強(qiáng)力推薦《觀滄海》名師教學(xué)設(shè)計(jì)特級(jí)教師

1、觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求（一）教學(xué)目標(biāo). 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。. 學(xué)習(xí)通過朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法。（二）教學(xué)重點(diǎn). 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。. 學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法朗讀、想像。（三）教學(xué)難點(diǎn)通過想像體會(huì)詩(shī)歌意境的具體方法。教學(xué)過程錄音機(jī)播放：海潮聲，輕柔音樂聲此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境詩(shī)歌閱讀中；同時(shí)，也是作為一個(gè)例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法朗讀，想像，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境。這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來(lái)指導(dǎo)課文閱讀。同學(xué)們，聽，這是什么聲音？板書：海你們喜歡大海嗎？我也喜歡。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了很多描繪海

2、的詩(shī)文?！翱茨情W閃的白沙閃閃地明亮是珠貝的搖籃是星星的憩園是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的月亮的夢(mèng)是白的也曾有美人魚在曬月光”邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我與海貼得那么近。今天，我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。板書：觀滄海這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是_板書：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境首先，聽老師把這首詩(shī)朗讀一遍，大家熟悉一下。（老師范讀）請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。（配樂朗讀）興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)

3、到了詩(shī)的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開充分的想像，并把它描繪出來(lái)。喜歡圖畫的同學(xué)，畫幅畫；喜歡寫作的同學(xué)，用三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉至篇較好的作品。（教師巡視，預(yù)選。）我們一起來(lái)欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境。（老師選出第一種類型的作品一份圖畫類，是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說(shuō)。）××同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢？是的，我們想像詩(shī)的意境，要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)歌文辭本身的描述。板書：以文辭為本（老師選出第二類作品一份文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

4、說(shuō)，這段文字在 “以文辭為本”這一點(diǎn)上做得怎樣？設(shè)計(jì)此問題，目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正?！霸谧畛鯇W(xué)習(xí)時(shí)給予連續(xù)強(qiáng)化，學(xué)習(xí)速度會(huì)比較快?！保ㄋ辜{金程序教學(xué)理論）那么，你們喜歡他哪些語(yǔ)句的描述呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 （老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評(píng)修辭的運(yùn)用、描寫的角度等，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象性。）這些句子詩(shī)中有沒有寫到？××同學(xué)，你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來(lái)的？我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界？老師有意識(shí)地選擇學(xué)生的作品，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思考、討論、評(píng)點(diǎn)，有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)以后，老師只用三句簡(jiǎn)單的話，在水到渠成時(shí)，將想像的三個(gè)要求點(diǎn)出，在學(xué)生頭腦中刻下

5、一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握一定的閱讀方法。此部分設(shè)計(jì)緊扣原詩(shī)，從詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象到詩(shī)歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時(shí)貫徹以學(xué)法的指導(dǎo)，兩條線交融，相得益彰。在經(jīng)過學(xué)生思考后來(lái)揭示問題的本質(zhì)，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生有效地接受知識(shí)。是的，我們想像詩(shī)的意境，要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去拓展想像。這種經(jīng)驗(yàn)積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進(jìn)你的想像，這段文字、這幅畫面會(huì)不會(huì)更豐富呢？拓展想像，才能使詩(shī)的畫面成為立體感強(qiáng)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的活的景。板書：借積累延展（老師選出第三類作品圖畫或文字類，是否能表現(xiàn)出詩(shī)的意境。在投影儀上顯示。）請(qǐng)同學(xué)們

6、思考討論一下：（）這幅作品的想像是否豐富？（）這段文字 （或畫面）的描述、想像，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩(shī)的意境？詩(shī)表現(xiàn)的是怎樣的意境？請(qǐng)舉例說(shuō)明。為什么詩(shī)人能寫出如此氣勢(shì)磅礴、意境宏麗的詩(shī)？不錯(cuò)，是融入了詩(shī)人的豪情。官渡之戰(zhàn)，他平定了袁紹之亂。寫此詩(shī)時(shí)，他正親率大軍北上，追殲袁紹殘部、平定少數(shù)民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐漸實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一北方的大略，胸中涌動(dòng)著統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負(fù)。大家想想，放眼面對(duì)如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風(fēng)發(fā)？以情入景，才能寫下如此大氣的詩(shī)篇。我們想像意境，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感，并設(shè)身處地，與之產(chǎn)生共鳴，才能正確體會(huì)意境。板書：與詩(shī)情共鳴下面，請(qǐng)一位

7、同學(xué)為我們朗讀一下詩(shī)歌，大家根據(jù)閱讀詩(shī)歌的方法以文辭為本，借積累延展，與詩(shī)情共鳴，再作一次想像。在指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌閱讀的方法之后，留給學(xué)生修改的時(shí)間，這樣就能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本課要點(diǎn)的掌握程度，真正達(dá)到 “一課一得”的目標(biāo)?，F(xiàn)在，大家是不是能扣住詩(shī)中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對(duì)大海的感觸，如果將自己當(dāng)做曹操，是不是能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的豪情？下面，請(qǐng)大家在樂曲的伴奏聲中修改你剛才的描述。時(shí)間分鐘。（音樂伴奏）請(qǐng)同學(xué)們課堂交流。同學(xué)們都能比較準(zhǔn)確地把握詩(shī)的意境。請(qǐng)大家自由輕聲誦讀詩(shī)歌兩遍，要求： （）讀出感情；（）盡量記憶?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家站起來(lái)。多媒體鏡頭：波濤洶涌撲面而來(lái)的大海，澎湃的海潮聲現(xiàn)在，你

8、就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無(wú)際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦 觀滄海。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀、體會(huì)的情境，在語(yǔ)言、音樂、畫面的渲染下，再次誦讀這首詩(shī)，使情緒達(dá)到頂點(diǎn)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。鼓勵(lì)學(xué)生以點(diǎn)帶面、觸類旁通地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。這堂課，大家借助反復(fù)的朗讀、充分的想像，成功地體會(huì)了 觀滄海這首詩(shī)的意境。這是閱讀詩(shī)歌的方法之一。中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩(shī)歌天地，領(lǐng)略中國(guó)古典詩(shī)歌美妙的韻致。作業(yè)賞讀 夜上受降城聞笛，寫下對(duì)這首詩(shī)的想像和理解。文體不限，字左右。夜上受降城聞笛唐·李益

9、回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。作業(yè)提示及參考答案：本題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行舉一反三的鞏固和遷移運(yùn)用，使學(xué)生初步具備獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力。選擇 夜上受降城聞笛這首詩(shī)，是因?yàn)榇嗽?shī)形象性較強(qiáng)，便于學(xué)生展開想像；意象較鮮明，學(xué)生對(duì)本詩(shī)的意境易準(zhǔn)確把握。本詩(shī)抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情。前兩句寫色。丘陵下的一片沙地，有月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意；高城外的月色，皎潔寒冷，有如秋霜般令人生寒。第三句寫聲，在萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)凄涼幽怨的蘆笛聲。末句寫情，此景此音，喚起征人的不盡鄉(xiāng)愁。學(xué)生在把握詩(shī)的基本意義和詩(shī)的情感的基礎(chǔ)上，可展開合理而充分的想

10、像。參考答案略。附：板書設(shè)計(jì)：觀 滄 海曹操學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境以文辭為本滄海借積累延展與詩(shī)情共鳴氣勢(shì)磅礴，意境宏麗設(shè)計(jì)說(shuō)明古典詩(shī)詞大量引入教材，使學(xué)生更多地體會(huì)到中國(guó)古典文學(xué)的韻致，但相比于浩瀚的古詩(shī)來(lái)說(shuō)，這些也只是滄海之一粟。因此，突出學(xué)法指導(dǎo)，是變 “學(xué)會(huì)”為 “會(huì)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要著。本堂課在這方面作出了嘗試，學(xué)生將 觀滄海一詩(shī)作為范例，通過探索掌握一種欣賞、領(lǐng)悟詩(shī)歌的方法，并借助這種一般方法，獨(dú)立地進(jìn)行更廣泛的詩(shī)歌欣賞。使用范例講授一種學(xué)習(xí)內(nèi)容就像一個(gè)物體發(fā)出聲音使另一個(gè)同步頻率的物體也發(fā)出聲音那樣，能讓那些在課堂上沒有教過的同類內(nèi)容或課外大量的內(nèi)容為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，或者引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們自主閱讀的熱情。傳統(tǒng)教學(xué)追求知識(shí)的系統(tǒng)性，盡力讓學(xué)生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料，其結(jié)果，學(xué)生根本不可能在這樣的教學(xué)中獲得系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無(wú)章的材料。本堂課的教學(xué)追求深而不是廣，教學(xué)突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，讓某些枝節(jié)一帶而過，使重點(diǎn)知識(shí)能在同學(xué)頭腦中扎根，達(dá)到一課一得的效果。在教學(xué)中，學(xué)生依靠本首詩(shī)歌對(duì)閱讀方法的尋找，一開始以自己喜