教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit 2 教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本單元的主要內(nèi)容是表達(dá)“頻率”。Section A通過“談?wù)撟鲞\(yùn)動(dòng)的頻率”，通過聽力、對(duì)話練習(xí)、小調(diào)查等方式幫助學(xué)生掌握如何詢問及表達(dá)有關(guān)頻率的內(nèi)容（做運(yùn)動(dòng)的頻率，日?；顒?dòng)的頻率，學(xué)習(xí)的頻率等）；Section B通過討論飲食及其它生活方式，通過聽力、閱讀、做調(diào)查等方式，幫助學(xué)生掌握如何用頻度副詞綜合表達(dá)信息；Self Check部分通過填空幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，通過開放式的寫作幫助學(xué)生鞏固對(duì)頻度副詞的掌握。這一單元的重點(diǎn)在于“表達(dá)頻率”。重點(diǎn)詞匯：always, usually, often, sometimes, hardly ever, nev

2、er, how often, once, twice, three times a week, every day, milk, junk food, health, unhealthy, habit重點(diǎn)句型： What do you usually do on weekends? How often do you .?二、教學(xué)建議結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)活動(dòng)，例如調(diào)查學(xué)生日?；顒?dòng)的頻率，如運(yùn)動(dòng)、吃蔬菜、看電視、看電影、聽歌、讀小說、上網(wǎng)等的頻率，與學(xué)生探討做某件事情什么樣的頻率最合適等。在教學(xué)中可以結(jié)合圖片等方式開拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生記憶。如vegetables三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)活動(dòng)，

3、使學(xué)生在談?wù)撟约荷畹倪^程中掌握頻度副詞的用法及其它知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)1. 掌握如何恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, habit, What do you usually do on weekends? How often do you .?2. 掌握如何描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排。3. 掌握如何描述基本的飲食結(jié)構(gòu)：milk, junk food, health, unhealt

4、hy(二)能力能夠綜合各種信息，準(zhǔn)確地表述頻率。(三)情感合理安排自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)1. 詞匯：表示“頻率”：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once, twice, three times a week, every day有關(guān)“健康”：junk food, health, unhealthy, habit2. 句型：談?wù)撃稠?xiàng)活動(dòng)或行為的頻率e.g.: What do you usually do on weekends? How often do you eat vegetable? M

5、ost students do homework every day.六、教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用表示頻率的副詞和詞組。七、教學(xué)媒體詞匯卡片、圖片、電腦、投影儀八、教學(xué)過程1. 問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思考：教師可提出以下類似問題：你在業(yè)余時(shí)間經(jīng)常做什么？你多長時(shí)間看一次電影？你經(jīng)常鍛煉嗎？通過這些問題引發(fā)學(xué)生的思考。2. 完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)：教師可以給學(xué)生布置以下任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握所學(xué)的知識(shí)。任務(wù)一：Brainstorming!讓學(xué)生獨(dú)立思考自己平常吃些什么，課后做哪些活動(dòng)。每項(xiàng)寫三個(gè)。在教學(xué)過程中，教師可以提供一些活動(dòng)的圖片，拓展學(xué)生的思路。例如： play basketball

6、 watch TV任務(wù)二：Finding my group members!在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生從周圍的同學(xué)開始詢問，找到與自己的飲食和課外活動(dòng)大致相同的同學(xué)，請他（她）在每項(xiàng)后面簽名。任務(wù)三：Do you exercise every day?學(xué)生兩人一組展開活動(dòng)，通過相互問答的方式，調(diào)查同伴從事某種活動(dòng)的頻率，并于自己的情況進(jìn)行對(duì)比，將相同的與不同的地方進(jìn)行簡單的記錄。然后全班進(jìn)行討論哪種活動(dòng)的頻率最科學(xué)。任務(wù)四：教師可以讓學(xué)生思考自己是如何學(xué)習(xí)英語的，哪些方法值得提倡，哪些需要改進(jìn)。從中注意頻率副詞的應(yīng)用，例如：I often read my English book.I listen

7、 to English music every day.完成任務(wù)可能要用到的語言結(jié)構(gòu)：How often do you.? I usually.Do you often.? Yes, I do. / No, I dont. I hardly ever.3. 拓展學(xué)習(xí)：九、評(píng)價(jià)方法可從以下兩個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到教學(xué)過程中。1. 課堂參與情況：積極主動(dòng)，聲音響亮，較流暢地用英語表達(dá)自己要說的話。2. 合作學(xué)習(xí)情況：與小組成員共同努力，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。十、板書設(shè)計(jì)How often do you .?exercise, shop, read, go to the

8、moviesmilk, junk food, fruit, vegetablealways, usually, often, sometimes, hardly ever, neveronce, twice, three times a week, every dayhealthy, unhealthy, habit十一、達(dá)標(biāo)測試（一）、 詞匯：按要求寫出下列單詞或詞組、短語。 1. heath（形容詞） _2. though （同義詞） _ 3. different （名詞） _ 4. vocabulary （復(fù)數(shù)形式） _ 5.不健康的飲食習(xí)慣 _ 6.一年二次 _ 7.一個(gè)月三到四次 _

9、 8.垃圾食品 _ 9.大多數(shù)學(xué)生 _ 10.一周一到兩次 _ （二）、句型轉(zhuǎn)換： 1. She goes shopping once a week . （對(duì)劃線部分提問） 2. Jim does his homework at 8 every day. （改為否定句） 3. She practices playing the piano two hours every day. （對(duì)劃線部分提問） 4. My parents usually go to the supermarket on weekends. （對(duì)劃線部分提問） 5. Her favorite program is the

10、Animal World . （對(duì)劃線部分提問） （三）、調(diào)查表格調(diào)查你周圍的同學(xué)，完成下列表格。Fruitsalwaysusuallysometimesnever答案：(一)、1. healthy 2. although 3. difference 4. vocabularies 5. unhealthy eating habits 6. twice a year 7. three or four times a month 8. junk food 9. most students 10. once or twice a week (二) 、1. How often does she go shopping? （劃線部分是表頻率的時(shí)間狀語） 2. Jim doesn't do his homework at 8 every day.（注意使用助動(dòng)詞） 3. How many hours does she practice