臨沂武德小學(xué)武術(shù)特色課程實(shí)施方案

1、臨沂武德小學(xué)武術(shù)特色課程實(shí)施方案一、開(kāi)設(shè)目的武術(shù)特色課程的開(kāi)發(fā)，為學(xué)校注入了新的生機(jī)與活力，也為教師職業(yè)發(fā)展提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以往統(tǒng)一的課程計(jì)劃，單一的課程結(jié)構(gòu)，劃一的課程內(nèi)容，己不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，必須開(kāi)發(fā)以學(xué)校為特色的教育資源，才能滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。根據(jù)臨沂市教育局和體育局有關(guān)加強(qiáng)“教體結(jié)合”工作的計(jì)劃安排，我校按照市、區(qū)兩級(jí)教育主管部門(mén)要求，在廣泛調(diào)研和充分聽(tīng)取各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生需求和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要由發(fā)，挖掘校內(nèi)外教育資源，并結(jié)合我校常州市少體校良好合作關(guān)系，以及在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的雄厚基礎(chǔ)，決定開(kāi)設(shè)以武術(shù)項(xiàng)目為特色的小學(xué)體育特色課程。通過(guò)開(kāi)設(shè)武術(shù)特色課程，把武術(shù)特色活

2、動(dòng)納入系統(tǒng)化、規(guī)范化、常態(tài)化的軌道，以此為手段，讓學(xué)生志在參與，樂(lè)在運(yùn)動(dòng)，品味體育運(yùn)動(dòng)的精彩，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)品德、錘煉意志；鍛煉心智、改善機(jī)能；促進(jìn)交流，弘揚(yáng)文化的目的，另一方面，通過(guò)體育校本課程的開(kāi)發(fā)研究，力求構(gòu)建由適合我校發(fā)展的體育特色教育之路，促進(jìn)學(xué)校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，為教體結(jié)合探索一條新路。二、總體目標(biāo)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步凸顯我校“崇武尚德，務(wù)實(shí)博學(xué)”的辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校包括體育在內(nèi)的各項(xiàng)工作的發(fā)展。（一）、確保執(zhí)行國(guó)家課程，在維護(hù)課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅性的前提下，開(kāi)發(fā)校本課程，豐富課程資源。（二）、通過(guò)武術(shù)特色課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師；

3、推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開(kāi)發(fā)課程的能力。（三）、通過(guò)跑、跳、柔韌、協(xié)調(diào)等動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神及耐挫力。（四）、普及中華武術(shù)的基本知識(shí)、基本技能，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的武德教育，努力讓學(xué)生德藝雙修，弘揚(yáng)中華武術(shù)文化。（五）、品味體育運(yùn)動(dòng)的激烈精彩，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的生命快樂(lè)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，形成我校以體育為特色的校園文化。三、課程設(shè)置我校的武術(shù)校本特色課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展為本，積極培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和競(jìng)爭(zhēng)、耐挫的心理素質(zhì)及團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。針對(duì)上面的分析，初步設(shè)想武術(shù)校本特色課程設(shè)置如下（表一

4、）：（一）、武術(shù)理論課介紹武術(shù)的起源、歷史，武術(shù)流派，武術(shù)家的趣聞?shì)W事，武術(shù)在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位及其蘊(yùn)含的精神品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)武術(shù)、立志傳承和發(fā)展中華武術(shù)。（二）、武術(shù)技能課1、鍛煉心智、改善機(jī)能。通過(guò)心、神、意和手、眼、身、法、步等心智活動(dòng)及形體活動(dòng)，使學(xué)生能內(nèi)外兼修，既究形體規(guī)范，又求精神傳意，使學(xué)生身心全面發(fā)展。增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)能力。2、培養(yǎng)品德、錘煉意志。通過(guò)武術(shù)基本技術(shù)和套路的教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、刻苦耐勞，砥礪精進(jìn)，永不自滿(mǎn)的品質(zhì)；鍛煉勇敢無(wú)畏，堅(jiān)韌不屈的意志；培養(yǎng)謙讓?zhuān)鋈?、重禮儀、講道德等良好民族習(xí)性，塑造完美人格。3、促進(jìn)交流，弘揚(yáng)文化。通過(guò)開(kāi)展武術(shù)競(jìng)技、交流表

5、演等個(gè)人與集體的演武活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，展示力與美,智與勇有機(jī)統(tǒng)一，使更多的人了解武術(shù)，熱愛(ài)武術(shù)，繼承和發(fā)展中華武術(shù)。武術(shù)校本課程設(shè)置課程內(nèi)容適用年級(jí)課時(shí)1、 武術(shù)的起源、歷史2、 武德教育3、 武術(shù)入門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)一年級(jí)151、 武術(shù)小故事2、 武德教育3、 武術(shù)基本手法、步二年級(jí)15法4、武術(shù)自編長(zhǎng)拳1、 武術(shù)流派名家知識(shí)2、 武德教育3、 武術(shù)基本功4、 武術(shù)套路(五步拳)三四年級(jí)301、 武木文化及其內(nèi)涵2、 武德教育3、 武術(shù)基本功4、 武術(shù)套路(少年拳)五六年級(jí)30四、課程實(shí)施在實(shí)施校本課程中，突生三個(gè)結(jié)合：一是國(guó)家課程與校本課程相結(jié)合，使國(guó)家課程與校本課程相互補(bǔ)充、相互滲透

6、，形成整體，基礎(chǔ)扎實(shí)，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和全面推開(kāi)相結(jié)合，分階段進(jìn)行，先選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，取得經(jīng)驗(yàn)后在推廣至全校各年級(jí)；三是校本課程評(píng)價(jià)與學(xué)科評(píng)價(jià)并重，確保武術(shù)校本課程資源開(kāi)發(fā)合理性，保證校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。(一)時(shí)間和階段：整體時(shí)間安排：2017年3月20117年12月，共分四個(gè)階段。第一階段(2017.32017.4)宣傳發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段。第二階段(2017.42017.5)校本課程開(kāi)發(fā)階段。第三階段(2017.52017.7)校本課程實(shí)驗(yàn)階段。第四階段（2017.92017.12）校本課程實(shí)施階段。（二）課時(shí)安排按照基礎(chǔ)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（試行）、教育部學(xué)校課程管理

7、指南和義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案要求，在實(shí)驗(yàn)階段，每周安排一節(jié)課作為校本課程的學(xué)習(xí)，在實(shí)施階段，每周安排一二節(jié)課作為校本課程的學(xué)習(xí)。（三）教師選定：學(xué)校確定校體育教師為授課教學(xué)。（四）教學(xué)過(guò)程1、擔(dān)任校本課程的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，并制定好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃；2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量；4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課把握情況，并對(duì)教師在實(shí)施校本課程中遇到的困難及時(shí)幫助解決。（五）教學(xué)成果學(xué)期末或?qū)W年末，根據(jù)開(kāi)設(shè)科目各自的特點(diǎn)，讓學(xué)生和教師一起選擇合適的形式，把一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)成效進(jìn)行匯報(bào)。五、校本課程的評(píng)價(jià)根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的

8、潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建武術(shù)校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)。促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的校本課程。（一）對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施者的評(píng)價(jià)。對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施者的評(píng)價(jià)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是參與學(xué)生的人數(shù)和教學(xué)過(guò)程，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究應(yīng)占多大權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素

9、綜合起來(lái)考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施者的最終評(píng)價(jià)。（表二）表二：武術(shù)校本課程教師教學(xué)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果ABC開(kāi)課率是否按時(shí)按課表上課教學(xué)目標(biāo)是否從學(xué)生實(shí)際由發(fā)，是否符合實(shí)際需要教學(xué)內(nèi)容能否區(qū)分不同層次水平學(xué)生，因材施教，使學(xué)生各有收獲教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生參與的深度和廣度，以及學(xué)生反饋，能否適時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度教學(xué)效果學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)有所成（二）、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)武術(shù)校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取打分制。學(xué)分的給分應(yīng)考慮兩方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)的平時(shí)表現(xiàn)，如由勤，學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)、合作情況等，由任課教師綜合考核后給由一定的分值；二是學(xué)習(xí)的，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。兩個(gè)

10、方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的考核為主，客觀效果考核為輔，但最終的分?jǐn)?shù)要把兩方面的因素綜合起來(lái)考慮。（表三）表三：武術(shù)特色校本課程學(xué)生評(píng)價(jià)表細(xì)則分值（總70分）得分技術(shù)評(píng)定（總30分）期末成績(jī)學(xué)期成績(jī)由勤情況全勤10缺課兩次以?xún)?nèi)5缺課兩次以上0學(xué)習(xí)態(tài)度興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，獨(dú)立思考問(wèn)題18-20后較濃厚興趣，求知欲強(qiáng)，能思考問(wèn)12-18題興趣求知欲/、強(qiáng)，不會(huì)思考問(wèn)題5-12情感體驗(yàn)有飽滿(mǎn)熱情，獲得有價(jià)值的情感體驗(yàn)18-20有熱情，獲得情感體驗(yàn)12-18參與熱情不高，情感體驗(yàn)不明顯5-12合作情況能主動(dòng)與他人合作18-20能與他人合作，但不是很主動(dòng)12-18不會(huì)與他人合作5-12六、保障措施

11、及制度（一）健全組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)學(xué)校成立校本課程委員會(huì)。校本課程委員會(huì)組織職責(zé)：1、審議和制定武術(shù)特色課程實(shí)施方案，以及各項(xiàng)配套制度,討論校本課程實(shí)施過(guò)程中的重大決策；2、根據(jù)武術(shù)特色課程實(shí)施方案，以及配套的各項(xiàng)制度，協(xié)調(diào)校內(nèi)各科室及各年級(jí)組、教研組的各項(xiàng)工作；3、監(jiān)督、檢查武術(shù)校本特色課程實(shí)施方案的執(zhí)行情況，負(fù)責(zé)學(xué)期末和學(xué)年末對(duì)武術(shù)特色課程教學(xué)情況進(jìn)行考核。（二）、管理、監(jiān)控、督導(dǎo)制度1、建立計(jì)劃、總結(jié)交流機(jī)制。凡承擔(dān)校本課程的教師在教務(wù)處及科研室的指導(dǎo)下，針對(duì)自己所開(kāi)發(fā)的校本課程實(shí)際要制定由切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃，組織集體交流、互相借鑒；學(xué)期末，教師進(jìn)行全面總結(jié)。2、教研組或年級(jí)組根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校課和管理的各項(xiàng)要求；及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中由現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作，以促進(jìn)課程全力的形成。（三