結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是如何落實(shí)課程基本理念

1、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是如何落實(shí)課程基本理念作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)充分體現(xiàn)了 “以發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，國(guó)家教育 部制訂的全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的頒布，標(biāo)志著物理教育 改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新時(shí)代。標(biāo)準(zhǔn)確立了以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科 學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣物理習(xí)方式； 強(qiáng)化評(píng)價(jià) 的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能，無(wú)處不滲透著素質(zhì)教育的核心理念一一以發(fā)展為本。 當(dāng)前，擺在廣大物理教師面前亟待解決的問(wèn)題是： 如何在物理課堂中貫徹標(biāo)準(zhǔn) 新理念一一關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，或者說(shuō)怎樣改革物理課堂教學(xué)才能落實(shí)新課程的三 維目標(biāo)。為此，結(jié)合學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際談一些自

2、己的體會(huì)。一、以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)要改變以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn) 代教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，確定目標(biāo)要有利 于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)計(jì)。結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生提供開(kāi)放的、 面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教材變?yōu)橹匾恼n程資源，以社會(huì)、生活 中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、科技及人類(lèi)密切相關(guān)的問(wèn)題為素材，結(jié) 合巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，弓I導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一節(jié)課的全過(guò)程， 但不需要將各個(gè)環(huán)節(jié)一一羅列，時(shí)間分配 上要留有余地，應(yīng)突出重點(diǎn)，突出設(shè)計(jì)理念及思路。設(shè)計(jì)時(shí)多進(jìn)行換位思考：如 果我是

3、學(xué)生，這一課題的學(xué)習(xí)中我有哪些問(wèn)題、想法和作為？大致步驟可分為： 1、教學(xué)分析：教材分析，學(xué)生分析，相關(guān)課程資源，背景資料等。2、教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)；知識(shí)技能目標(biāo)；過(guò)程與方法目標(biāo)。目的的確定要從學(xué)生、 學(xué)校、地區(qū)的實(shí)際出發(fā)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。4、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)器材、 課件設(shè)計(jì)、目標(biāo)反饋練習(xí)、教學(xué)媒體等。 5、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：情景創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)設(shè) 計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說(shuō)明、估用時(shí)間、總結(jié)、拓展、板書(shū)設(shè)計(jì)等。二、在物理教學(xué)中三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)本次課程改革，將知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀列為物理課程目 標(biāo)，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，尋找科學(xué)探究的過(guò)程 與方法，

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，并結(jié)合物理提供的豐富素材，使學(xué)生形成積極、 健康、科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中我們要處理好知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的關(guān)系， 實(shí)際教學(xué)過(guò)程是知、情、意、行交織統(tǒng)一的過(guò)程，需要做好整合過(guò)程，實(shí)現(xiàn)三維 目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。過(guò)去由于過(guò)分追求知識(shí)與能力目標(biāo)， 忽視過(guò)程與方法、情感態(tài) 度與價(jià)值觀目標(biāo)，課堂上基本上是以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受， 缺乏師生之間 的交往和感情共鳴，課堂單調(diào)、古板、導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固。在新理念驅(qū)動(dòng)下， 教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐證明這種設(shè)計(jì)效果非常好，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中 體現(xiàn)了“新課程”的教學(xué)理念，注重科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)，不僅使知識(shí)與

5、技能 目標(biāo)得到較好的落實(shí)，而且過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到很好的體 現(xiàn)，使課堂活潑而有吸引力、生命力。三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教為學(xué)服務(wù)“建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外 在的信息，而根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地有選擇地知覺(jué)外在信息，構(gòu)建當(dāng)前事物的意義?！蹦敲唇逃母锞吐鋵?shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)行為上，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生 參與教和學(xué)的全過(guò)程。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、 探究，在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，注重過(guò)程體驗(yàn)，培 養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，結(jié)合物理教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。例如，在“水循環(huán)”這一課題

6、的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)實(shí)際的情況，水污染這一內(nèi)容 學(xué)生較熟悉，但水資源的缺乏學(xué)生體會(huì)不是很深刻， 為此我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)的課 題：水資源的分布及質(zhì)量調(diào)查；淡水資源污染與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；給鄉(xiāng)政府的建 議書(shū)：合理開(kāi)發(fā)利用水資源；給全校師生的倡議書(shū)：節(jié)約每一滴水。而對(duì)水污 染則用講座、科普小電影等進(jìn)行。在開(kāi)展這些活動(dòng)的同時(shí)，教給學(xué)生方法，而課 堂則變?yōu)閷W(xué)生討論、交流的場(chǎng)所，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)， 重在服務(wù)。在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要 學(xué)”，使學(xué)生成為真正的主人。四、貼近生活，優(yōu)化物理課程資源在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識(shí)和

7、 經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材，優(yōu)化物理課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論， 再?gòu)睦碚摶氐缴?，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的 社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源， 既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了 學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)。五、重視物理與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)今社會(huì)，人類(lèi)面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問(wèn)題的挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題 的解決，需要多學(xué)科的協(xié)同努力。物理與化學(xué)、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系， 在教學(xué)中我們應(yīng)該有目的的設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生在已有各學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)盡可能全面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些課題的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生體會(huì)到物理與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生從多角度去認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題， 培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、決策能力、科學(xué)精神和人文