課改背景下提高課堂教學(xué)效率的思考

1、課改背景下如何提高課堂教學(xué)效率  穎上縣陳橋鎮(zhèn)：呂曉茹新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)與評(píng)價(jià)觀(guān)，明確指出教學(xué)要以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)要營(yíng)造一種崇尚真知、追求真理的氛圍，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、質(zhì)疑、探究與合作，真正把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力使獲取知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。這就給教師帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)。如何在新的背景下上好每一節(jié)課，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，是擺在每位教師面前的一項(xiàng)重大課題。一、提高課堂教學(xué)效率應(yīng)把握的原則1差異性原則。差異性原則就是要求教師在教學(xué)中尊重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有著

2、不同的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，甚至家庭背景的不同也會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力，所以教師應(yīng)正確看待學(xué)生接受知識(shí)的快慢，教學(xué)中尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)出能引導(dǎo)后進(jìn)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，鼓勵(lì)每位學(xué)生大膽合作交流與探索，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2主體性原則。主體性原則就是在教學(xué)中確立以“學(xué)生為主體”的理念。學(xué)生的主體性具體體現(xiàn)在它的選擇性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性四個(gè)方面。這需要教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主體性發(fā)揮的教育情景，相信學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，促使他們廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考，

3、親身實(shí)踐。還需要教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，深入了解學(xué)生，研究學(xué)生實(shí)際，掌握他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及思維方式，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶褪侄?，這些做法有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。3交往互動(dòng)原則。新課程認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在教學(xué)。新型課堂教學(xué)是以交往互動(dòng)為特征的教學(xué)，不再是教師單純“讀白”、學(xué)生呆板“傾聽(tīng)”的課堂，它是以“對(duì)話(huà)”為載體，*交往互動(dòng)來(lái)充盈的生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千、充滿(mǎn)活力的課堂。這種交往互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了師生心靈的溝通、精神的相遇和情感的交融，營(yíng)造了和諧、民主、平等、寬松的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)和積極性的發(fā)揮，有

4、利于課堂教學(xué)效率的提高。4創(chuàng)新發(fā)展原則。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是新課程的要求，也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。課改下的課堂教學(xué)，不僅是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識(shí)的能力，即終身學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。這種能力的形成需要教師構(gòu)建開(kāi)放、動(dòng)態(tài)生成的課堂，創(chuàng)設(shè)民主與和諧的教育教學(xué)氛圍，恰當(dāng)設(shè)置“問(wèn)題情景”，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中，在愉悅的情景中獲得知識(shí)與能力，獲得情感體驗(yàn)。另外，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教法，彰顯變式教學(xué)，以及恰當(dāng)使用多媒體課件，都能激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。二、提高課堂教學(xué)效率的途徑1抓好備課關(guān)，設(shè)計(jì)出最佳教案?jìng)湔n質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率

5、的高低。一節(jié)好的備課要做到“五備”，即備標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生。備教材：要認(rèn)真鉆研教材，了解本節(jié)課教材在整體中的地位和作用，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度和深度，確定課堂教學(xué)目標(biāo)；備教法：即在對(duì)教材把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)提出的“三維”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破措施，合理安排講解順序及教學(xué)容量，對(duì)怎樣教作出策劃；備學(xué)生與備學(xué)法：首先，要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)水平、學(xué)生個(gè)體差異有一個(gè)比較清楚的了解。其次，結(jié)合“三維”教學(xué)目標(biāo)要求及教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；備標(biāo)準(zhǔn)：這一環(huán)節(jié)應(yīng)融合在以上環(huán)節(jié)之中，要做到以課標(biāo)要求為準(zhǔn)繩，將五個(gè)環(huán)節(jié)有

6、效整合起來(lái)。備課時(shí)，應(yīng)以課題組為單位，以便集思廣益，從一定高度和深度來(lái)把握教材。最后，就是設(shè)計(jì)教案。要求在充分備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)出本節(jié)課的教案，其中應(yīng)包括教法選擇、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)布置及教后反思等。2營(yíng)造民主、和諧、師生平等的課堂教學(xué)氛圍羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)環(huán)境與其說(shuō)是物質(zhì)的，莫如說(shuō)是情感的，只有營(yíng)造和睦融洽的情感氛圍，才能使參與機(jī)制發(fā)生作用”。課改背景下的課堂不再是教師高高在上，學(xué)生呆板聽(tīng)講的課堂，而是充滿(mǎn)生命活力、師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是以師生交流互動(dòng)、生生合作活動(dòng)為主要形式。置身其中，教師擔(dān)當(dāng)一個(gè)合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色。教師從“知識(shí)權(quán)威”的講臺(tái)上

7、走下來(lái)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去。教師應(yīng)以寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，形成愉悅的充滿(mǎn)親情與關(guān)愛(ài)的民主、和諧與平等的教學(xué)氛圍，在這種良好的氛圍中，學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，整個(gè)課堂教與學(xué)相互交融，師生互相尊重，一堂課在不知不覺(jué)中度過(guò)，最終可獲得事半功倍的教學(xué)效果。3垂練教學(xué)藝術(shù)，提高教師駕馭課堂的能力教師的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教師自身的感染力、說(shuō)服力、應(yīng)變能力等方面。高超的教學(xué)藝術(shù)應(yīng)源自對(duì)課程理念的感悟與課時(shí)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，源自教師的潛心鉆研與不斷錘煉，具有高超教學(xué)藝術(shù)的教師不僅能靈活駕馭課堂，頓生教育智慧，而且能恰當(dāng)把握教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)的聯(lián)系，把握教學(xué)的深度、廣度和

8、學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。這類(lèi)教師在問(wèn)題情景設(shè)計(jì)上往往很新穎，能激發(fā)學(xué)生求知欲，而且教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得體，評(píng)估策略別致，當(dāng)堂檢測(cè)完整，捕捉反饋信息準(zhǔn)確。高超的教學(xué)藝術(shù)是生成性課堂的必然要求。4創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題情景設(shè)境可以激情，設(shè)境可以激思，設(shè)境可以激趣，設(shè)境可以生情。問(wèn)題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)就不可能激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也無(wú)從發(fā)現(xiàn)與探索，教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題情景。這里所說(shuō)的“問(wèn)題情景”又分為新課開(kāi)始的“引入情景”和課堂問(wèn)題解決環(huán)節(jié)中的“設(shè)計(jì)情景”。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境越新穎，對(duì)比度越強(qiáng)烈，學(xué)生的注意力就越集中，他們探索的愿望就越強(qiáng)烈。如:講到黃河一

9、節(jié)，課前播放歌曲黃河源頭，大屏幕上顯示出黃河水一泄千里、浪滾云涌的圖畫(huà)，一種曠古豪邁的美景深深震撼吸引著學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)，使學(xué)生逐漸進(jìn)入教育情景，教學(xué)效果就可想而知了。5有目的的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要突顯學(xué)生的主體性地位，提倡互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)方式，這為不同層次學(xué)生提供了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)的將教學(xué)內(nèi)容分成不同板塊，提出不同要求供學(xué)生分組探究，要求每組學(xué)生，互幫互助，相互配合，明確分工，共同歸納出結(jié)論，教師也參與學(xué)生的探究過(guò)程。如，在學(xué)習(xí)到森林資源一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小品：“森林問(wèn)題多方協(xié)調(diào)會(huì)議”，在這個(gè)問(wèn)題情景中，讓學(xué)生分別扮演開(kāi)發(fā)

10、商、伐木工人、環(huán)保人士、當(dāng)?shù)鼐用?，不同社?huì)角色的人在對(duì)待環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題上的利益沖突使學(xué)生明辨了是非，此情景不僅培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更重要的培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這種人人參與的合作方式，教學(xué)效果就顯而易見(jiàn)了。6恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段多媒體具有容量大、聲像并舉的特點(diǎn)。多媒體的使用，帶給教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)直觀(guān)的視聽(tīng)享受，它吸引學(xué)生的多種感觀(guān)共同參與活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力和想象力，還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。然而，使用多媒體要求教師課前要花一定時(shí)間精心準(zhǔn)備，既要選擇恰當(dāng)內(nèi)容，還要注意播放時(shí)機(jī)，不可濫用。數(shù)學(xué)的圖形的變換，在教學(xué)時(shí)可做成多媒體課件。恰當(dāng)、適時(shí)的使用多媒體課件，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。7較高的思想素養(yǎng)和人格魅力是提高教學(xué)效率的前提教師應(yīng)該有敏銳而深邃的思想，實(shí)事求是的精神，緊跟時(shí)代步伐及高度的社會(huì)責(zé)任感。這是促使學(xué)生“親師”、“敬師”、“仰師”的前提，更是提高課堂效率的前提。教師高尚的人格魅力，體現(xiàn)在尊敬學(xué)生、敬業(yè)愛(ài)崗、清正廉潔、正直無(wú)私以及工作中待人表里如一、富有激情、樸素大方，以及樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度、愛(ài)生如子高尚品質(zhì)這是使學(xué)生產(chǎn)生向師性的源泉，是師生能夠平等、民主進(jìn)行合作教學(xué)的前提。 提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵