如何進行教學反思

1、WORD格式-精選公文X文 -如何進展教學反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡送您下載，謝謝篇一：如何進展教學反思反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進展審視和分析的過程。教學反思被認為是 “教師專業(yè)開展和自我成長的核心因素。新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進展不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)歷方面都有了很大提高。一。教學前反思：在教學前進展反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)歷中，

2、教師大多關注教學后的反思，無視或不1專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進展反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關注學生，表達教學 “ 以學生為本這一理念的過程。在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什么，進而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學生把鑒別的實質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結底的是離子的鑒別。這樣的設計使培養(yǎng)了學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在接下來的教學設計中，我設計了分組討論，目的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。還安排的學生實驗，以培養(yǎng)

3、學生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維。在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維開展。上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在2專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -課上可能有的反響做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。二。教學中反思：在教學中進展反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進展。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及到

4、達的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設計思路和方法，使課堂教學效果到達最正確。在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前3專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -預期的目的根本到達。根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更

5、好的提高了教學質(zhì)量和教學效果。三。教學后反思：教學后的反思 有批判地在行動完畢后進展反思，這種反思能使教學經(jīng)歷理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的方法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)歷；而且是將實踐經(jīng)歷系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。通過反思?物質(zhì)鑒別的復習課?，對這一課進展全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，4專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整

6、理WORD格式-精選公文X文 -才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的開展。經(jīng)過一次又一次的反思提高 再反思 再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。篇二：如何進展教學反思一、為什么要進展 “教學反思？教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深入的思考，那么，即使是有“

7、20年的教學經(jīng)歷，也許只是一年工作的 20 次重復；除非善于從經(jīng)歷反思中吸取教益，否5- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -那么就不可能有什么改良。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出 “優(yōu)秀教師 =教學過程 +反思的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思那么有可能成為名師。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的 “催化劑，是教師開展的重要根底。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術人員的經(jīng)歷型教師與作為研究人員的學者型教師的

8、主要指標之一。二、 “教學反思思什么？簡單地說，教學反思就是研究自己如何教、如何學；別人如何教、如何學；如何在教中學、學中教的問題。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾方面是反思的重點。反思成功得意之處。如教學中引起6專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等；教學思想方法和教學原那么運用的體會；教法改革和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改良和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學時參考，有不斷改良和完善教學的成效。反思失誤之處。側重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的方法、對策。如問題情境的創(chuàng)設有沒

9、有給學生思考的空間；學習活動的組織是否有利于學生的自主學習；小組合作學習有沒有流于形式；是否關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的開展；學生學習的興趣如何等等。對他們進展回憶、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決方法和教學新思路，寫出改良的策略和 “二度設計的新方案。反思學生見解。學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作7專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -用。如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩答復、學生的創(chuàng)新思維等都源于學生對文本的獨特理解、源于學生對世界的獨特感

10、受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的珍貴教學資料。反思學生的問題和建議。學生在學習中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的?？赡苡械膯栴}一時難以解答，教師就應及時記錄下來這些問題，并及時反思，以便在今后的教學中對癥下藥。這樣做，一方面可以豐富自己的教學思維和教學經(jīng)歷，另一方面也能促進自身教科研水平的提高。同時，還關注了學生，充分發(fā)揮學生的教學主體作用和表達了教學XX意識。還有對于學生的教學建議也應該做必要的記錄和反思。“金無足赤，人無完人，我們只有在教學工作中多多反思，總結發(fā)揚教學的成功經(jīng)歷，改正彌

11、補教學中的缺點與8專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -缺乏，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。三、怎樣進展 “教學反思？選準反思對象“教學反思的主要對象有：回憶反思、記錄改良自己的教學行為和理念；觀摩反思同事的教學行為和理念，參與集體交流研討，診斷自己或同事的教學問題，提出解決問題的對策；分析反思公開發(fā)表的課堂實錄意圖、理念，比照反思自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)別人成果的可資借鑒之處。熟悉反思過程反思過程一般包括以下幾個步驟：發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 提出假設 驗證假設。也有人以經(jīng)歷學習理論為根底，將教師反思分為以下四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)歷 觀察分

12、析 抽象的重新概括 積極的驗證。在此過程中提高教師的反思能力，從而提高他們的教學能力。明確反思方式9- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -1. 內(nèi)省式反思，即通過自我反省的方式來進展反思，可通過反思日記、課后備課、成長自傳等方式完成。2. 學習式反思，即通過理論學習或通過與理論對照進展反思。3. 交流式反思，即通過與他人交流來進展反思，可用觀察交流、學生反響、專家會診和微格教學等方法。觀摩交流，即教師之間相互觀摩，根據(jù)交流觀摩的實際情景，進展分析提出問題，共同研究解決問題的方案。學生反響，即教師通過從學生那里了解到的自己教學效果情況，分析提出改良措施，使之到達學生期望的

13、效果。專家會診，即專業(yè)研究人員、學校領導、同行教師定期對教師教學行為會診，從中發(fā)現(xiàn)教師教學工作中的缺乏，并通過共同研究來解決問題。微格教學，即以少數(shù)學生、教師或?qū)＜覟閷ο螅谳^短的時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程制成錄像，課后反復觀看交流，積極聽取他人的意見和建議。10專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -4. 研究式反思，即通過教學研究來進展反思。以研究的態(tài)度從事教學、以研究的視角反思教學、以反思的成果改良教學。掌握反思方法1. 自我提問法指教師對自己的教學進展自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力

14、提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問： “學生已有哪些生活經(jīng)歷和知識儲備 ， “怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案， “學生在承受新知識時會出現(xiàn)哪些情況， “出現(xiàn)這些情況后如何處理等。備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能在方案時間內(nèi)答復完問題，師生之間、生生之間出現(xiàn)理解分歧等。這時，教師要根據(jù)學生的反響信息，思考 “為什么會出現(xiàn)這樣的問11專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -題，如何調(diào)整教學方案，怎樣的策略與措施更有效，從而順著學

15、生的思路組織教學，確保教學過程沿著最正確的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問： “我的教學是有效的嗎，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么，“哪些方面還可以進一步改良， “我從中學會了什么等。2. 行動研究法行動研究是提高教師教育教學能力的有效途徑。如 “合作討論是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種 “形式化的討論。 “如何使討論有序又有效地展開即是我們應該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的文獻資料，在此根底上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作

16、出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動12專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。3. 教學診斷法“課堂教學是一門遺憾的藝術，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省法或小組 “頭腦風暴法，收集各種教學 “病歷，然后歸類分析，找出典型 “病歷，對“病理進展分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。4. 交流對話法教師間充分的對話交流，無論對群體的開展還是

17、對個體的成長都是十分有益的。如在集體備課時，教師可以向同事提出自己在教材解讀、教材處理、教學策略、學生學習等方面遇到的疑點與困惑，請大家?guī)椭治觥⒃\斷、反思，并集思廣益提出解決方法。這樣合作反思、聯(lián)合攻關，可到達相互啟發(fā)、資源13專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -共享、共同成長的目的。5. 案例研究法在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此根底上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等形式收集典型的教學案例，然后對案例做多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學行為作出技術分析，也可以圍繞案例中表達的教學策略、教學理念進展研討，還

18、可以就其中涉及的教學理論問題進展闡釋。如發(fā)表于?中小學管理?2005 年第 1 期上的?一次失敗的集體備課?案例分析，就是一個用案例分析法對一次集體備課行為的失敗原因與啟示進展多角度、全方位反思解讀的典型案例。6. 觀摩分析法“他山之石，可以攻玉。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進展對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如14專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么一樣；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我

19、以后教這一課時，會如何處理 通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)、得到提高。如前不久我觀摩一位實習教師?我的讀書生活?一課，遇到這樣一個情況：教學完成后，教師請學生談談閱讀的體會，學生們紛紛發(fā)言： “我喜歡讀書，因為我覺得讀書有無窮的樂趣?！拔矣靡痪涿愿爬ㄎ业拈喿x體會：讀書好，好讀書，讀好書?！白x書雖然很苦很累，但為了將來的生存和開展，又必須下苦工夫讀書?！拔矣X得讀書苦中有樂。正在興頭上，班上一位后進生 “霍地站起來大聲說：“讀書苦，讀書累，讀書還要交學費。引得全班哄堂大笑，局部同學還點頭表示贊同，教室里一下子炸開了鍋。實習教師慌了神，不知怎樣應對，只好微笑著以一句 “這就是你的體會？

20、草草收兵?？刹荒苄】催@個小插曲。因為它可15專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -以檢驗出教師是否具有教學機智，又關系到課文的教學目標是否達成，還關系到教師是否對學生成長堅持了正面引導。這就是一個很有反思研討價值的失敗案例。7. 總結記錄法一節(jié)課完畢或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是否符合學生的年齡特征和認識規(guī)律，總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)安排是否合理，教學方法運用是否得當，學生思維能力與動手能力是否得到了富有成效的訓練，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，

21、哪些地方需要調(diào)整、改良；學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，其成敗得失的原因何在？還有什么困惑？等等。把這些想清楚，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆16專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -珍貴的教學財富。養(yǎng)成反思習慣教師的成長過程也就是不斷反思、重構自己對教育教學理論與實踐根本看法的過程。讓教師真正意識到并切身體驗到反思對其專業(yè)開展的作用，對于催促教師自覺進展反思、養(yǎng)成良好的反思習慣具有重要意義。教師自身也應樹立高度的責任感、培養(yǎng)持之以恒的精神、創(chuàng)造良好的反思氣氛，養(yǎng)

22、成自覺反思的好習慣。四、 “教學反思只是課后才做的事情嗎？其實不然，教學反思應貫穿于教師的整個教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。 “教學反思不單單是教學經(jīng)歷、教訓的總結，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)控、分析和解決問題的活動。就一節(jié)課而言，教學反思應貫穿于整個教學過程，而不應只是課后才做的事。課前反思可以明確目標，加強自覺實踐；課中反思可以調(diào)控教學，提高教學效益；課17專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -后反思可以使教學經(jīng)歷理論化，促進教師專業(yè)可持續(xù)開展。一句話，時時是反思之時，處處是反思之地。五、如何寫好 “教學反思？從文體構造上，我們建議把 “

23、教學反思看成 “一事一議的實用性議論文。其寫作構造可以概括為 “教學實例 得失分析 理性思考，第一、二局部是“反，第三局部是 “思。第三局部是重點，應詳寫，盡量寫出深刻的切實可行的方案策略。一般來說，首先表達具體的教學活動，接著分析在這一活動中自己的成敗得失之處，最后針對成敗得失，結合新課程、新理念談自己的思考和感悟。從寫作內(nèi)容上看，大致可以從以下五個方面選擇話題來寫 “教學反思：1.寫成功之處。如教學過程中到達預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理清楚的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教18專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文

24、-專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -育學、心理學中一些根本原理有意使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，把他們詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，也可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新。2.寫缺乏之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進展系統(tǒng)地回憶、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學時的參照物。3.寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花常常是不由自主地突然而至，假設不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4.寫學生創(chuàng)新。在

25、課堂教學過程中，學生是學習的主人，學生總會有 “創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，19專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -而且對學生也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教師的教學水平。5.寫“再教設計。一節(jié)課下來，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有何創(chuàng)新；知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招術；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當、訓練是否到位。及時記下這些得失，并進展必要的歸類與取舍，考慮

26、一下再教這局部內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度?？偠灾?，寫教學反思，貴在及時、貴在堅持。一有所得，及時記下，有話那么長，無話那么短，以寫促思，以思促教。長期積累，必有 “集腋成裘、聚沙成塔的收獲。篇三：如何進展教學反思20專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -反思來源于問題，有了問題才會有反思的產(chǎn)生。教學反思不是簡單地回憶或回想，而是探究、檢測教學過程中的問題和困惑以及產(chǎn)生這些問題和困惑的深層原因。在新課程標準實施背景下，教師在教學過程中不斷進展反思不僅是重構教學實踐、提高教育教學質(zhì)量的需要，更是教師專業(yè)成長的需要。那么，如何有效進展教學反思，我結合自己多年的教學實踐，有以下幾點想法：一、教學前的反思備課是教學工作的根本環(huán)節(jié)，備好課是上好一節(jié)課的前提。備課，主要從以下幾方面入手：備課程標準，知道理念新在何處，明確教育教學方向；備教材，明確教學目標、重點、難點；備學生，讓學生成為課堂學習的主人；備教法，注意預設與生成，讓課堂活起來；備好自己，成功一堂課，成就一個人。現(xiàn)在，大多數(shù)學校使用的是集體備課，一個人的教案生成后，要通過集體討論，對教案中的缺乏之處要進展整理21專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD