小小商店教學設計

1、小小商店教案設計江蘇省泰興市鼓樓小學曹娟教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書第二冊第6667 頁實踐活動。教學目標：1、通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養(yǎng)思維的靈活性。2、培養(yǎng)進行數(shù)學交流的能力及增強合作意識。3、在實踐活動中培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用的意識，獲得學習數(shù)學的積極情感。教學重難點分析：本節(jié)課是學生認識人民幣后的一節(jié)實踐活動課， 重點是引導學生提取生活經驗和數(shù)學知識， 為購物活動所作的估算準備。 如買一本字典和一個書包大約要帶幾十元， 是把字典和書包的價錢相加， 說出略大于這個和的整十數(shù)。在實際購物活動中， 培

2、養(yǎng)學生運用數(shù)學知識， 解決購物中的付錢、計算、找錢、錢不夠等實際問題的能力和意識，是本課的難點所在。教學對象及其學習需要分析：本課的教學對象是一年級學生， 經過一個半學期的數(shù)學學習， 學生已初步形成自主探索的策略， 并具有樂意與同伴合作交流的積極情感。 在前兩節(jié)課的學習中，學生認識了人民幣，初步學習了簡單計算， 并具有購買1 元以內商品的簡單購物經驗，在學習中學生獲得了成功的積極情感，內心期待著更深層次的成功體驗。多媒體選擇與應用設計：為了突出重點，解決難點，本課運用 Authware 設計課件輔助課堂教學，設計藍貓專賣店開業(yè)、唐老鴨及大頭兒子買東西、 小明思考如何花壓歲錢等畫面，利用多媒體聲

3、、形一體的特點，激發(fā)學生的興趣，使學生主動參與到問題的思考過程中。教學準備：(1) 教學課件、實物投影儀。(2) 人民幣若干（ a. 裝在信封內 b. 零錢若干）；4 個貨架及商品； 4 個卡1 / 7通人物隊標； 4 張貨架圖； 4 支鉛筆；五角星若干。(3) 將學生分成 4 大組 , 每組 8 人, 選好一名組長。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、談話激趣：今天我們上一節(jié)活動課：小小商店。老師把小朋友分成4組（博士蛙組、米老鼠組、小丸子組、叮當貓組）這節(jié)課來比一比，哪些的小朋友愛動動腦、發(fā)言踴躍，哪個組最團結，合作得好，老師就給你們組加星，得星最多的就是冠軍小組，你們有信心嗎？ 利用小學

4、生好勝、好強的心理特點 , 提出小組比賽的要求 , 激發(fā)了學習的熱情 , 同時又為學生提供合作的環(huán)境和氛圍 2、多媒體出示：藍貓專賣店圖。師：看，藍貓專賣店開業(yè)了，多熱鬧??！里面的商品可真多！你們喜歡嗎？你想買什么？ 多媒體演示藍貓專賣店開業(yè)的熱鬧場面, 喜慶的鞭炮聲及多種商品的畫面 , 將學生帶入商店的情境中, 激起他們的購物欲望。 二、組織活動，解決問題1、估一估。(1) 指名 3-4 人說說，問：你要帶多少元來買？（學生要買一樣物品，直接說出商品的價格）(2) 買這兩樣東西，一共要帶多少元？（學生要買兩樣）怎么想的？（學生說出把兩樣商品的價錢加起來）追問：如果媽媽給你的全是10 元一張，

5、沒有零錢，大約要幾十元？（教師及時鼓勵，為學生加五角星）指名 34 人說說想哪兩樣？大約要幾十元？怎么想的？ 多媒體模擬生活場景，讓學生利用平時購物的生活經驗和已有的認知水平探索解決解決問題，激發(fā)了參與意識，發(fā)揮他們的主體作用。2、演一演。多媒體出示唐老鴨圖。(1) 師：你們看，誰來了？他東看看，西瞧瞧，最后選中了什么呢？聽一2 / 7聽。（多媒體出示聲音）(2) 幫他算算買這兩樣東西，一共要帶多少錢？唐老鴨身邊沒有零錢，大約要帶幾十元呢？怎么想的？ 多媒體提供了一個幫助唐老鴨的情境，學生積極性被調動起來，通過表演，利用所學知識找到解決實際問題的方法， 將學習的時間與空間還給學生，確立了學生的

6、主體地位，使學生敢想、敢說、敢問，學會分析并積累購物經驗。 (3) 老師這兒有 50 元，誰來演一演唐老鴨？指名兩人上臺戴頭飾，表演。問：營業(yè)員和小顧客當?shù)迷趺礃樱繋熒懻?。小結：當文明營業(yè)員和做文明顧客。 通過多媒體演示、學生表演、大家評議，學生“充分感知” ，順利地實現(xiàn)了“數(shù)學化的過程” 。多媒體使這一過程直觀化，使學生通過購物活動走進生活學習數(shù)學。 3、說一說。師：你們和爸爸媽媽買過東西嗎？你覺得買東西的時候要注意什么？指名學生匯報。教師相機板書：看選算買4、唱一唱。師：你們說得真棒！老師把你們說的編成了一首兒歌，一起來拍手唱。多媒體出示兒歌：走一走，看一看。選一選，先估算。要想買，算一

7、算。比比誰呀最能干。 學生交流已有的購物經驗，體會實際生活中的購物方法和步驟，教師在此過程中只是稍加引導和點撥，真正讓學生處于主體地位。5、議一議。多媒體出示：大頭兒子圖。3 / 7(1) 師：大頭兒子和小頭爸爸也來了，他們帶了多少錢？想買一個布娃娃和一個熊貓，如果你是貓大哥，會賣給他嗎？(2) 小組討論。(3) 小組匯報，問：你是怎樣想的？ 通過小組合作，解決實際問題，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。6、小組活動。購物活動（一）：（ 1）師：如果給你50 元，你想買哪些東西？我們比一比，用這 50 元，看哪一組買的東西最多。在你們桌上有一張貨架圖，在選中的東西上打。（ 2）小組合作討論。（ 3

8、）小組長上實物演示臺匯報。（ 4）教師小結，給買得多的小組加合作星。問：你們買得這么多，真不簡單！你們是怎么想的？指名匯報。 通過用 50 元買商品的模擬情境，使學生在合作、討論、交流中形成挑便宜的買就買得多的策略，培養(yǎng)了合作意識和積極參與的情感。購物活動（二）：1、購物準備：（ 1）師：想不想自己來辦個小小商店？請組長當小小營業(yè)員（發(fā)給營業(yè)員證） ，你們要把好錢關，可不能讓商店虧本！其他人都來當顧客，好嗎？（ 2）提出要求：你們想當怎樣的小顧客？（文明禮貌）指板書提要求： 看一看你買的東西在哪兒， 選一選自己認為又好又便宜的，再算一算需要多少錢，最后再買下來。）2、開始購物活動。 在真實的情

9、境中，給學生提供充分的活動空間，人參與購物，體驗如何取幣、找?guī)?，切身感受生活中的?shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的4 / 7喜悅，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。 3、說說購物經過。師：在小組內說說，你買了什么，付了多少元 ，找了多少元。待會兒比賽，哪個組的小朋友說得最棒。指名說，加星。 通過交流買東西的經過，既培養(yǎng)學生用數(shù)學語言進行交流的能力，獲得積極的成功體驗，又培養(yǎng)學生在傾聽中分享他人成功的喜悅。三、聯(lián)系實際，拓展提高。1、師：你們還剩多少錢？指名匯報。老師這里還有一輛小汽車（出示玩具） ，你們想買嗎？只賣 12 元，你夠買嗎？2、幫不夠的小朋友想想辦法，怎樣才能買到呢？3、指名說

10、說。 通過教師賣汽車的實際情境，充分調動起學生想辦法解決問題的欲望。方法是多樣的：討價還價、向別人借、向老師欠、回去拿、合起來買等種種辦法，只要學生動腦筋想出來的辦法就是好辦法，通過全班的交流，一部分學生展示自己的方法， 一部分學生傾聽了別人的方法， 不知不覺中提高了自我解決實際問題的能力。 四、學科滲透，拓展延伸。多媒體出示：小明思考圖。1、師：今年小明收到很多壓歲錢，怎么花呢？他想獻愛心，捐錢給那些窮得不能上學的孩子；又想去吃肯德基；爺爺奶奶讓他存進銀行，爸爸媽媽讓他買自己需要的學習用品，可小明自己又想買玩具汽車或者打游戲，如果你是他，你打算怎樣花呢？2、指名交流。3、師：你們想知道小明最

11、后是怎樣花的嗎？多媒體連線顯示。師：獻愛心捐款，存入銀行，買需要的學習用品。他覺得這樣花錢更有意5 / 7義。 多媒體演求的小明怎樣花壓歲錢的畫面，激起學生的內心思索，通過交流，在學生充滿童趣的語言描述中， 怎樣花錢更有意義的思想品德教育蘊含其中。 五、評選冠軍小組。師指黑板上的五角星，分別報出每組的星數(shù)， 對學生的成績表示祝賀。選出星數(shù)最多的是冠軍小組。 課堂結束時教師對每組學生進行肯定和鼓勵，保護學生的學習積極性。同時評出冠軍小組，培養(yǎng)學生的競爭意識。 板書設計：小小商店博士蛙隊標（貼五角星） 看 選 算 買米老鼠隊標（貼五角星）小丸子隊標（貼五角星）叮當貓隊標（貼五角星）全課評析：本節(jié)課突出的特點是注意發(fā)揮學生的主體作用， 充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生高興地參與數(shù)學實踐活動， 經歷解決問題的過程。借助多媒體演示的具體情境， 讓學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題，獲得成功體驗。一次次的情境演示讓學生感受到數(shù)學在實際生活中的價值，增強學好數(shù)學的信心。課堂教學注重合作交流， 自主探索， 師生間知識信息的溝通，讓學生學會 思考，學會學習，學會合作，一個個問題的拋出，一個個