3~4歲幼兒心理特點(diǎn)課件

1、幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)（3434歲）（一）、認(rèn)知發(fā)展（二）、情感發(fā)展（三）、社會(huì)性發(fā)展幼兒心理發(fā)展的主要特點(diǎn)（一）、幼兒的認(rèn)識(shí)有明顯的具體形象性， 抽象概括性才開始發(fā)展（二）、幼兒的心理和行為帶有無意性，有意性才開始發(fā)展（三）、幼兒開始形成最初的個(gè)性傾向個(gè)性指一個(gè)人比較經(jīng)常、比較穩(wěn)定的心理特征。一、認(rèn)知的發(fā)展與培養(yǎng)1、感知覺2、注意3、記憶4、思維5、想象（一）、感知覺的發(fā)展與培養(yǎng)一、感知覺的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展1 1、視覺的發(fā)展：幼兒視覺的重要發(fā)展、視覺的發(fā)展：幼兒視覺的重要發(fā)展表現(xiàn)在顏色細(xì)微差別的發(fā)展和視覺銳表現(xiàn)在顏色細(xì)微差別的發(fā)展和視覺銳敏度的提高敏度的提高（1 1）、顏色視覺的發(fā)展：學(xué)前期幼

2、兒）、顏色視覺的發(fā)展：學(xué)前期幼兒辨別顏色的細(xì)微差別或精確性逐步地辨別顏色的細(xì)微差別或精確性逐步地發(fā)展著。學(xué)前初期大多數(shù)幼兒基本能發(fā)展著。學(xué)前初期大多數(shù)幼兒基本能辨認(rèn)光譜上的七種顏色（紅、橙、黃、辨認(rèn)光譜上的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫），但對(duì)相對(duì)色度的綠、青、藍(lán)、紫），但對(duì)相對(duì)色度的辨認(rèn)還是不完全，例如：紅和粉紅、辨認(rèn)還是不完全，例如：紅和粉紅、黃和橘黃等。黃和橘黃等。（2 2）、視覺銳敏度的提高：視覺銳敏）、視覺銳敏度的提高：視覺銳敏度是指幼兒區(qū)別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物度是指幼兒區(qū)別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體中細(xì)微部分的能力。體中細(xì)微部分的能力。 2、聽覺的發(fā)展：發(fā)展較早，到3歲基本完成。（聽

3、覺的發(fā)展對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義不次于視覺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，多半是通過視覺和聽覺共同完成的。） 3、空間知覺：能辨認(rèn)上下，但不能很好地辨別前后、左右。4、時(shí)間知覺：時(shí)間不具有直觀性，對(duì)于抽象思維能力還未發(fā)展的幼兒是很困難的。4歲的幼兒對(duì)時(shí)間才有初步的概念，但很粗淺。能領(lǐng)會(huì)“昨天、今天、明天”的時(shí)間概念，但不能掌握“過去、現(xiàn)在、將來”的概念。5、觀察力：剛剛萌發(fā)，只是停留在表面膚淺的觀察上，他們不會(huì)按目的去觀察，且觀察目的會(huì)隨觀察過程發(fā)生轉(zhuǎn)移，觀察興趣常常會(huì)替代承認(rèn)要求的觀察目的。二、幼兒感知覺的培養(yǎng)二、幼兒感知覺的培養(yǎng)1 1、感覺的培養(yǎng)：、感覺的培養(yǎng)：（1 1）組織幼兒參加各項(xiàng)能積極發(fā)展感）組織幼

4、兒參加各項(xiàng)能積極發(fā)展感受性的活動(dòng)；受性的活動(dòng)；（2 2）要隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的言語指）要隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的言語指導(dǎo)；導(dǎo)；（3 3）要注意保護(hù)幼兒的視覺和聽覺器）要注意保護(hù)幼兒的視覺和聽覺器官。官。2 2、知覺的培養(yǎng)：、知覺的培養(yǎng)：1 1、通過活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借、通過活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借此發(fā)展幼兒的知覺此發(fā)展幼兒的知覺（1）游戲活動(dòng)：游戲是幼兒喜愛的、按照自己意愿進(jìn)行的一種反映現(xiàn)實(shí)生活的、娛樂性的活動(dòng)。在幼兒眼里一日生活和學(xué)習(xí)就是游戲。 （2）教學(xué)活動(dòng)；（3）自我服務(wù)性勞動(dòng)；2、動(dòng)員多種感官參與幼兒的知覺活動(dòng)3、運(yùn)用詞、言語指導(dǎo)幼兒發(fā)展知覺（二）、幼兒注意的發(fā)展和培養(yǎng)一、幼兒注意

5、發(fā)展的特點(diǎn)一、幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)1 1、無意注意高度發(fā)展：表現(xiàn)在對(duì)新鮮、無意注意高度發(fā)展：表現(xiàn)在對(duì)新鮮的、具體形象的、能引起興趣和需要的、具體形象的、能引起興趣和需要的對(duì)象都能引起幼兒的注意。的對(duì)象都能引起幼兒的注意。2 2、有意注意開始發(fā)展：實(shí)踐證明，通、有意注意開始發(fā)展：實(shí)踐證明，通過教師有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，過教師有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在明確內(nèi)容和要求后，有意注意幼兒在明確內(nèi)容和要求后，有意注意迅速發(fā)展起來。迅速發(fā)展起來。3、有意注意和無意注意交替進(jìn)行：4、有意注意缺乏穩(wěn)定性：表現(xiàn)在不能夠長時(shí)間把注意力集中在一定的物體上。*注意分散指需要注意穩(wěn)定的情況下，受到無關(guān)刺激的干擾，

6、使注意離開需要注意的對(duì)象。二、幼兒注意的培養(yǎng)二、幼兒注意的培養(yǎng)1 1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的注意、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的注意2 2、運(yùn)用豐富多采的教學(xué)形式培養(yǎng)幼兒、運(yùn)用豐富多采的教學(xué)形式培養(yǎng)幼兒的注意的注意3 3、通過言語發(fā)展幼兒的注意、通過言語發(fā)展幼兒的注意4 4、觀察個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別教育、觀察個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別教育5 5、克服影響注意的因素：影響注意的、克服影響注意的因素：影響注意的因素可能是外部因素，也可能是內(nèi)部原因素可能是外部因素，也可能是內(nèi)部原因因* * 幼兒興趣的發(fā)展和培養(yǎng)（一）、幼兒興趣發(fā)展的特點(diǎn)（一）、幼兒興趣發(fā)展的特點(diǎn)1 1、幼兒喜歡觀察各種動(dòng)植物、幼兒喜歡觀察各種動(dòng)植物2 2、幼

7、兒對(duì)游戲特別感興趣、幼兒對(duì)游戲特別感興趣3 3、幼兒對(duì)圖畫、手工、泥沙特別感興、幼兒對(duì)圖畫、手工、泥沙特別感興趣趣4 4、幼兒對(duì)童話故事、科學(xué)幻想特別感、幼兒對(duì)童話故事、科學(xué)幻想特別感興趣興趣（二）、幼兒興趣的培養(yǎng)（二）、幼兒興趣的培養(yǎng)1 1、培養(yǎng)幼兒廣闊而持久的興趣、培養(yǎng)幼兒廣闊而持久的興趣2 2、培養(yǎng)幼兒的興趣要了解幼兒的氣質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的興趣要了解幼兒的氣質(zhì)特征特征（三）、幼兒記憶的發(fā)展和培養(yǎng)一、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)一、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)1 1、以無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記為主、以無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記為主2 2、擅長于具體形象記憶，凡是感興趣、擅長于具體形象記憶，凡是感興趣的、印象生動(dòng)強(qiáng)烈的事情就容易

8、記住。的、印象生動(dòng)強(qiáng)烈的事情就容易記住。3 3、記憶的持久性和精確性較差、記憶的持久性和精確性較差二、幼兒記憶的培養(yǎng)二、幼兒記憶的培養(yǎng)1 1、游戲活動(dòng)中多提供生動(dòng)、形象的玩、游戲活動(dòng)中多提供生動(dòng)、形象的玩具具發(fā)展幼兒的記憶具具發(fā)展幼兒的記憶2 2、利用詞和語言的途徑發(fā)展幼兒的記、利用詞和語言的途徑發(fā)展幼兒的記憶憶3 3、通過有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)教育發(fā)、通過有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)教育發(fā)展幼兒的記憶展幼兒的記憶4、注意記憶方法的指導(dǎo)：（1）、盡量使幼兒集中注意，使感知材料盡量生動(dòng)、形象富有趣味性；（2）、盡量使幼兒多種感官參加活動(dòng)，建立多方面的聯(lián)系；（3）、對(duì)較長的記憶材料，可以分段記憶；（4）、記

9、憶后，要經(jīng)常讓幼兒通過各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。二、幼兒想象的培養(yǎng)二、幼兒想象的培養(yǎng)1 1、通過游戲和講故事發(fā)展幼兒的想象、通過游戲和講故事發(fā)展幼兒的想象2 2、豐富幼兒的生活內(nèi)容及擴(kuò)大知識(shí)面、豐富幼兒的生活內(nèi)容及擴(kuò)大知識(shí)面發(fā)展幼兒的想象發(fā)展幼兒的想象3 3、在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象、在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象4 4、充分發(fā)揮玩具在幼兒想象中的作用、充分發(fā)揮玩具在幼兒想象中的作用（四）、幼兒思維的發(fā)展和培養(yǎng)一、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)一、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)1 1、思維的具體形象性：幼兒的思維主、思維的具體形象性：幼兒的思維主要是依靠事物的具體形象或表象來進(jìn)要是依靠事物的具體形象或表象來進(jìn)行的，而不是依

10、靠關(guān)于事物的概念來行的，而不是依靠關(guān)于事物的概念來進(jìn)行思考，思維明顯地依賴于感性知進(jìn)行思考，思維明顯地依賴于感性知識(shí)和行動(dòng)進(jìn)行思考。識(shí)和行動(dòng)進(jìn)行思考。2、幼兒概念的發(fā)展概念人腦對(duì)客觀事物的一般特征和本質(zhì)特征的反映。幼兒概念水平不高與其概括水平較低有關(guān)。幼兒的概括特點(diǎn)有：(1)、概括的內(nèi)容比較貧乏；(2)、概括的特征很多是表面的、非本質(zhì)的；(3)、概括的內(nèi)涵往往不精確。幼兒所掌握的概念分為日常概念和科學(xué)概念，日常概念：是指不用專門學(xué)習(xí)而是在日常生活中，逐漸掌握的概念?？茖W(xué)概念：指通過有目的、有計(jì)劃的教學(xué)所掌握的概念。幼兒數(shù)概念和運(yùn)算能力的發(fā)展是幼兒思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。幼兒掌握數(shù)概念，包括

11、三方面的內(nèi)容（1）數(shù)的實(shí)際意義；（2）數(shù)的順序；（3）數(shù)的組成。34歲幼兒數(shù)概念發(fā)展分為三個(gè)階段（1）、3歲左右，對(duì)數(shù)量的感知階段：a、對(duì)大小、多少的籠統(tǒng)感知。B、會(huì)“唱數(shù)”，范圍一般不超過10。C、逐步學(xué)會(huì)手口一直點(diǎn)數(shù)，一般不超過5。（2）、4歲，是數(shù)詞和物體間建立聯(lián)系的階段，表現(xiàn)為：a、點(diǎn)數(shù)后說出物體的總數(shù)，有了最初的數(shù)群概念。b、能按數(shù)取物。C、逐步認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。d、逐步能做簡單的實(shí)物運(yùn)算。3、幼兒判斷和推理的特點(diǎn)判斷概念與概念之間的聯(lián)系，它反映出事物之間的關(guān)系。推理從一個(gè)判斷中推出另一些判斷，也就是在已有判斷的基礎(chǔ)上得出另一個(gè)新的判斷。幼兒理解的特點(diǎn)：（1）、從個(gè)別事物的理解到事物關(guān)系的理解（2）、從依靠具體形象的理解到依靠詞的說明的理解（3）、從事物比較簡單的、表面的理解到對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的理解（二）、幼兒思維的培養(yǎng)1、游戲活動(dòng)對(duì)思維的培養(yǎng)具有特殊的意義2、教師的提問和直觀教學(xué)是培養(yǎng)幼兒思維的重要途徑3、言語在幼兒思維發(fā)展中起著重要的作用（五）、幼兒想象的發(fā)展和培養(yǎng)一、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)一、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)1 1、無意想象占主要地位，沒有預(yù)定的、無意想象占主要地位，沒有預(yù)定的