新道跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1、跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)平臺(tái)簡(jiǎn)介新道“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”是包含了多門專業(yè)知識(shí)的全面管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生通過在畢業(yè)前的綜合實(shí)訓(xùn)的鍛煉，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)企業(yè)全面管理知識(shí)的理解和掌握，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的鍛煉和提高?！疤摂M商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)“對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進(jìn)行全方位的模擬經(jīng)營及管理。學(xué)生通過在多類社會(huì)組織中從事不同職業(yè)崗位“工作”，訓(xùn)練在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復(fù)雜市場(chǎng)營銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。 現(xiàn)代社會(huì)是由不同形態(tài)的企業(yè)組織通過相互間

2、的業(yè)務(wù)往來聯(lián)接在一起。虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE希望通過對(duì)不同形態(tài)組織典型特征的抽取，營造一個(gè)虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，讓受訓(xùn)者在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)定的業(yè)務(wù)規(guī)則，將經(jīng)營模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運(yùn)作，可進(jìn)行宏觀微觀管理、多人協(xié)同模擬經(jīng)營和多組織對(duì)抗，是一個(gè)可以滿足多專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐一體的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品。n 機(jī)構(gòu)設(shè)置 同時(shí)，依靠由“基本規(guī)則”到“管理理論與策略”的知識(shí)體系遞進(jìn)以及基于“操作、邏輯、理論、應(yīng)用”四個(gè)方面的培養(yǎng)層級(jí)，保障了虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE最終人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE提供模擬實(shí)習(xí)

3、的引導(dǎo)系統(tǒng)和相關(guān)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主選擇的工作崗位上通過完成典型的崗位工作任務(wù)、學(xué)會(huì)基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理，體驗(yàn)基于崗位的業(yè)務(wù)決策，理解崗位績效與組織績效之間的關(guān)系；真實(shí)感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動(dòng)過程；全面認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)過程和主要業(yè)務(wù)流程；體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要求的行為方式、智力活動(dòng)方式和職業(yè)行為能力，達(dá)到全面體驗(yàn)崗位職位要求，勝任崗位工作的初級(jí)目標(biāo)。通過在不同職業(yè)崗位“工作”，訓(xùn)練學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，

4、學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE詮釋了行為導(dǎo)向哲學(xué)，體現(xiàn)了能力本位的教育思想。平臺(tái)特性n 開放性 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE采用開放式教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，以“用”促學(xué)，邊“用”邊學(xué)，學(xué)“用”結(jié)合。體現(xiàn)“教學(xué)訓(xùn)做評(píng)”五位一體的產(chǎn)品理念。教師不再作為教學(xué)活動(dòng)的主體，而是作為虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。同時(shí)，教師亦可根據(jù)需要，在平臺(tái)的擴(kuò)展功能中編輯、開發(fā)符合自身實(shí)踐教學(xué)需求的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。n 全仿真n 跨專業(yè)跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)活動(dòng)不指向某個(gè)專業(yè)，而是關(guān)注行業(yè)、企業(yè)、崗位、任務(wù)的工作過程的訓(xùn)練。既要求體驗(yàn)環(huán)境

5、，又要求完成決策，同時(shí)還要求執(zhí)行各種經(jīng)驗(yàn)管理崗位的任務(wù)，達(dá)到?jīng)Q策、執(zhí)行、體驗(yàn)三位一體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。n 對(duì)抗性 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE中可以設(shè)定多個(gè)相同性質(zhì)的組織，營造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，有利于激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的“斗志”，發(fā)揮自己的“潛能”。n 易實(shí)施 多專業(yè)綜合實(shí)習(xí)對(duì)大部分高校來說還是一個(gè)新生事物，為了實(shí)現(xiàn)虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE開放自主、師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)理念，系統(tǒng)中配套了多種輔助教學(xué)資源。包括：針對(duì)崗位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)。詳細(xì)指導(dǎo)到每個(gè)崗位的每個(gè)業(yè)務(wù)工作，相比市面上的實(shí)訓(xùn)教材，其針對(duì)性和實(shí)務(wù)性更強(qiáng)、更系統(tǒng)。形式多樣的學(xué)習(xí)課件。指導(dǎo)新手上路的3D動(dòng)畫課件、指導(dǎo)崗位工作的視頻課件，解釋知識(shí)點(diǎn)的管理知識(shí)庫課

6、件，無時(shí)無刻的近身指導(dǎo)。靈活開放的任務(wù)引領(lǐng)。系統(tǒng)給不同崗位的學(xué)生發(fā)布“待辦任務(wù)”，各企業(yè)負(fù)責(zé)人可以監(jiān)控并敦促任務(wù)的完成情況，整體運(yùn)作和諧有序。教學(xué)設(shè)計(jì)為了更好體現(xiàn)教學(xué)效果，課程配套了系列教學(xué)輔助方案，包括教學(xué)大綱、電子教材(含PPT)、操作手冊(cè)、教案、教師授課指南、學(xué)生學(xué)習(xí)指南和教學(xué)控堂表等。課程由一系列知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，知識(shí)點(diǎn)是可以獨(dú)立講授的知識(shí)單元，一般顆粒度為10分鐘。知識(shí)點(diǎn)分為科學(xué)類(理論)和手藝類(軟件)。每個(gè)科學(xué)類知識(shí)點(diǎn)都有相對(duì)應(yīng)的電子教材與PPT；每個(gè)手藝類知識(shí)點(diǎn)都有相對(duì)應(yīng)的操作手冊(cè)。教師授課指南是幫助教師組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)指南是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)控堂表幫助教師對(duì)教學(xué)過程的精細(xì)

7、化控制與管理。查看3D課件和知識(shí)庫課件，了解業(yè)務(wù)流程。教學(xué)內(nèi)容 以實(shí)際職業(yè)活動(dòng)或典型工作任務(wù)為載體教學(xué)組織 集中培訓(xùn)：實(shí)習(xí)動(dòng)員與每日晨會(huì)。 巡堂：收集學(xué)生普遍遇到的問題，做有針對(duì)性的小范圍培訓(xùn)，讓”學(xué)生教學(xué)生”。 組織學(xué)生分享及點(diǎn)評(píng)：解答學(xué)生遇到的問題，選取部分小組或同學(xué)進(jìn)行分享，有針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。 教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程并行：以崗前測(cè)試、階段考核、每日作業(yè)及360度評(píng)分等方式進(jìn)行成果檢驗(yàn)。教學(xué)資源n 系統(tǒng)角色環(huán)境搭建 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)中心將根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，盡可能為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面要力求與實(shí)際相一致，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)

8、性和實(shí)效性，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷和了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織管理的全過程，能身臨其境地感受企業(yè)的文化與氛圍。其次，從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情境設(shè)計(jì)都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理活動(dòng)實(shí)際，突出模擬實(shí)訓(xùn)的高度仿真性。從辦公場(chǎng)地、使用的設(shè)備、辦公用品用具、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、管理方式與手段、業(yè)務(wù)觸發(fā)機(jī)制等方面充分考慮如何貼近現(xiàn)實(shí)。為了使綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境更加逼真，在環(huán)境搭建時(shí)，還將在具體場(chǎng)景的規(guī)劃上進(jìn)行設(shè)計(jì)和模擬仿真。如對(duì)銀行環(huán)境的設(shè)計(jì)，有實(shí)力的學(xué)校可以按商業(yè)銀行模式建立銀行柜臺(tái)，制造企業(yè)仿真環(huán)境設(shè)計(jì)可以構(gòu)建按部門劃分的工位等等。環(huán)境搭建示意圖本實(shí)訓(xùn)為制造企業(yè)、商貿(mào)公司

9、與外圍業(yè)務(wù)組織構(gòu)成，每家制造企業(yè)18個(gè)角色，外加上5個(gè)外圍角色，2-3名指導(dǎo)老師。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)文化長廊 企業(yè)內(nèi)部模擬實(shí)驗(yàn)室外圍機(jī)構(gòu)模擬實(shí)驗(yàn)室 桂林電子科技大學(xué)GULIN UNIVERSITY OF ELECTRONIC TECHNOLOGY成果應(yīng)用示范 校企深度融合，共建工商管理綜合實(shí)驗(yàn)室，為跨專業(yè)、多技能同時(shí)訓(xùn)練的綜合平臺(tái)，可使各專業(yè)學(xué)生熟悉公司從創(chuàng)立到運(yùn)營決策的整個(gè)流程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的重大突破。目前該平臺(tái)成為全國示范基地。學(xué)生之聲：“很慶幸能有這樣一次具有現(xiàn)實(shí)意義的模擬，把我們帶到了一個(gè)前所未知的商業(yè)環(huán)境之中去，檢驗(yàn)了所學(xué)的各個(gè)學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，這將成為我們?nèi)松兄匾囊徽n，也是

10、促進(jìn)我們更加努力學(xué)習(xí)的新動(dòng)力?！苯處熤暎骸吧婕爸R(shí)面廣，提升老師教學(xué)能力；學(xué)生太樂意，越做越起勁。這是讓學(xué)生吃定心丸的一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)未來崗位有深入認(rèn)知，找工作不慌張?！碧旖蛑械侣殬I(yè)技術(shù)學(xué)院Tianjin Sino-German Vocational Techical College與新道合作共建創(chuàng)新學(xué)院，采用校企共育應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使用跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)體系、提升師資能力、建設(shè)精品課程、提升學(xué)生能力，開展科研及社會(huì)服務(wù)。學(xué)生之聲：“實(shí)訓(xùn)是踏入社會(huì)前的一個(gè)檢驗(yàn)，更是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有時(shí)候連做夢(mèng)都想著怎么生產(chǎn)、要不要下單、有沒有破產(chǎn)。我們努力很真，學(xué)習(xí)到的也很真，充實(shí)的實(shí)訓(xùn)讓我們審視現(xiàn)在、認(rèn)知崗位、思考發(fā)展!教師之聲：“學(xué)生有收獲，老師也有很大的收獲，即使是財(cái)務(wù)這一部分，我也感覺到跳出財(cái)務(wù)，看企業(yè)全局，財(cái)務(wù)在企業(yè)中的地位以及這個(gè)崗位在企業(yè)中的定位！” 湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校 湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校與新道校企合作共建財(cái)經(jīng)貿(mào)易一體化實(shí)訓(xùn)基地，包含虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、企業(yè)管理信息化實(shí)驗(yàn)室和稍安實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了全校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)分階段、分層級(jí)的實(shí)踐教學(xué)整體規(guī)劃與創(chuàng)新。 學(xué)生之聲：“作為一名90后的學(xué)生，我在這個(gè)實(shí)訓(xùn)周中，學(xué)到了許多我在其他課上學(xué)不到的東西