《個性化桌面》教學設(shè)計

1、個性化桌面教學設(shè)計教材分析：個性化桌面是湖北省編小學信息技術(shù)教科書第一冊的第十九課 的內(nèi)容。是全冊的最后一課，可以說是在學生已經(jīng)學習了畫圖、打字及電腦 基本管理后的一節(jié)展示自己才華的課-即學習用多種方式設(shè)置自己的電腦 桌面和“屏幕保護程序”，讓自己擁有個性化的桌面。設(shè)計思路與說明：由于本節(jié)課內(nèi)容本身就具有很強的吸引力，所以老師可以充分利用開課時大屏展示優(yōu)美的個性化桌面及滾動的屏幕保護來吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學生自主探索與學習，掌握相應(yīng)的知識與技能。教學目的和要求：1知識技能目標：學習用多種方法設(shè)置自己喜歡的桌面，并能設(shè)置屏幕保護程序。2、過程與方法：在教師指導(dǎo)下自己

2、根據(jù)書上的提示學習、掌握設(shè)置桌面及屏幕保護的操作技能與方法，并通過競賽展示將學習激情推向高潮。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習微機的興趣，陶冶學生的審美情操。教學重點及難點：學習用多種方法設(shè)置自己喜歡的桌面，并能設(shè)置屏幕保護程序。教法學法：在教師演示激趣的基礎(chǔ)上讓學生自主探索，最后通過競賽活動將學生的學習激情推向至最高點。教學準備：電腦、投影儀、各種圖片及學生的照片等。教學過程：一、展示美麗 激發(fā)興趣師：同學們，老師的電腦多美啊，你們想看看嗎？（生：想!）教師利用投影儀展示各色的電腦“桌面”背景，激發(fā)學生學習更改桌面背景的欲望。師：你也想擁有如此美麗的電腦桌面嗎？今天我們就來學習如何讓自己的電

3、腦桌面 更美麗，你有興趣嗎？二、任務(wù)驅(qū)動激發(fā)探索任務(wù)一：請大家翻開書本 P116頁，根據(jù)書上的信息提示，看看你能不能進行桌面 背景的設(shè)置。（學生自主看書，嘗試操作）師：誰自主完成了這一任務(wù)？請優(yōu)秀學生上前展示。在剛才觀看的基礎(chǔ)上再次去嘗 試操作，看能不能不看書就能完成桌面背景的設(shè)置？評：學生自主看書學習有效地培養(yǎng)了學生的自學能力。同時，讓優(yōu)生展示，滿足 了學生的展現(xiàn)欲望，更加有效地激發(fā)了學生的學習積極性（學生再次去操作，達到熟練的程度，學生可以相互幫助、指點）師：大家真不錯，都能根據(jù)書上的信息完成桌面背景的設(shè)置。你們看一看顯示屬性 中除了可以設(shè)置桌面背景以外還可以做什么？（學生再次去研究發(fā)現(xiàn)）

4、師：誰來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？生：還可以設(shè)置很多內(nèi)容。師：是的，大家再次看看老師大屏幕展示的內(nèi)容，你覺得如何（此時老師展示滾動的字幕屏保程序吸引學生的注意力，并揭示出“屏幕保護程序”這一概念。）當電腦開啟后，如果有較長一段時間不使用它，常用屏幕保護程序來保護屏幕， 以延長屏幕的使用壽命。任務(wù)二：同學們不妨自己試著設(shè)置一個屏幕保護程序，等待時間為2分鐘。提示：遇到困難請參考 P117中的提示信息。師：成功了嗎？遇到了什么困難？請說一說，看誰能幫助你？（生提出疑問，優(yōu)秀學生借用大屏幕進行展示）老師重點提示：對于滾動的字幕設(shè)置完畢后一定要點擊“確實”，在看自己設(shè)計的效果時一定不要動鼠標。（學生再一次

5、進行嘗試操作）評：大膽放手，學生自主探索的勁頭更濃！任務(wù)三：請將你的電腦屏幕保護設(shè)置成“我喜愛信息技術(shù)課”的滾動字幕。要求：隸書、紅色、中速、等待時間為一分鐘。|（學生完成任務(wù)、相互欣賞自己的成果）任務(wù)四：請你根據(jù)書上的信息將自己的照片、圖片及網(wǎng)上下載的圖片設(shè)置成桌面。師：請你自己去看書試著操作吧?。ㄉ杂刹僮鳎熝不刂笇?dǎo)。分別請學生演示將照片、電腦內(nèi)儲存的圖片、及網(wǎng)上下載的圖片設(shè)置成桌面的操作過程。根據(jù)同學的演示再去自己嘗試操作肯定不會有困難了，請快試試吧。任務(wù)五：你能自己畫一幅畫并將它設(shè)置為桌面嗎？自己試一試吧！三、競賽中顯伸手 展示中顯才華同學們，你們想展示自己的才華嗎？這時我們就進行“個性化桌面設(shè)計大展示活 動”，看誰設(shè)計的方法最多、設(shè)計得最漂亮。方法是：以小組為單位，組內(nèi)展示，推薦 一名優(yōu)生在全班進行展示。1、小組內(nèi)展示競選。2、 優(yōu)生大比拼（在交流中組內(nèi)互動