信息化教學與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、信息化教學與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)學校：襄陽市樊城區(qū)太平店中心小學姓名：劉宗禮 電話郵箱：564036518地址：襄陽市樊城區(qū)太平店中心小學郵編：441131 信息化教學與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 【摘要】：信息對教育而言，直接引起了教育的信息化，影響到了教育系統(tǒng)的各個方面。教師作為教育系統(tǒng)的一分子，也受到信息化這一大環(huán)境的沖擊目前我國教師隊伍存在信息素養(yǎng)低下的問題，教師具備良好的信息素養(yǎng)，是終生學習、不斷完善自身的需要，是教育系統(tǒng)本身的需要教師信息素養(yǎng)的提高，在信息化時代，是全民素質提高的可靠保障和前提之一。因此，應該充分重視教師信息素養(yǎng)的提高。 【關鍵詞】：信息時代；教師信

2、息素養(yǎng)；教育信息化；教師培訓。【參考文獻】 1、信息教育展望2、我國中小學電化教育的現狀調查分析及對策3、對上海高校教師掌握現代教育技術知識的調查與思考4、信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育 隨著信息化社會的到來，信息日益成為一種重要的資源，教師的信息素養(yǎng)成為教師素質結構中重要的組成部分以信息技術為核心的現代科學技術為我們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿Γ畔⒓夹g迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來了教育思想、內容、方法、手段的深刻變革，以現代信息技術為核心的現代教育技術的廣為應用，教育信息化已經不容置疑地成為教育現代化的必由之路。隨著教育信息化的深入發(fā)展，作為教育活動中重要角色的教師面臨巨大挑戰(zhàn)，

3、信息時代呼喚著教師角色的轉換。其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展成為轉換成功與否的關鍵，教師的信息素養(yǎng)正在成為教師素質結構中最重要的組成部分，因此廣大教師必須盡快培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，迅速適應教育發(fā)展的這一新形勢，使之更加主動地投入到這樣一場教育的變革中去。 一、信息化教學和教師信息素養(yǎng)的含義 信息化教學，是將計算機多媒體技術和網絡信息技術應用于教學、學習、教育教學管理，以便形成新的教育教學目標和模式，達到新的教育教學效果，從而有效推動教育教學改革，提高教育教學水平的過程。是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。教育信息化的過程中應高度重視對教育系統(tǒng)

4、以信息的觀點進行信息分析，并在此基礎上進行信息技術在教育中的有效應用。信息素養(yǎng)是一種涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現代文化素養(yǎng)相結合的科學文化素養(yǎng)；它應該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的，以信息技術的綜合運用為表現形式的綜合素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)應當與信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用有關的基礎知識和實際能力。中學小教師的信息素養(yǎng)概括為三個層面：技術層面：較好地掌握信息技術知識，使用各種信息傳播工具獲取信息。包括：基本操作能力、寫作能力、運算能力。智力層面：掌握信息處理能力和把信息技術融和到教學中的應用能力。包括：快速獲取信息、加工處理信息、生成表達信息。認識、態(tài)度層面

5、：具備良好的信息道德修養(yǎng)和信息意識，包括：信息道德修養(yǎng)、信息意識。在信息時代已經撲面而來的今天，在教育信息化的進程，教師對于獲取和利用信息重要性的認識程度、獲取、處理、加工、利用信息的能力將與教師的教育教學工作能力及水平成正比。教師能在短時間內根據教學目標高效地收集與之相關的各種教學資料與信息，能嫻熟地運用網絡搜索，在線交流，掃描和打印等方法獲取信息；有效地利用信息來解決學習，工作和生活中的各種問題。 二、如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)首先在培養(yǎng)中小學教師信息素養(yǎng)時，我們必須堅持個原則：長期性原則：信息技術、網絡技術發(fā)展迅速，對教師信息技術培訓是一項長期工作，今天有今天的培訓內容，明天又有新的內容需要

6、培訓，永無止境。只有認識到此項工作的長期性、艱巨性，經過不懈的努力，才能使教師信息技術培訓工作到位，有成效。廣泛性原則：所謂廣泛就是面對所有有需要的教師，讓所有在培訓范圍內教師都能參加培訓，都具備應用信息技術的能力，不讓一個人掉隊。再有培訓方式要廣泛多樣，如講座、辦各種培訓班、進修班等。 其次，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)又可分為以下幾部分： 1、轉變教育觀念，實踐信息教育。信息時代，誰把握了信息科技，把握了教育現代化，誰就能在信息社會中立于不敗之地。教師要勝任現代教育教學工作，就必須強化信息覺悟和信息觀念，加強信息素質的培養(yǎng)。學校要組織教師集中學習現代教育技術理論和教學方法，轉變教育觀念，統(tǒng)一教育信息化

7、的思想。長期以來，在教師隊伍中，科研風氣不濃，一些教師滿足于靠積累個人經驗采教書。面臨新技術的挑戰(zhàn)，僅憑經驗來進行教學是不能適應形勢發(fā)展的需要了，應向教育科研要質量、要效率，在教育、教學中不斷研宄、探索，有所發(fā)現、有所創(chuàng)造，并通過科研轉變教育思想，更新教育觀念，實現由經驗型教師向科研型教師的轉化。科學技術的發(fā)展給我們帶來了先進的技術手段和設備。面對新的教育技術，教師如何適應新的媒體、駕馭新的媒體，轉變和更新教師的教育觀念是前提。如果沒有正確的指導思想和觀念，再先進的技術和設備也發(fā)揮不了作用。要樹立正確的教育觀，知識觀、人才觀。不斷提高廣大教師的教育技術意識，使他們對教育技術的發(fā)展而引起的教育思

8、想、教學模式、教學方法的重大變革有一個明確的理論認識。應讓他們認識到，教師是新的教育技術的直接使用者和受益者。教師對新技術的態(tài)度影響到技術的應用以及教師角色的轉換，由于缺乏計算機網絡等知識的培訓，不了解它們在教育中的作用，一些教師滿足于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板，課本加筆記”的教學方式，存在著不良的態(tài)度：有的由于有誤解，產生機器會取代人的憂慮，有失落感；有的態(tài)度冷漠，甚至拒絕在教學中使用新媒體；有的認為信息技術高不可攀，產生恐技術癥；有的害怕在教室中擺弄計算機時卡殼，當眾出丑；有的對教育媒體產生恐懼心理，望而卻步，從“不會用”、“不能用”到“不想用”；有的對新技術期望值過高，一旦失敗，就認其無效，產生

9、失望心理。凡此種種，都不利于教師角色的轉換。 在教育信息化時代，教師在教育實踐中要實際做到：首先，樹立現代化教育觀念。教師應從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉變?yōu)閷W習的組織者和協(xié)調者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協(xié)調，注重培養(yǎng)學生自我學習及獲取信息和知識的能力。其次，要有應用現代信息技術的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學，這就需要教師熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，了解和學習必需的軟件，培養(yǎng)自己設計和制作課件的能力，做到能進行單機教學和網絡教學。運用多媒體和網絡技術促進學生學習，幫助學生去構建適合自己的知識體系。運用四通八達的網絡信息廣泛地為學生提供知識，

10、減少教師的“講”， 突出學生的個別化學習或小組合作學習。教學方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉變?yōu)閱l(fā)建構，突出認知主體在建構中的作用。適應這種教學方式、方法的變革，教師應該成為學生學習興趣的激發(fā)者，激發(fā)學生廣闊而豐富的求知欲望和對學習的積極性情感。教師應幫助學生構建自己的信息體系，充當促進者的角色，教師的職能也將由“教”轉變?yōu)椤皩А?，推動學生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。在教育教學實踐中逐步提高教師自身的信息素養(yǎng)。2、搞好軟件、硬件建設，營造有利于教師信息素養(yǎng)提高的良好環(huán)境。要使教師在教學中運用現代教育技術，必須有充足的配套軟件。購進必要的軟件，建設校園網。建成自己的教學資源庫；成立由校長任組長的信息技

11、術教科研領導小組，探索網絡環(huán)境下研究性學習的策略和模式，進行信息技術與學科課程整合的實驗研究，推動整個教師隊伍信息素養(yǎng)的提高。學校應根據自身的經濟實力配置相應的現代化教學設施，經濟條件許可的學校可建立多功能網絡教室、電子閱覽室，所有教室配備大屏幕彩電和計算機并全部聯(lián)入互聯(lián)網；可成立網絡中心和信息技術教研室，購進必要的教學資料。然而到目前為止，我國不少學校存在設備不足、陳舊落后的情況，阻礙著新技術在教育領域應用的步伐。3、加強師資培訓，推進教育信息化進程學校應組織教師進行計算機初級、中級技能培訓和網絡知識培訓，并組織信息技術教師“走出去”接手高層次的培訓學習，使大部分教師能熟練自如地編制多媒體教

12、學課件并恰當地應用于教學。除了針對性較強的培訓，還應組織相關的活動如信息技術與學科課程整合主題論文評選等，調動廣大教師的積極性。近年來，不少學校投入大量資金，添置了不少現代化教育技術設施，但多不能充分利用，甚至置之不用，“鎖在深閨人未識”。重要原因在于教師缺乏運用現代教育技術手段的知識和技能，沒有受到專門的培訓。我國公民的信息素養(yǎng)低，而要提高我國的信息水平總指數，其基礎在教育，而教育的關鍵在教師，目前我國教師的信息素養(yǎng)低的主要表現為：(1)信息意識弱、信息敏感度低。教師的學位和學歷層次普遍偏低，這是因為我國教師的知識結構不合理，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，甚至有不適應現代化教學的現象

13、發(fā)生。(2)對現代教育技術掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念，許多時候教師不是去適應現代化教學的需要，而是逃避使用現代化教學手段，而隨著現代教育技術的飛速發(fā)展，他們更是止足不前。看來，當務之急還是加強對教師的在職培訓，盡快幫助教師將現代信息技術引入教學過程。4、加強政策引導，促使教師信息素養(yǎng)提高廣大教師的信息技術水平參差不齊，這與教師所教課程的不同、年齡性別的差異和個人的愛好習慣有關。學校要激發(fā)教師學信息、用信息的積極性，可經常組織多媒體信息技術與學科教學整合方面的公開課、展示課和科研課，并在年終總結、考核聘用和評優(yōu)晉升等方面給予傾斜，刺激教師的學習動機，促進教師信息素養(yǎng)的提高。學校行政領導應對

14、新技術采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師在課堂中應用技術，參與在職教師培訓方案的實施，為實驗新的教學手段提供足夠的時間和必要的經費。 此外，學校還應建立相應的激勵機制，提高教師在教學中使用新技術的積極性。5、日積月累，潛移默化提高自身信息素養(yǎng)給教師配置所需的設施，如能達到教師人手一臺微機，在課下查閱資料、電子備課、出題測試、編制課件和課上應用多媒體授課過程中就可潛移默化地提高自身信息素養(yǎng)。同時，在統(tǒng)計學生成績、與親友交流和開展網絡討論等日常事務處理方面教師也應盡可能多地使用電腦。從教師個人的角度看，教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)具體的方式可以有以下幾種方式：(1)學位進修。 此方式主要指教師為了獲得相應學位而參加的進修活動。主要包括本科、?？茖W位的自考與函授和信息技術教育、教育技術等學科的研究生學位學習等。(2)短期培訓。 這種方式主要是指短期集中進行信息技術培訓的進修活動。主要包括：由各大學院校、教研部門等組織的短期培訓，由政府部門組織的骨干教師培訓等。(3)校本培訓。 這種方式主要是指基于學校組織的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動。主要包括：學校組織空暇時間的信