《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計

1、19“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計神木縣第三小學(xué)高麗教材簡析“精彩極了”和“糟糕透了”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小語五年級上冊第六單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是 ?精彩極了 ?，父親的評價卻是 ?糟糕透了 ?；作者在?精彩極了 ?的鼓勵中，在?糟糕透了 ?的警告中，把握人生的方向， 成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深

2、，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。設(shè)計理念本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時，利用多媒體課件通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，在文本語境中同人物進行心靈對話，掌握課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識 6 個生字，會寫 14 個生字。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生理解

3、為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1 、同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)和生活中， 我們總會聽到這樣兩首歌 父親、母親，讓我們來一起聽一聽，歌中的父親和母親是怎樣呢？誰來說一下。（學(xué)生交流，教 師適當(dāng)提問）2 、是呀！當(dāng)我們在某個方面做的比較好的時候，總會得到母親的表揚和鼓勵，而在某些方面做的不盡人意時，相應(yīng)就會受到父親嚴(yán)厲的批評。但是美國著名的電影劇本作家巴德·舒爾伯格小時候?qū)懥艘皇仔≡?，卻得到的是父母截然相反的不同評價，這是怎么回事呢？讓我們一同走進19 課，齊讀課題：“精彩極了”和“糟糕透了”。二、深入探究學(xué)文

4、（一）、介紹作者，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自學(xué)生字、新詞 , 正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。2 、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。3 、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚與批評。（二）、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，題目中有一對（預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對反義詞說說你對文章主要內(nèi)容的理解嗎？）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（雙引號 ）你能結(jié)合對課文的預(yù)習(xí)說說雙引號的作用嗎？（引用人物的原話）（三）、對于童年時候的巴迪寫的第一首詩，父母都有怎樣的不用評價呢？小巴迪當(dāng)時又有怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們快速地瀏覽1 14 自然段，找到這些問題的答案 （幻燈片出示）1 、不動筆墨不

5、讀書母親的反映 父親的反映 _我的表現(xiàn)。2、學(xué)生合作探究： 填表格（幻燈片出示） 記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮的， 興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩呀！精彩極了！”她摟住里了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。預(yù)設(shè)：這段文字是對人物哪方面的描寫？（語言、動作、神態(tài)）透過這些描寫，你體會到了什么( 母親對巴迪的鼓勵 ) ？你能讀出這種理解嗎？面對母親的鼓勵，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)（高興、得意洋洋 ）？他可能想什么？3 、面對母親的贊賞和鼓勵，年幼的巴迪真是又興奮又得意洋洋，于是他迫不及待地想

6、到了最敬仰的父親，他利用一下午時間，重新謄寫了一遍，還用彩色筆進行了裝飾，此時的巴迪可能想些什么？（爸爸一定也會熱情鼓勵他）。他焦急地父親的下班回家，可是，父親的評價卻是“糟糕透了”。4、當(dāng)時，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢？（幻燈片出示）我的 眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（ 跑）（走）（躺）飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。預(yù)設(shè)：這段文字是對巴迪哪方面的描寫？（動作）你能找出描寫動作的詞語嗎（沖、跑、撲）透過這些詞語，你能體會到什么？（傷心落淚）這些詞語可以換成別的詞語嗎？如果用其他詞語代替（跑、走、躺），表達(dá)的效果有什么不同？（不能表

7、現(xiàn)出巴迪特別的傷心）三、交流品讀，內(nèi)化感情1 、“精彩極了”“糟糕透了”“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評價，當(dāng)時的小巴迪能理解嗎？（不能理解）在父母的不同評價中，小巴迪漸漸長大了，如今他已發(fā)表許多作品，成為了美國最著名的電影劇本作家，那現(xiàn)在的巴德·舒爾伯格對父母的不同做法又有怎樣的理解呢？學(xué)生交流 1： 作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛？引導(dǎo)學(xué)生讀下面一段話（幻燈片出示）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來

8、平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！睅煟耗赣H給我的是什么？（鼓勵 ），父親給我的事什么力量？（警告，批評）。如果只有母親的鼓勵，他可能會怎樣（驕傲而誤入歧途）而如果只有父親的警告，巴迪會怎樣？（缺乏自信、信心不能有所作為，就不會健康的成長。）所以必須得同時具備這兩種評價，讀下面的語段：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了” 他們像兩股風(fēng)不斷地想我吹來。 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船， 使它不被那一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言， 有一個共同的出發(fā)點那就是愛。 在愛的鼓舞下，我努力的向前駛?cè)?。學(xué)生交流 2：你知道這兩

9、股風(fēng)指的是什么嗎？“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言，有一個共同的出發(fā)點那就是愛。（“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，是一種慈祥的愛；“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴(yán)厲的愛。只有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起，才能使作者茁壯成長，最后成為了一名大作家。）精彩極了，這是母親對巴迪的鼓勵，這是一種愛，又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢？預(yù)設(shè)：星期天，家里被你搞的亂七八糟，媽媽批評了你，你怎樣理解媽媽對你的批評？今天，你又沒有完成作業(yè)，老師狠狠的批評了你，你又怎樣理解老師的批評呢？在你的學(xué)習(xí)生活中也一定有不少這樣的鼓勵或警告，能選擇一件說說你對這種愛的理解嗎？學(xué)生交流

10、 3：此時你最想說的是什么？對他們說:XX, 我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言，有一個共同的出發(fā)點那就是愛。同學(xué)們，現(xiàn)在的巴德·舒爾伯格已經(jīng)理解父母當(dāng)初的不同做法，老師也看到你們也能理解這不同形式的愛，讓我們帶著對（爸爸、媽媽、老師）的理解，大聲的把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。四、拓展延伸，深化主題1 、同學(xué)們，表揚、鼓勵這是一種愛，批評和警告這更是一種愛，生活中不能沒有愛，愛是我們永遠(yuǎn)暢想的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛的陽光下，在愛的陽光下快樂成長，表揚也好，警告也罷，無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩，愿

11、與大家共勉：與老師一起讀：陽光總是幸福的起點風(fēng)雨總是成長的伙伴讓我們快樂的享受陽光讓我們勇敢的迎接風(fēng)雨學(xué)會理解，學(xué)會感恩讓我們在溫柔的呵護中成長讓我們五、課外連接在嚴(yán)厲的批評中茁壯1、為父母制作一張賀卡，寫上自己最想說的話，送給父母。2、小學(xué)五年級語文主題閱讀叢書 5找兩篇關(guān)于的文章讀給大家聽，說從自已從哪些話語中感受到了父愛和母愛的無私和偉大。3、推薦閱讀意大利亞米契斯的愛的教育，相信大家讀了會對愛有更深刻、更廣泛的理解。板書設(shè)計19“精彩極了”和“糟糕透了”慈祥 鼓勵嚴(yán)厲 批評愛成功1 、讓學(xué)生在聽父親 和母親這兩首歌曲時，初步感受父母不同的愛。2 、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文。我主要通過多媒體課件出示重點語句，重點段落來理解；采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯(lián)系生活