信息技術(shù)課程標準及試題

1、信息技術(shù)課程標準一、課程任務(wù)和教學目標中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是： 培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識， 讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能， 了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。 通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)； 培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)， 把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段， 為適應(yīng)信息社會的學習、 工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。 小學、 初中和高中階段的教學內(nèi)

2、容安排要有各自明確的目標， 要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點， 要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力。 努力創(chuàng)造條件， 積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。各學段的教學目標是：小學階段1 了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。3能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術(shù)，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。4初步學會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習、發(fā)展個人的愛好和興趣。5知道應(yīng)負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，

3、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。6 在條件具備的情況下， 初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡單知識。二、教學內(nèi)容和課時安排中小學信息技術(shù)課程教學內(nèi)容目前要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主 （教學內(nèi)容附后）教學內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊（帶 *號） ，基本模塊是對學生的基本要求， 拓展模塊是對學生的較高要求各區(qū)縣可根據(jù)教學目標和當?shù)氐膶嶋H情況， 在保證學生掌握基本模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 適當選取拓展模塊的內(nèi)容。課時安排：小學階段信息技術(shù)課程，不少于 68 學時，建議102 學時；上機課時不少于總學時的70%。三、教學評價教學評價必須以教學目標為依據(jù)， 本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視

4、教學效果的及時反饋， 評價的方式要靈活多樣， 要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。中學信息技術(shù)課程列入畢業(yè)會考試科目考試實行等級制。四、課程教學內(nèi)容小學模塊一信息技術(shù)簡介（ 1）初步了解信息技術(shù)基本工具的作用：采集信息、存儲信息、傳輸信息、處理信息如錄音機、電話機、 傳真機、 電視機、 磁盤、 光盤、照相機、雷達、計算機等。（ 2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用。（ 3）比較熟練地掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。（ 4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計算機在學習、生活中的應(yīng)用。（ 5）了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責任；培養(yǎng)使用計算機的良好習慣。模塊二 操作系統(tǒng)簡

5、單介紹（ 1）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用方法。（ 2）學會一種漢字輸入方法。（ 3）學會文件和文件夾（目錄）的基本操作。模塊三 用計算機畫畫（ 1）學會使用基本的繪圖工具；（ 2）學會繪制圖形。3）學會給圖形著色。（ 4）學會編輯修飾圖形。模塊四 用計算機作文（ 1）掌握一種文字處理軟件的基本操作。（ 2）學會文章編輯、排版和保存的基本方法。（ 3）學會插入圖片、藝術(shù)字（美術(shù)字）和表格。模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用（ 1）了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本常識。（ 2）學會使用瀏覽器瀏覽信息、下載并保存有用信息。（ 3）學會收發(fā)電子郵件。模塊六用計算機制作多媒體作品（ 1）了解多媒體素材類型。（ 2） 學會一種常用的多媒

6、體制作工具制作、 編輯簡單的多媒體作品。（ 3）學會展示多媒體作品。模塊七LOG袈圖（1）學會用LOG國本繪圖命令繪制基本圖形；添加顏色；并組成組 合圖形。（2）學會用LOGOt樂命令演奏樂曲。（ 3）了解用控制命令操作機器人的方法。（4） 了解LOG前單編程。初中和小學的信息技術(shù)課程標準（簡稱新課標）已由專家組起草完成。一、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位中小學信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學習領(lǐng)域。在國家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自 治區(qū)

7、在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權(quán)。二、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價值義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學生利用信息技術(shù)有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、 主動進行終身學習的能力； 可以拓展學生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的 信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。三、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標為培養(yǎng)一發(fā)展學生積極學習和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成一鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習慣，形成

8、一提高信息處理能力，培養(yǎng)一強化學生使用信息技術(shù)支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術(shù)活 動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。一、小學、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接。小學的信息技術(shù)教育基本完成應(yīng)用軟件的學習；初中的信息技術(shù)教育要具有 “雙作T接”，初中不再是零起點。關(guān)于義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標要求的銜接，參考下表：興趣特長應(yīng)用技能信息素養(yǎng)

9、技術(shù)創(chuàng)新小學激發(fā)興趣、保 持學習動機掌握常用軟件/工 具的應(yīng)用技能體驗信息活動， 形成信息意識勇于質(zhì)疑的問題意識， 敢于嘗試的創(chuàng)新精神初 中鞏固興趣 發(fā)現(xiàn)特長拓展+提升初步 具備一技之長自主選擇 綜合運用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進方 案，動手創(chuàng)新高 中專業(yè)學習和發(fā) 展興趣自選門類專業(yè)發(fā) 展信息一知識一智 慧某一技術(shù)門類的設(shè)計、 制作、創(chuàng)造、以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。要讓學生在“玩中學"做中學"。淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，將學生必須掌握的軟件操作分散到不同學年的實踐活動中，通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學生螺旋

10、上升式學習。三、鼓勵跨學科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。以學科學習主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學生將學到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學科、領(lǐng)域?qū)W習中。以此加深學生對信息技術(shù)在學科學習中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學科、領(lǐng)域的整合，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學習對象與學習工具的雙重價值。四、適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強地方特色的國家課程。各省市的教研部門在達到要求的基礎(chǔ)上，確定地方課時、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán)；教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學生的現(xiàn) 狀，活動選題除了體現(xiàn)課程整合外， 要鼓勵多樣化的選題， 體現(xiàn)“四地”一一立

11、足地方現(xiàn)實， 體現(xiàn)地方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟，融合地域文化。五、 “應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標。要體現(xiàn)個別差異，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新。多樣的課程，打破教室和書本的局限；鼓勵學生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個別差異的特長發(fā)展需求；教學過程中要鼓勵更自主技術(shù)實踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容和目標要求：義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容。基礎(chǔ)性內(nèi)容是學生運用信息技術(shù)開展學科學習和綜合實踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，這是必修內(nèi)容。拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學有余

12、力的學生設(shè)置的選擇性學習內(nèi)容， 以引導學生在信息技術(shù)學習的廣度和深度上進一步發(fā)展。 小學的選修包括機器人教學和LOGO 語言。中學的選修內(nèi)容有機器人教學和基于漢語編程語言的程序教學。小學信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標要求一、形成運用計算機處理信息的基本能力。1 . 能識別計算機的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標、鍵盤） 、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機、話筒等） ；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機的基本構(gòu)成， 認識不同部件的基本功能 （活動學習直接經(jīng)驗； 觀察學習間接經(jīng)驗）2 .通過打字任務(wù)或簡單的游戲， 熟悉計算機的基本操作。 熟悉操作常用輸入、 輸出設(shè)備。3 .能

13、在實際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、 加工信息的經(jīng)驗， 體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢， 知道計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。二、樹立與終身學習和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學習態(tài)度，養(yǎng)成健康負責的信息技術(shù)使用習慣。1 . 結(jié)合生活和學習經(jīng)驗，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用， 逐步形成理性認識信息價值（理念先行） 、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意） 、主動獲取相關(guān)信息（有目的的任務(wù)驅(qū)動） 、甄別篩選正確信息（針對性、準確性、價值高低） 、共享交流有益信息的良好信息意識； 逐步形成判斷和使用健康信息、 主動抵觸不良信息的信息

14、道德判斷能力； 能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責任。2 .通過身邊的事例或觀看案例， 體驗現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、 存儲、 表達和交流信息方面的作用， 理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸， 討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂于學習、 勤于操作、 敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學習態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力；主動參與科技創(chuàng)新的志愿。3 .觀察和列舉日常生活、 學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術(shù)的常見應(yīng)用， 能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊。4 .能討論應(yīng)用信息、 信息產(chǎn)品、 信息技術(shù)現(xiàn)備和軟件時涉及到的法律、 法規(guī)和道德問題，能描述不恰當應(yīng)用帶來的后果； 知道如何負責地

15、使用技術(shù)設(shè)備和信息資料， 在引用他人的觀點、 成果和信息時理， 知道如何注明出處和給予恰當?shù)闹轮x； 養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，學會防查殺病毒、 簡單的文件加密 （如設(shè)置使用口令） 等信息保護方法 “行為指導” “使用技能” 。三、學會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。1 . 能根據(jù)學科學習和其他活動需要， 分析所需的信息及其類型， 討論確定合適的信息來源（如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等） ，學會從不同的信息來源搜集資料的方法（如實驗、調(diào)查、訪談等） 。對信息搜集過程進行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意識和習慣。2 .學會利用常用設(shè)備（

16、如數(shù)碼相機、探測器、掃描儀、錄像機等）獲取第一手的信息，或利用常見信息技術(shù)設(shè)備對傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進行必要的數(shù)字轉(zhuǎn)換。3 .學會利用計算機輸入和存儲資料，學會利用計算機的資源管理功能對文件資料進行合理的分類整理、建立以及重命名文件（夾） 、保護文件等，能迅速查找和提取自己計算機內(nèi)存儲的信息；通過比較和實際體驗， 感受對信息進行數(shù)字化編碼、 存儲和管理的優(yōu)勢， 認識 到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。4 .能熟練有效地運用遠程通訊工具和在線資源（如E-mail 、因特網(wǎng)等） ，瀏覽、查找、下載和保存遠程信息，以滿足自主學習、合作探究及其他問題解決的需要。5 .能根據(jù)任務(wù)需要評價信息的相關(guān)性、準確性、

17、 適切性和可能存在的偏差， 甄別和選用有價值的信息。四、學會使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動，制作電腦作品。1 . 學會使用一種計算機畫圖軟件，設(shè)計并繪制圖形。 例如根據(jù)表達意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點、線、面；能通過剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構(gòu)成符合表達意圖的完整圖畫；能給圖畫上色，能對圖畫的整體或某個部分進行修改，或設(shè)置必要的效果。2 .學會使用一種文字處理軟件處理文字信息寫作， 在學會常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，學會通過文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制件文

18、字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力。3 .熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同， 總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗。五、學會使用多媒體制作軟件，運用文字、圖片、聲音等多種方式，靈活地表達想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果。1 . 能根據(jù)內(nèi)容的特點和表達的需要，思考并確定表達意圖和作品風格； 進而根據(jù)表達意圖，比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達形式的優(yōu)缺點，選擇（組合）合適的表達方式，對作品的制作過程進行初步的思考和規(guī)劃。2 .學會運用合適的信息處理工具或軟件 （如文字處理軟件、 畫圖或圖形處理軟件、 計算 機錄音軟件等） ，導入、插入圖畫、文字、表格和聲音，并進行必要的編

19、輯或修改，設(shè)置圖 像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。3 .學會使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、 圖畫、聲音等信息， 制作簡單的多媒體演示文稿。能根據(jù)作品特點和受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。4 .能根據(jù)作品特點和受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品， 表達主題和創(chuàng)意。5 .能對自己和他人的電腦作品進行評議，并在評議基礎(chǔ)上對電腦作品進行必要的優(yōu)化以增強表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)作品的制作過程的異同。6 .討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術(shù)改進建議， 形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識。六、學會運用常用遠程通訊工具進行

20、合作學習，開展健康的社會交往。1學會使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達觀點或開展合作。2學會使用在線討論工具或已有的學習網(wǎng)站，討論課程相關(guān)問題或開展持續(xù)深入的主題研討。3學會使用同頁制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計、制作發(fā)布簡單的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動。4能觀察和討論網(wǎng)站交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往時，能遵守相關(guān)的法律、 法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀； 能結(jié)合實例， 討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對個人信息資料與身心安全的潛在威脅， 形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護意識， 知道不恰當?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往可能產(chǎn)生的后果。七、學會設(shè)計和制作簡單的機

21、器人，體驗“采集信息處理信息控制動作”的基本過程。該部分內(nèi)容為選修。1 . 能識別是建議機器人的基本構(gòu)造；說出各類傳感器（ 如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸） 的功能及其對人類功能的模擬，能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息。通過程序判斷處理信息、控制外部動作等流程。2 .研究和了解現(xiàn)代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類在解決相關(guān)問題上的優(yōu)缺點。例如，機器人對復(fù)雜情況的反應(yīng)，機器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等。3 .學會根據(jù)生活和學習中的實際需要，設(shè)計、動手制作或組裝簡單的實物機器人（如：機器人導盲，機器人迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），將編制好的控制程序（使用流程圖方式

22、）導出到實物機器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤唵我讓W的程序語言（如 LOGO） 編制簡單的程序控制機器人做出簡單動作或解決簡單問題。4 .在不具備實物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環(huán)境來模擬機器人的運動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單的控制程序；初步感受利用程序解決問題的一般過程。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容和目標要求：義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學生運用信息技術(shù)開展學科學習和綜合實踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，這是必修內(nèi)容。拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學有余力的學生設(shè)置的選擇性學習

23、內(nèi)容， 以引導學生在信息技術(shù)學習的廣度和深度上進一步發(fā)展。 小學的選修包括機器人教學和LOGO 語言。中學的選修內(nèi)容有機器人教學和基于漢語編程語言的程序教學。小學信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標要求一、形成運用計算機處理信息的基本能力。1 . 能識別計算機的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標、鍵盤） 、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機、話筒等） ；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機的基本構(gòu)成， 認識不同部件的基本功能 （活動學習直接經(jīng)驗； 觀察學習間接經(jīng)驗）2 .通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作。 熟悉操作常用輸入、 輸出設(shè)備。3 .能在實際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利

24、用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、 加工信息的經(jīng)驗， 體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢， 知道計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。二、樹立與終身學習和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學習態(tài)度，養(yǎng)成健康負責的信息技術(shù)使用習慣。1 . 結(jié)合生活和學習經(jīng)驗，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用， 逐步形成理性認識信息價值（理念先行） 、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意） 、主動獲取相關(guān)信息（有目的的任務(wù)驅(qū)動） 、甄別篩選正確信息（針對性、準確性、價值高低） 、共享交流有益信息的良好信息意識； 逐步形成判斷和使用健康信息、 主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力； 能討論每

25、個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責任。2 .通過身邊的事例或觀看案例， 體驗現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、 存儲、 表達和交流信息方面的作用， 理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸， 討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂于學習、 勤于操作、 敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學習態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力；主動參與科技創(chuàng)新的志愿。3 .觀察和列舉日常生活、 學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術(shù)的常見應(yīng)用， 能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊。4 .能討論應(yīng)用信息、 信息產(chǎn)品、 信息技術(shù)現(xiàn)備和軟件時涉及到的法律、 法規(guī)和道德問題，能描述不恰當應(yīng)用帶來的后果； 知道如何負責地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，

26、 在引用他人的觀點、 成果和信息時理， 知道如何注明出處和給予恰當?shù)闹轮x； 養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，學會防查殺病毒、 簡單的文件加密 （如設(shè)置使用口令） 等信息保護方法 “行為指導” “使 用技能” 。三、學會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。1 . 能根據(jù)學科學習和其他活動需要， 分析所需的信息及其類型， 討論確定合適的信息來源（如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等） ，學會從不同的信息來源搜集資料的方法（如實驗、調(diào)查、訪談等） 。對信息搜集過程進行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意識和習慣。2 .學會利用常用設(shè)備（如數(shù)碼相機、探測器、掃

27、描儀、錄像機等）獲取第一手的信息，或利用常見信息技術(shù)設(shè)備對傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進行必要的數(shù)字轉(zhuǎn)換。3 .學會利用計算機輸入和存儲資料， 學會利用計算機的資源管理功能對文件資料進行合理的分類整理、建立以及重命名文件（夾） 、保護文件等，能迅速查找和提取自己計算機內(nèi)存儲的信息；通過比較和實際體驗， 感受對信息進行數(shù)字化編碼、 存儲和管理的優(yōu)勢， 認識 到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。4 .能熟練有效地運用遠程通訊工具和在線資源（如 E-mail 、因特網(wǎng)等） ，瀏覽、查找、下載和保存遠程信息，以滿足自主學習、合作探究及其他問題解決的需要。5 .能根據(jù)任務(wù)需要評價信息的相關(guān)性、 準確性、 適切性和可能存

28、在的偏差， 甄別和選用有價值的信息。四、學會使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動，制作電腦作品。1 . 學會使用一種計算機畫圖軟件， 設(shè)計并繪制圖形。 例如根據(jù)表達意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點、線、面；能通過剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構(gòu)成符合表達意圖的完整圖畫；能給圖畫上色，能對圖畫的整體或某個部分進行修改，或設(shè)置必要的效果。2 .學會使用一種文字處理軟件處理文字信息 寫作， 在學會常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，學會通過文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制件文字表格等方式

29、，增加文檔的表現(xiàn)力。3 .熟悉信息處理軟件的界面和常用工具， 比較不同軟件界面的異同， 總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗。五、學會使用多媒體制作軟件，運用文字、圖片、聲音等多種方式，靈活地表達想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果。1 . 能根據(jù)內(nèi)容的特點和表達的需要， 思考并確定表達意圖和作品風格； 進而根據(jù)表達意圖，比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達形式的優(yōu)缺點，選擇（組合）合適的表達方式，對作品的制作過程進行初步的思考和規(guī)劃。2 .學會運用合適的信息處理工具或軟件 （如文字處理軟件、 畫圖或圖形處理軟件、 計算機錄音軟件等） ，導入、插入圖畫、文字、表格和聲音，并進行必要的編輯或修改，

30、設(shè)置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。3 .學會使用一種簡單的多媒體制作軟件， 集成文字、 圖畫、聲音等信息， 制作簡單的多媒體演示文稿。能根據(jù)作品特點和受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。4 .能根據(jù)作品特點和受眾的需要， 學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品， 表達主題 和創(chuàng)意。5 .能對自己和他人的電腦作品進行評議， 并在評議基礎(chǔ)上對電腦作品進行必要的優(yōu)化以 增強表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)作品的制作過程的異同。6 .討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點， 提出可能的技術(shù)改進建議， 形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意 識。六、學會運用常用遠程通訊工具進

31、行合作學習，開展健康的社會交往。1學會使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達觀點或開展合作。2學會使用在線討論工具或已有的學習網(wǎng)站，討論課程相關(guān)問題或開展持續(xù)深入的主題研討。3學會使用同頁制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計、制作發(fā)布簡單的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動。4能觀察和討論網(wǎng)站交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往時，能遵守相關(guān)的法律、 法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀； 能結(jié)合實例， 討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對個人信息資料與身心安全的潛在威脅， 形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護意識， 知道不恰當?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往可能產(chǎn)生的后果。七、學會設(shè)計和制作簡單的

32、機器人，體驗“采集信息處理信息控制動作”的基本過程。該部分內(nèi)容為選修。1 . 能識別是建議機器人的基本構(gòu)造；說出各類傳感器（ 如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸） 的功能及其對人類功能的模擬，能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息。通過程序判斷處理信息、控制外部動作等流程。2 .研究和了解現(xiàn)代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類在解決相關(guān)問題上的優(yōu)缺點。例如，機器人對復(fù)雜情況的反應(yīng)，機器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等。3 .學會根據(jù)生活和學習中的實際需要，設(shè)計、動手制作或組裝簡單的實物機器人（如：機器人導盲，機器人迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），將編制好的控制程序（使用流程圖方

33、式）導出到實物機器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤唵我讓W的程序語言（如 LOGO） 編制簡單的程序控制機器人做出簡單動作或解決簡單問題。4 .在不具備實物機器人的情況下， 也可以利用機器人仿真環(huán)境來模擬機器人的運動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單的控制程序；初步感受利用程序解決問題的一般過程。信息技術(shù)教師基本功比賽- 理論試題一、填空題。1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為 （ 基礎(chǔ)性內(nèi)容 ） 和 （ 拓展性內(nèi)容） 。2、課時安排：小學階段信息技術(shù)課程，不少于（68） 學時，建議102 學時；上機課時不少于總學時的 （70%） 。3、課程教學內(nèi)容：小學階段分為模塊一

34、（ 信息技術(shù)簡介） 、模塊二 （ 操作系統(tǒng)簡單介紹 ） 、模塊三 （ 用計算機畫畫 ） 、模塊四 （ 用計算機作文） 、模塊五 （ 網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用 ） 、模塊六 （用計算機制作多媒體作品 卜模塊七（LOGO繪圖）。4、信息技術(shù)課中設(shè)計的任務(wù)主要以（典型作品設(shè)計）和（項目型作業(yè)）或?qū)嵺`活動為主。5 、信息技術(shù)課程的總體目標是（ 提升學生的信息素養(yǎng)） 。課程的三維培養(yǎng)目標是（ 知識與技能） 、 （過程與方法）、 （情感態(tài)度和價值觀） 。6、教學評價必須以 （ 教學目標 ） 為依據(jù)，本著對發(fā)展（ 學生個性 ） 和 （ 創(chuàng)造精神） 有利的原則進行。7、評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取（

35、考查學生實際操作 ） 或評價學生作品的方式。8、信息技術(shù)課程性質(zhì)包括立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合。9、信息技術(shù)課堂中常用的教學方法有講授、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。二、選擇正確的答案。 （ 把序號填在括號里）1、小學信息技術(shù)課程教學內(nèi)容安排有：信息技術(shù)初步認識、操作系統(tǒng)簡單介紹、用計算機畫畫、用計算機作文、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用和 （A） 。A、用計算機制作多媒體作品日計算機系統(tǒng)的硬件和軟件C用計算機處理數(shù)據(jù)2、小學信息技術(shù)初步模塊內(nèi)容安排有：了解信息技術(shù)基本工具的作用；了解計算機各個部件的作用， 掌握鍵盤和鼠標器的基本操作

36、； 認識多媒體， 了解計算機在其他學科學習中的一些應(yīng)用和 （B） 。A、信息技術(shù)發(fā)展趨勢日認識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責任C計算機與信息技術(shù)。3、小學用計算機作文模塊內(nèi)容安排有：文字處理的基本操作和（C） 。A版式白設(shè)計B、特殊效果的處理C、文章的編輯、排版和保存4、小學網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用模塊內(nèi)容安排有：學會用瀏覽器收集材料和 （A） 。A學會使用電子郵件 B、網(wǎng)頁制作C、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)1、關(guān)于信息的說法，正確的是（ B ）A、信息可以脫離載體而存在B、信息是可以處理的C過時的信息不屬于信息D、信息都不能保存2、對于計算機，以下敘述正確的是（ A ） 。A、外存儲器的容量大，數(shù)據(jù)可以長期保存，但存

37、取速度慢以防止軟盤感染病毒的方法是經(jīng)常對軟盤格式化C微型計算機就是我們經(jīng)常使用的計算器，它體積微小，功能有限D(zhuǎn)計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內(nèi)存儲器三個部件。3、計算機處理信息的過程是（ B ） 。A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息以收集信息、處理與存儲信息、輸出信息C處理與存儲信息、收集信息、輸出信息D輸出與處理信息、信息存儲、收集信息4、操作系統(tǒng)是一種(D ) 。A、為特定的用途而設(shè)計的軟件B 、所有軟件的總稱C操作者直接接觸的所有硬件的總稱D、系統(tǒng)軟件5、 ( D ) 奠定了現(xiàn)在計算機的結(jié)構(gòu)理論。A霍金B(yǎng) 愛因思坦 C 牛頓 D 馮諾依曼 三、簡答題1、中小學信息技術(shù)課程

38、的主要任務(wù)是什么 ?答： 中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是： 培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識， 讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能， 了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。 通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、 傳輸信息、 處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、 倫理和社會等問題， 負責任地使用信息技術(shù)； 培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)， 把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段， 為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?答：計算機應(yīng)用能力強， 熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用； 教師學習能

39、力強，能夠接受新生事物， 并對新生事物快速的做出響應(yīng)； 教師表達能力強， 能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經(jīng)驗；與學生、同事溝通能力強， 能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質(zhì)的溝通； 協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。3、如何關(guān)注課堂中學生的基礎(chǔ)水平和認知特點差異?答： 教師可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式， 讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。 教師可以根據(jù)學生的能力差異、 水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎(chǔ)較差的學生， 可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)， 消除他們對信息技術(shù)的

40、神秘感， 增強其學習的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法， 變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務(wù)；對于少數(shù)冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。4、簡述信息技術(shù)課堂中常用的教學方法。答：講授，任務(wù)驅(qū)動，自主探究，協(xié)作學習等。各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。5、信息技術(shù)課堂教學的評價原則是什么?答： (1) 強調(diào)評價對教學的激勵、 診斷和促進作用， 弱化評價的選拔與甄別功能。 (2) 發(fā)揮教師在評價中的主導作用， 創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。 (3) 評價要關(guān)注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。教學評價必須以教學目標為依據(jù)， 本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。 教學評價要重視教學效果的及時反饋， 評價的方式要靈活多樣， 要鼓勵學生創(chuàng)新， 主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。6、在中華人民共和國義務(wù)教育法中， 提出了適齡兒童" 依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)" ，在信息技術(shù)課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨 ?答：在義務(wù)教育法中，指明學生在接受教育方面有" 平等的權(quán)利 "