《麥琪的禮物》表格教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 三維目標知識目標1、理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解小說塑造的人物形象。3、理解小說的主題: 謳歌人性之美善良、真情、真愛。4、品味、學(xué)習(xí)文中的細節(jié)描寫。5、了解歐亨利小說的創(chuàng)作風(fēng)格。6、領(lǐng)會文章幽默風(fēng)趣的語言特色。能力目標1、能在作文中設(shè)置懸念，運用藝術(shù)上的巧合。2、會通過人物的言行、外表描寫人物的內(nèi)心活動。情感目標1、學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛值得人們愛的人。2.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。讓學(xué)生與小說中的人物形成感情上的共鳴，從而培養(yǎng)崇高的人文精神。教學(xué)重點1、能在作文中設(shè)置懸念，運用藝術(shù)上的巧合；會通過人物的言行、外表描寫人物的內(nèi)心

2、活動。2、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。 3、理解整理對小人物身上人性美的歌頌。教學(xué)難點1、謳歌人性之美，培養(yǎng)學(xué)生崇高的人文精神。2、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。體會小說采用夸張、渲染的手法來敘事寫人。3、理解以情節(jié)見長的“歐亨利筆法”。教學(xué)方法1、閱讀法 。2、點撥法。3、質(zhì)疑法。4、討論法。5、再造想象法。教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)語設(shè)計首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想

3、起從前辦過的滾石諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂的佐料。為什么不再試試呢？他想。于是他在監(jiān)獄準備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：口哨狄克的圣誕禮物。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年麥克盧爾雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎？對，是歐亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個關(guān)于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢？二 解題： 1、 歐·亨利介紹：學(xué)生看配套練習(xí)“走近

4、整理”，教師補充介紹：歐·亨利，原名威廉西德尼波特，美國著名短篇小說家。曾被評論界譽為曼哈頓桂冠散文作家和美國現(xiàn)代短篇小說之父。他出身于美國北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師家庭。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學(xué)徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說。歐亨利終其一生，共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現(xiàn)了作家對健康的人性與健康的社

5、會的強烈向往與追求！他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他小說的主要風(fēng)格：善用夸張和比喻以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。2 釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義。 從圣誕節(jié)說起，再說到“麥琪的禮物” 圣經(jīng)上記載著這樣一個故事：耶穌降生時，三個賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白

6、者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈送毒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節(jié)這一天互相贈送禮物來表達自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動人的故事。美國作家歐亨利的麥琪的禮物就是一個感人至深的故事。三、 研習(xí)課文： （一）、 速讀課文，整體感知 小說篇幅較長，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計，要求學(xué)生力爭8分鐘讀完。 A 、掃清字詞障礙：掌握下列詞語：抽噎饋贈掂斤撥兩相形見絀 B、 整體感知：1 、用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？ 2 、主要人物是誰？ 3 、粗略談?wù)劚疚谋磉_的主題是什么？ 參考：小說的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)

7、快到了，夫婦二人想互相贈禮物，但家境拮據(jù)，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)髁私鸨?，給妻子買來了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無用的東西，其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西真愛。 （二）、具體研析，突出重點： 教師導(dǎo)學(xué)： 本文題為“琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內(nèi)容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度。 學(xué)生交流后整理，教師補充，梳理： 教師梳理可能提出來的問題有： 1、是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？ 2、既然家境貧寒，為什么還要購

8、買禮物？ 3、雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？ 4、整理為什么在文章快結(jié)束時才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？ 5、德拉賣掉金發(fā)買來金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？ 6、整理在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈禮物的人當中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？ 四 、課堂小結(jié)： 通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐 亨利是個編故事的能手。他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。作業(yè)發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮

9、物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。板書設(shè)計 德拉（妻子）： 賣長發(fā) 買表鏈   差麥琪的禮物 貧窮 深愛對方 陰 陽 愛 錯杰姆（丈夫）： 賣金表 買發(fā)梳三維目標知識目標1、理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解小說塑造的人物形象。3、理解小說的主題: 謳歌人性之美善良、真情、真愛。4、品味、學(xué)習(xí)文中的細節(jié)描寫。5、了解歐亨利小說的創(chuàng)作風(fēng)格。6、領(lǐng)會文章幽默風(fēng)趣的語言特色。能力目標1、能在作文中設(shè)置懸念，運用藝術(shù)上的巧合。2、會通過人物的言行、外表描寫人物的內(nèi)心活動。情感目標1、學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛值得人們愛的人。2.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。讓學(xué)生與小說中的人物形

10、成感情上的共鳴，從而培養(yǎng)崇高的人文精神。教學(xué)重點1、能在作文中設(shè)置懸念，運用藝術(shù)上的巧合；會通過人物的言行、外表描寫人物的內(nèi)心活動。2、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。 3、理解整理對小人物身上人性美的歌頌。教學(xué)難點1、謳歌人性之美，培養(yǎng)學(xué)生崇高的人文精神。2、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。體會小說采用夸張、渲染的手法來敘事寫人。3、理解以情節(jié)見長的“歐亨利筆法”。教學(xué)方法1、閱讀法 。2、點撥法。3、質(zhì)疑法。4、討論法。5、再造想象法。教 學(xué) 過 程第二課時教學(xué)重點： 品析細節(jié)描寫，認識人物形象，領(lǐng)會語言特色 一 、導(dǎo)語設(shè)計： 上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐·亨利獨具匠心的

11、精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習(xí)語言和表達技巧。 二、尋讀，賞析細節(jié)描寫，進一步認識人物形象。 （一）、教師導(dǎo)學(xué)： 精彩的小說，一定不乏精彩的細節(jié)描寫。細節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細節(jié)，能夠打動讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？ 請大家細讀課文，找出相關(guān)細節(jié)，并品評其表達作用。 1 德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。 2 德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動的細節(jié) 3 杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細節(jié) （二）學(xué)生細讀，品味，交流，教師點撥。示例： 1、拮據(jù)家境：教 學(xué) 過 程A、“一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn) B、朗讀35段：“房租”“信

12、箱”“電鈴”“名片”等的描寫。 品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。 2、 德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動： 方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理(810段) 站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。 “20秒內(nèi)”她的臉“失色”了金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？ “解開”“披散”“神經(jīng)質(zhì)”地梳起一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦 眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出作出決擇后的輕松 品析：心理描寫細膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛

13、之物的女性的善良與美麗。 3、杰姆見德拉的細節(jié)： 方法：朗讀2526段，3132段 運用再造想像，想像杰姆此時的心理。 三、品讀：領(lǐng)會語言特色： 教師點撥：本文充分運用夸張，比喻等修辭，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風(fēng)趣。 四、明主旨（一）同學(xué)間相互質(zhì)疑。 1、問題一：兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值得？ 生一：值得。因為他們雖然失去了自己的秀發(fā)和金表，但卻得到彼此最真摯的愛。 生二：不值得。因為他們本來就很窮，買小小的禮物表達一下自己的心意就行了，何必買這么貴重的禮物，中國不是有句古話叫“禮輕仁義重”嗎？其實就算不送什么禮物，一句溫馨的祝福，一個燦爛的

14、微笑，一個深情的擁抱，不同樣能表達自己的心意嗎？2、歐亨利在故事的結(jié)尾寫到“那兩個住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西?！薄霸谒叙佡浂Y物的人當中，他們兩個是最聰明的。”句中的“笨孩子”“極不聰明”與“最聰明”是否矛盾，你是怎么理解的？教師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上明確：不矛盾。小說的情節(jié)告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，稱他們是“笨孩子”“極不聰明”是從世俗的角度來說，看似“極不聰明”，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，說他們是最聰明的，是因為他們雖然失去了自己的秀發(fā)和金表，但卻得到彼此最真摯的愛，真愛是無價之寶， 所以說他們又是“最聰明的”。 通過上面問題的理解試歸納這篇小說的主題學(xué)生發(fā)言后教師再點撥歸納主題：麥琪的禮物敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用