fā)覺閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要留意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育,運用恰當(dāng)而有效的方法.  一、建立學(xué)困生同學(xué)檔案、輔導(dǎo)記錄.  二、學(xué)困生形成緣由狀況分析:  1、學(xué)困生形成的家庭緣由  父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不利.  2、學(xué)困生形成的社會緣由  人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分同學(xué)

25、受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路.(有些同學(xué)騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢)  3、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由  老師思想教育不力以及片面追求成果.對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時,缺少有效的方法,他們自己放松要求.(如:有時為了完成當(dāng)天的作業(yè),讓學(xué)困生找作業(yè).)   4、其它智力因素  不少聰慧的同學(xué)怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丟失信念與士氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最終走進(jìn)雙差生行列.  三、

26、輔導(dǎo)學(xué)困生措施.輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手:  1、培育學(xué)困生的自信念.只有樹立起后進(jìn)生的自信念,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點.  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生.  3、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)怪.要做到"三心":誠意、愛心、急躁.  4、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好.留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅.  5、老師在教學(xué)過程中必需想方設(shè)法培育同學(xué)有堅強(qiáng)的意志.  6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時.  7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部

27、條件.父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的.老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通,溝通信息.  8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是:  老師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況,要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,學(xué)困生簡潔消滅的錯誤是什么?老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn).  老師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會,而不是將他們放在角落里無人問津.二是操作時要想到后進(jìn)生,要鼓舞學(xué)困生樂觀參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來,置之不

28、理.三把握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題. 老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先進(jìn)展的地位",老師要充分利用早晚自修時間,對學(xué)困生進(jìn)行急躁輔導(dǎo). 布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生"吃小灶",一是從數(shù)量上照看,只求精確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法;二是從難易程度上來照看,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做. 批改作業(yè)時,要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡潔地打""或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號

29、,還要掛念后進(jìn)生找出緣由,加以改正.上課前,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步,也要賜予充分的確定.在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣,開展"一幫一、一對紅"的活動,掛念學(xué)困生盡快趕上來. 為了實施素養(yǎng)教育、面對全體同學(xué),就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)覺閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要留意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育. 總之,只要我們共同努力,堅決信念,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教育的一個重要方面和老師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢麗多彩.    

30、60;                學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)閱歷材料惠安崇武中學(xué) 許杰峰老師等課題組成員對老師來講，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是一向面對全體同學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為老師如何使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢？我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到“七多”。一、多接近教育技巧的全部奇特就在于如何疼惜同學(xué)，老師應(yīng)把真誠的愛賜予學(xué)困生，敬重他們，關(guān)懷他們，理解、寬容他們。一般來講，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)都寵愛接近老師，而學(xué)困生由于自卑等緣由對老師有一種敬畏感，

31、總是有意無意地躲著老師。針對這種狀況，老師要主動去接近他們。一要在心理上接近，老師的關(guān)注對每位同學(xué)，特殊是學(xué)困生會起到激勵作用。老師課堂上一句鼓舞的話，一個期盼的眼神，以及會心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上接近老師在排座位時，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣老師可以直接觀看到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，了解他們后進(jìn)的緣由，是不想學(xué)還是不會學(xué)； 是學(xué)問缺陷還是習(xí)慣不良。如此，老師才能心中有數(shù)，對癥下藥。二、多提問有的老師認(rèn)為，上課讓優(yōu)等生回答問題可以省時省力，而提問學(xué)困生則費時費勁，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)

32、困生的主陣地，老師在課堂上鼓舞學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅能集中學(xué)困生的留意力，促使他們樂觀思考，而且能使老師準(zhǔn)時了解學(xué)困生對新學(xué)問的理解和把握狀況，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補救。三、多板演一是多讓學(xué)困生板演，促使他們樂觀參與到學(xué)習(xí)過程中來，這樣老師就能準(zhǔn)時得到信息反饋，準(zhǔn)時解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。二是老師要多板演。一般來講，學(xué)困生接受新學(xué)問比較慢，他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不符合要求，解決這些問題都需要老師重新反演，再次示范學(xué)困生通過老師的再次板演逐步接受新學(xué)問并把握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獵取學(xué)問的力量。四、多面批學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對此，老師應(yīng)充分利用課堂和課外時間當(dāng)面為