——鹽城中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法

1、 市直 中 學(xué) 有 效管理沙龍交流材料創(chuàng)新制度 狠抓落實注重過程 追求效益鹽城中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法江蘇省鹽城中學(xué) 陳俊江伴隨著省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定的執(zhí)行，學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間受到嚴(yán)格控制，各學(xué)科的實際課時數(shù)也隨之縮減，在這種形勢下，抓住有限的授課時間，打造有效課堂，追求有效教學(xué)顯得特別重要，尤為迫切。而有效教學(xué)的關(guān)鍵在于有效管理。近年來，特別是去年以來，我校在嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定、認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為的前提下，樹立質(zhì)量意識，以有效教學(xué)為目標(biāo)，以有效管理為手段，通過有效管理促進(jìn)有效教學(xué)，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。下面本人從有效教學(xué)管理角度談?wù)勎倚５鼐唧w做法及一些思考：一、狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”，

2、致力于打造有效課堂 教學(xué)“六認(rèn)真”即：認(rèn)真搜集資料、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真組織復(fù)習(xí)和考核、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)和組織課外活動。“六認(rèn)真”是教師教學(xué)的基本要求，是學(xué)校教學(xué)管理的根本措施，是打造有效課堂的可靠保證。學(xué)校予以高度重視，采取了一系列扎扎實實的措施：1、加強(qiáng)資料的搜集和整理。要求每位老師每周把搜集的資料匯總給教研組長，教研組長立即放在學(xué)校網(wǎng)站的公共區(qū)上，供全組同仁共享。教務(wù)處每半月檢查公布一次。2、加強(qiáng)備課的管理與指導(dǎo)。第一、要求教師備課寫詳案，留有邊注，每節(jié)課后完成教學(xué)反思。第二、2008年，我校創(chuàng)造性地提出了“三次備課”并強(qiáng)勢推進(jìn)。即：全體教師在教學(xué)案形成之前

3、先進(jìn)行獨(dú)立備課，這是一次備課；在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過全組討論、集體研磨形成共同的教學(xué)案，這是二次備課；最后個人結(jié)合班級實際情況和自身教學(xué)風(fēng)格，修訂教學(xué)案，以提高教學(xué)案的針對性、可操作性和教學(xué)個性，這是三次備課?！叭蝹湔n”既是對教師自身研磨提出的更高要求，也是校本教研的重大嘗試。實踐證明，對于提高課堂教學(xué)效益產(chǎn)生了十分積極的作用。教師的備課筆記上專門辟出了“一次備課”、“二次備課”和“三次備課”的空間，教務(wù)處和年級定期檢查教師的完成情況。第三、每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀教案展評活動，發(fā)揮優(yōu)秀教案的示范、引導(dǎo)作用。 3、有效調(diào)控課堂教學(xué)。第一、實行課堂巡視制度。教務(wù)處每天安排一名同志對各年級課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，

4、發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，催促整改。第二、實行推門聽課制度。一是要求中層干部、年級工委成員、教研組長每周至少聽兩節(jié)課，事先不通知授課者，直接進(jìn)入課堂，聽課后立即與被聽者交流，給出評價及改良意見；每周五下午放學(xué)前，上述人員統(tǒng)一將聽課筆記送交教務(wù)處檢查、統(tǒng)計。二是對學(xué)生反映強(qiáng)烈以及大型考試落后于平行班的任課教師實施定向聽課、定向指導(dǎo)、定向整改。此舉有效地激發(fā)了教師特別是青年教師鉆研的內(nèi)在動力，促使他們在備課、上課上狠下功夫。第三、實行錄像課評判制度。自2007年12月以來，教務(wù)處充分發(fā)揮校園電視臺的作用，隨機(jī)抽取一部分課，不提前通知，直接進(jìn)入課堂進(jìn)行錄像，隨即傳到校園網(wǎng)上供大家評判。同時允許相關(guān)教師提出

5、另行錄制更能代表自己水平的課予以更新。上學(xué)期以來，我們進(jìn)一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，邀請名師工作室的專家對傳到校園網(wǎng)上的錄像課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，每位名師每周必須點(diǎn)評本學(xué)科的一節(jié)錄像課，傳到錄像視頻旁的評議欄中。專家的點(diǎn)評引發(fā)了上課教師更深的教學(xué)反思，更好地去加強(qiáng)個人備課，研磨教案、課件，以實現(xiàn)課堂效益的最大化。我們希望再通過幾年的積累，為每位教師錄一節(jié)精品課，在此基礎(chǔ)上建立鹽城中學(xué)課堂教學(xué)聲像資料庫。4、建立有效作業(yè)制度。上學(xué)期，通過市教科院督導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分年級部分學(xué)科存在作業(yè)布置不統(tǒng)一、批改不及時不認(rèn)真的現(xiàn)象，學(xué)生和家長對此反應(yīng)也比較強(qiáng)烈。所以，本學(xué)期教務(wù)處將把作業(yè)的布置與批改作為一項重要工

6、作來抓，建立有效作業(yè)制度。具體措施是：第一、出臺了江蘇省鹽城中學(xué)作業(yè)布置和批改要求，發(fā)給每位教師，要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行。第二、布置給學(xué)生的作業(yè)任課老師自己必須先做一遍。提倡“教師多做題，學(xué)生少做題；教師精選題，學(xué)生做好題”，追求作業(yè)量和質(zhì)的統(tǒng)一。第三、提倡各教研組開展校本教研，根據(jù)教情學(xué)情，自編或改編習(xí)題發(fā)給學(xué)生，使得作業(yè)的布置更具針對性、指導(dǎo)性和實效性。 第四、教務(wù)處建立了鹽城中學(xué)作業(yè)公示制度。要求各學(xué)科教研組把本組每天作業(yè)的具體內(nèi)容及完成時間報給年級，年級予以公示，教務(wù)處每天進(jìn)行督查。第五、教務(wù)處將通過學(xué)生座談會、問卷調(diào)查對作業(yè)布置、批閱情況進(jìn)行專門調(diào)查。發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置不統(tǒng)一、批改不及時不

7、認(rèn)真的將追求相關(guān)老師責(zé)任。5、認(rèn)真組織好大型考試。在新的形勢下，考試數(shù)量大大減少，考試質(zhì)量必須大大提升，真正發(fā)揮考試的檢測，糾錯、矯正功能。為此，教務(wù)處嚴(yán)把七個關(guān)口：第一、復(fù)習(xí)關(guān)。教研組考試前專門安排人開設(shè)關(guān)于復(fù)習(xí)課的研討課，并安排時間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。第二，把好命題關(guān)。高一、高二實行“背對背”命題，命好后提交審核小組審核，審核小組及時反饋修改意見，最后經(jīng)組長簽字后才可付印。第三，把好監(jiān)考關(guān)?？紙鼍幣糯蚱瓢嗉壗ㄖ?，年級學(xué)生統(tǒng)一混編。第四、把好批閱關(guān)。由命題的對應(yīng)教研組統(tǒng)一流水閱卷，統(tǒng)一登分。第五、把好統(tǒng)計關(guān)。要求每位老師要對本班各題的得分情況進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計，要統(tǒng)計到人頭，形成表格，讓問題暴露得清清

8、楚楚，從而為講評提供有益的指導(dǎo)。第六、把好講評關(guān)。我們要求講評做到“四個結(jié)合”：一是詳講與略講相結(jié)合，二是講一道題與講一類題相結(jié)合，三是講評與補(bǔ)救相結(jié)合，四是講評與答題指導(dǎo)相結(jié)合。第七、把好總結(jié)反思關(guān)。每次考試后，要求各教研組利用教研活動時間，組織教師對考試的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，與上次考試進(jìn)行對照，總結(jié)經(jīng)驗、尋找差距。上次考試在平行班中落差較大、本次考試依然沒有明顯改觀的學(xué)科，請年級找相關(guān)的任課教師幫助分析原因，尋求對策。教務(wù)處對這部分教師進(jìn)行跟蹤了解，實施過程管理。二、狠抓校本教研，努力提高教研工作實效在“五嚴(yán)”背景下，一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升很大程度上依賴于教科研水平的提高，教師鉆研的深度某種

9、程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高度。而“五嚴(yán)”規(guī)定的執(zhí)行為教師開展教科研提供了充分的時間和空間。因此，我校對這項工作予以高度重視，提出教師由辛苦型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，由教書匠型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，采取了以下措施：1、推行“四個一”工程。即要求教師每周制作一個精品課件，每月出一份高質(zhì)量的試卷，每學(xué)期讀一本好書，每學(xué)年在核心期刊上發(fā)表一篇論文。教務(wù)處定期進(jìn)行檢查。2、開展“同課異構(gòu)”活動。所謂“同課異構(gòu)”，簡單說就是同一教學(xué)內(nèi)容由同一教研組兩位教師根據(jù)自己的實際、自己的理解，各自構(gòu)思、備課并實施教學(xué)。本學(xué)期一開學(xué)，在教務(wù)處指導(dǎo)下，高一、高二各學(xué)科都開展了“同課異構(gòu)”活動。具體操作程序是：第一、各學(xué)科教研組長上報開課教

10、師名單及相關(guān)信息，由教務(wù)處統(tǒng)一公布。第二、兩位開課老師“背對背”各自備課，開課時同學(xué)科的老師全部參加聽課。第三、上完課后，兩位執(zhí)教者分別就本節(jié)課的預(yù)設(shè)和達(dá)成情況進(jìn)行個人反思，形成書面報告，周六教研活動時在組內(nèi)交流，各位聽課教師比照兩節(jié)課的構(gòu)思、策略和設(shè)計，討論得失成敗，展開集體爭鳴，反思本人教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，兩位執(zhí)教者進(jìn)一步完善個人反思，連同教研組的研討記錄統(tǒng)一交教務(wù)處，作為校本研究資料保存。“同課異構(gòu)”這一新的教學(xué)研究形式的實行，引起了廣闊教師的濃厚興趣，得到了他們的充分肯定。不少執(zhí)教“同課異構(gòu)”課型的教師說：“他山之石，可以攻玉，背對背上同一節(jié)課，把對方的課與自己的課相比較，可以發(fā)現(xiàn)很多問

11、題，學(xué)到很多東西?！苯萄薪M長認(rèn)為，“同課異構(gòu)”為教師們提供了一個面對面交流和互動的平臺，不僅有利于促進(jìn)開課教師本人研究課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而引領(lǐng)自身專業(yè)成長，也為全組教師開展二次備課和進(jìn)行個人教學(xué)反思提供了很好的樣本，使得二次備課更加熱烈，更加實在，使得個人教學(xué)反思更加深入、更加到位，從這個意義上講，同課異構(gòu)是一次很有價值的校本研究活動。3、抓好三次教研活動。教研活動學(xué)術(shù)化。即周一晚組內(nèi)研磨一周的教學(xué)案、教師個體進(jìn)行“三次備課”；每周的集體備課時間開展比照課教學(xué)；周六上午開展“比照課”評課活動，安排一周教學(xué)計劃。本學(xué)期我們提出教研活動學(xué)術(shù)化，把開設(shè)比照課的教師的課

12、件和教案用投影展出，組內(nèi)每個教師上臺一一發(fā)言、點(diǎn)評，展開學(xué)術(shù)爭鳴。4、成立大學(xué)科教研組。為了進(jìn)一步整合教學(xué)資源，加強(qiáng)三個年級學(xué)科教師之間的的溝通與交流，把教師的教科研引向深入，2009年3月，學(xué)校匠心獨(dú)運(yùn)地成立了大學(xué)科教研組，由三個年級學(xué)科教研組中的精兵強(qiáng)將擔(dān)任組長和副組長。每兩周開展一次大學(xué)科教研活動，由大學(xué)科教研組長牽頭，集中三個年級的本學(xué)科教師圍繞某一主題，相互進(jìn)行切磋、交流，受到老師們的一致歡送。5、舉辦校內(nèi)教育教學(xué)論壇。論壇從1994年開始，每年舉辦一次，讓在校內(nèi)論文評比中獲獎的老師上臺發(fā)表演講，一展風(fēng)采，為教師拓寬教學(xué)視野，了解學(xué)科前沿動態(tài)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造了良好的條件。6、建立學(xué)

13、科每周教學(xué)安排公布制度。為增強(qiáng)學(xué)科教研組工作的計劃性、針對性，教務(wù)處要求各年級各學(xué)科教研組把一周的集體備課、比照課、教研活動、教學(xué)案等安排通盤考慮，統(tǒng)籌安排，填寫在教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計的表格中，于每周一公布上墻，讓組內(nèi)教師心中有數(shù)，也便于接受學(xué)生監(jiān)督。三、狠抓教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 打造一支學(xué)養(yǎng)深厚、能征善戰(zhàn)的教師隊伍是一所學(xué)校生存和發(fā)展的根本，在“五嚴(yán)”形勢下更是如此。2007年2月，著眼于發(fā)展的科學(xué)性、可持續(xù)性，學(xué)校提出了“四大工程”建設(shè)，排在首位的就是以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為核心的教師隊伍建設(shè)工程。幾年來，我們積極探索，采取了一系列頗有創(chuàng)意的做法：1、實行發(fā)展綱要制。2006年，學(xué)校在全市

14、率先出臺了鹽城中學(xué)教師個體發(fā)展規(guī)劃。專門印制了教師個體發(fā)展規(guī)劃及實施考核登記報告冊和鹽城中學(xué)教師作業(yè)本，要求55歲以下的教師根據(jù)自身的年齡、學(xué)科等實際，制定一個三年的和長遠(yuǎn)的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科研究等方面的具體目標(biāo)和實施步驟，填寫在報告冊上，并按照自己的規(guī)劃，定期在鹽城中學(xué)教師作業(yè)本上完成相應(yīng)的書面作業(yè)，學(xué)校每學(xué)期末檢查一次，檢查結(jié)果作為年度考核的重要依據(jù)。2009年秋學(xué)期，學(xué)校幾次召開部分教師和教研組長座談會，請他們反思過去三年教師個體發(fā)展規(guī)劃及實施考核登記手冊的實施情況，討論交流使用心得，提出改良建議，在此基礎(chǔ)上精心編印了“教師成長記錄袋”和“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”。規(guī)劃書設(shè)定了新的一輪

15、教師三年專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)，豐富了項目設(shè)定，完善了評價體系，富有人文性、可操作性，有利于引領(lǐng)教師專業(yè)成長。本學(xué)期結(jié)束前教務(wù)處將對部分項目達(dá)成情況進(jìn)行階段性檢查。我校的這一創(chuàng)舉在全市引起了很好的反響。2007年8月28日，市政府教育督導(dǎo)室在鹽城中學(xué)南校區(qū)召開了全市教師發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)場研討會，與會同志觀摩、學(xué)習(xí)了鹽城中學(xué)實施教師發(fā)展規(guī)劃的現(xiàn)場展示資料，給予高度評價?！拔鍑?yán)”規(guī)定的實行對教師的教與學(xué)生的學(xué)都產(chǎn)生了深刻的影響，也使得學(xué)校對教師的評價機(jī)制發(fā)生變化，要堅持定量考核與定性評價相結(jié)合，形成性評價和階段性評價相結(jié)合，注重過程考核。因此，我們認(rèn)為，我校推出的教師成長記錄袋制度為教師的評價提供了一個很好的

16、載體。2、實行校內(nèi)督導(dǎo)制。每學(xué)期各年級按照學(xué)?？傮w要求，都要抽調(diào)資深教師組成督導(dǎo)組，年級之間展開交叉督導(dǎo)，對年級管理、班主任工作，特別是老師們的備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行全方位、全過程的檢查，并將檢查意見反饋到年級工委和每一個，這對年級改善管理，教師改良教法、提高教學(xué)效果發(fā)揮了積極作用。每學(xué)期開學(xué)的第一天，學(xué)校還邀請鹽城市教育局教科院的各學(xué)科專家專門對高三年級進(jìn)行督導(dǎo)，為高三的一輪和二輪復(fù)習(xí)策略“會診”、“把脈”，從而保證了高三復(fù)習(xí)的針對性和實效性。3、成立“名師工作室”。2007年，學(xué)校高規(guī)格成立了“名師工作室”，以特級教師和教授級中學(xué)高級教師為工作室主任，并由他們提名校內(nèi)該學(xué)科骨干教師

17、為成員，構(gòu)成學(xué)科教學(xué)研究的強(qiáng)大陣容。六個工作室成立以來積極開展工作，深入一線聽課，為新課程教學(xué)“把脈”；擔(dān)任學(xué)校杯賽評委并通過教學(xué)論壇點(diǎn)評決賽課；調(diào)閱各年級特別是高三年級的教學(xué)案和大型考試試卷，提出整改意見，等等，充分展示了名師的精深造詣和敬業(yè)精神，充分發(fā)揮了他們的攻關(guān)、示范和輻射作用，對于引領(lǐng)教師快速成長，提升教師成長層次無疑大有裨益。4、開展系列杯賽。這是鹽城中學(xué)教師隊伍建設(shè)的又一有特色的傳統(tǒng)項目。早在上世紀(jì)80年代末就開始舉行，進(jìn)鹽中第一年的新教師參加新秀杯，工作第二年、30歲以下的教師參加五四杯，還有30-40歲的而立杯，40-50歲的不惑杯，50-60歲的紅燭杯，每一種杯賽每學(xué)年各舉

18、行一次，幾乎全體教師都要參加。杯賽要求：一人參賽，全組出力，一人上課，全組受益；提倡在遵循基本教學(xué)原則的前提下，展示個人的教學(xué)風(fēng)采。因而我們經(jīng)?？吹竭@樣的場景：教研組圍繞參賽教師的課題展開研討，教師之投入，氣氛之熱烈，令人深受感染。許多教師經(jīng)過杯賽的錘煉，走向全市、全省乃至全國。經(jīng)過近20年的發(fā)展，我校的系列杯賽日臻完善，已由最初的“一堂課”、“一個教案”發(fā)展為目前的“五個一”工程，即“一堂課、一個教案、一篇論文、一份試卷、一個課件，”對教師的理論素養(yǎng)、命題水平、教學(xué)手段等提出了更加全面的要求，并將它與校本教研相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教師的自我總結(jié)、自我反思和自我提高，因而對教師的成長起到了更為全面的推動作用。上學(xué)