生命的思索《斑羚飛渡》教學(xué)實(shí)錄片段

1、.生命的思索?斑羚飛渡?教學(xué)實(shí)錄片段?斑羚飛渡?描寫了這樣一個(gè)令人心靈震憾的動(dòng)物故事：一群被狩獵隊(duì)逼至絕路的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，親密配合，英勇而沉著地躍澗飛渡，不惜以犧牲一半來挽救另一半。其內(nèi)容新穎動(dòng)人，表達(dá)條理清楚，內(nèi)涵感人肺腑。學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣高，理解的難度不大。如何進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對(duì)文本的整體感知才能，引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)信息儲(chǔ)藏，大膽的發(fā)表自己的見解，初步考慮和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物，人與環(huán)境的關(guān)系，感悟其他生物身上折射出來的可貴精神這些都應(yīng)成為我們組織學(xué)習(xí)這篇課文的教學(xué)目的，理應(yīng)成為我們對(duì)生命長(zhǎng)河中構(gòu)建生命之橋的思索。下面就是我的?斑羚飛渡?教學(xué)實(shí)錄片段。

2、師：馮驥才的?珍珠鳥?告訴我們?nèi)伺c動(dòng)物和諧共處，互相信賴，可以生：齊答：創(chuàng)造出美妙的境界！?珍珠鳥?的主旨句。師：請(qǐng)列舉出正反兩方面的例子。檢查家庭作業(yè)。生A：我與我家養(yǎng)的小狗關(guān)系親密，它總是理解我的許多想法。比方，我一到家，它就會(huì)叼來我的拖鞋。生B：我舅舅養(yǎng)的鸚鵡很聽話，它會(huì)說“你好！再見！生C：啄木鳥是益鳥，假如不保護(hù)它，森林中的許多害蟲就會(huì)泛濫成災(zāi)。生D：破壞環(huán)境，就會(huì)使全球的氣候轉(zhuǎn)暖，洪水泛濫。因此要保護(hù)環(huán)境。生E：人類對(duì)野生動(dòng)物的亂捕亂吃，導(dǎo)致“非典病毒的傳播掌聲一片。師：地球是我們共同的家園，地球上的許多生物，不僅對(duì)人類的生存有益，而且它們的許多才能運(yùn)勝于我們?nèi)祟?。在它們身上反射?/p>

3、的許多精神品質(zhì)，也是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。下面，哪位同學(xué)給我們復(fù)述一下今天要學(xué)習(xí)的課文沈石溪的?斑羚飛渡?的故事梗概？生：沉默師：鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)們要英勇、大膽一些！用一二句話簡(jiǎn)要的說一下故事內(nèi)容也可以。生A：一群斑羚，為了另一半能活下去，從懸崖的這一頭飛到了另一頭。生B：補(bǔ)充被人類追到了絕境傷心崖。師：它們是怎樣進(jìn)展飛渡的？經(jīng)歷了哪些詳細(xì)過程？老師展示投影圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。生A：老少兩只斑羚同時(shí)飛渡，小斑羚踩著老斑羚成功地飛到了另一頭。師：老斑羚呢？后來又怎樣呢？生A：老斑羚不幸墜入了深淵。就這樣，斑羚們完成了飛渡。最后，只剩下鐮刀頭羊，他自殺了。師：至此，A同學(xué)成功地給我們講述了斑羚飛渡

4、的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請(qǐng)同座之間再互相交流交流，看看故事中哪些情節(jié)最使你感動(dòng)。生A：我喜歡9節(jié)第一次飛渡的場(chǎng)景描寫。它詳細(xì)描寫斑羚飛渡的每一個(gè)細(xì)節(jié)。師：請(qǐng)你詳細(xì)說說！生A：老少斑羚同時(shí)起跳、騰空、空中對(duì)接，老的摔下去了，小的飛渡成功了。生B：補(bǔ)充在起跳前，還寫了老斑羚呼喚小斑羚。師：你看的很仔細(xì)，一定也喜歡這一段吧！請(qǐng)你給大家朗讀第9節(jié)。同學(xué)們看看這段描寫還有哪些值得我們學(xué)習(xí)和探究的？生A：這段運(yùn)用了比喻“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接，生動(dòng)地描寫了斑羚飛渡的情景。生B：補(bǔ)充還有擬人，生動(dòng)描寫了斑羚飛渡的情景。師：同學(xué)們有沒有注意到，文中除了寫斑羚飛渡，還夾雜了我當(dāng)時(shí)的心理描寫，這有什么好處？

5、生A：更加生動(dòng)形象！生B：更生動(dòng)感人！師：各討論小組，請(qǐng)展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的對(duì)話，等一會(huì)，請(qǐng)兩位同學(xué)上來表演一下。學(xué)生表演：角色：生A老斑羚，生B小斑羚生A：嗨！我來幫你飛過懸崖吧！生B：那你太危險(xiǎn)了！生A：不要緊！這是我應(yīng)該做的！生B：那我們就一起跳吧！生B：太好了！我終于跳過來了！我平安了！師：大家評(píng)一評(píng)，他們編的臺(tái)詞怎么樣？生C：很好！假如能再加些動(dòng)作、表情就更好了！生D：最后，小斑羚沒有對(duì)老斑羚的死說什么，顯得很自私。生E：他們對(duì)飛渡中的空中對(duì)接，老斑羚摔下深淵缺少交待。師：你們組是怎么編的呢？生C：我們是由老斑羚這樣說的：“嗨，小子！哄堂大笑你定要記住：在你下落的時(shí)候猛踢

6、我一下，這樣你就能飛過去了?！鞍?！我馬上就要摔死了吧！但我總算完成了使命了！“啊掌聲一片。師：大家有沒有注意到，他們表演的成功，還得益于他們的語言表現(xiàn)了斑羚怎樣的可貴品質(zhì)呢？生C：為了種群的生存，不怕犧牲的精神。生A：有團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。生B：有助人為樂的精神。生D：英勇堅(jiān)強(qiáng)，充滿智慧，熱愛生命。師：大家說得很好！但凡能表達(dá)斑羚精神品質(zhì)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的內(nèi)容都可以加進(jìn)來，展開想象的翅膀，盡情的飛翔！課后各組可編排一幕課間劇。下面，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勥€有哪些令你感動(dòng)的情節(jié)。生A：11節(jié)那些老斑羚不怕犧牲，為了集體的利益英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。生B：16節(jié)鐮刀頭羊最后的自殺，太悲壯了！師：能

7、說說它為什么自殺嗎？生B：文中說因?yàn)椤凹葲]有年輕的斑羚需要它做墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰來幫助它飛渡。師：提示作者一方面強(qiáng)調(diào)了鐮刀頭羊成功地指揮了飛渡；另一方面又含蓄地交待了它的自殺，說它“邁著堅(jiān)決地步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。這說明鐮刀頭羊的死不同于一般的自殺，它的死因還有哪些呢？同學(xué)們探研一下。生A：它的自殺是被逼無奈的行為。生B：它的自殺說明了人類的殘酷。生C：它的死告訴我們，要保護(hù)動(dòng)物。師：鐮刀頭羊的自殺，是對(duì)生命尊嚴(yán)的維護(hù)，是對(duì)動(dòng)物生存權(quán)的無聲吶喊。作者把它的死，寫得這樣悲壯凄美，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？生A：對(duì)斑羚不幸遭遇無比同情。生B：對(duì)斑羚飛渡的熱情贊美。生C：對(duì)人類虐殺動(dòng)物的反感、抗議。師：我想，也表現(xiàn)了作者對(duì)人和斑羚，人和動(dòng)物可以和諧相處的理想境界的向往和追求。這篇課文可以引發(fā)我們對(duì)人與動(dòng)物、人與環(huán)境關(guān)系的考慮：漫漫的生命長(zhǎng)河，我們?nèi)绾稳?gòu)建自己的生命之橋？下面布置