對于多元整合的高職軟件工程課程教學探索

1、對于多元整合的高職軟件工程課程教學探究論文摘要任務驅動、工程導向、案例教學的教學方法各有其特點，文章結合浙江省經(jīng)濟開展對軟件工程課程進展工作崗位定位、明確工作過程、分析工作任務，將“任務驅動、工程導向、案例教學進展多元整合創(chuàng)新教學，并進展了探究與理論。論文關鍵詞任務驅動 工程導向 案例教學 多元整合一、引言軟件工程課程是高職軟件專業(yè)類學生的專業(yè)核心課，是理論和理論嚴密結合的典型課程，主要培養(yǎng)學生軟件開發(fā)才能和工程管理才能。但在實際教學過程中，因為缺乏明確工作任務并涵蓋課程理論知識的綜合工程，學生對軟件工程理論感到非常抽象，對理論操作也只是囫圇吞棗，根本體會不到軟件工程在企業(yè)工程開發(fā)中的珍貴作用

2、。針對軟件工程課程，國內職業(yè)教育課程在借鑒外來職業(yè)教育課程開發(fā)理論的根底上，也有自己的創(chuàng)新。有一局部學校已經(jīng)在這方面進展了改革和探究，但大多是單一的、松散地進展，這一狀況的形成，一局部是因為現(xiàn)實客觀條件的制約，另一局部還在于職業(yè)教育課程理論研究的不全面、不深化所致，因此重視和加強高等職業(yè)教育課程多元整合是進步高職職教課程開發(fā)質量的一個中心環(huán)節(jié)。本文將以高職軟件工程課程為例，將“任務驅動、工程導向、案例教學多元整合的創(chuàng)新教學理念引領教學過程，強調動手才能，將工作過程的職業(yè)環(huán)境融入學習過程中，將學生對知識、職業(yè)才能的掌握程度進步到了理論這一層面，使得學生能真正進入到“在學中做，在做中學的理想學習環(huán)

3、境中。二、多元整合創(chuàng)新教學理念軟件工程課程涉及軟件工程方案、軟件需求分析、軟件設計、軟件測試、軟件配置管理、軟件工程管理等軟件開發(fā)過程中的各種問題。浙江商業(yè)職業(yè)技術學院(以下簡稱“我院)所在浙江省高新中小企業(yè)眾多，開展主要依靠技術進步以及科技來推動，對人才的需求也明顯高移。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，目前浙江省軟件行業(yè)在軟件設計、軟件測試和軟件維護方面的人才缺口大，供不應求。因此，我們將教學重點放在了軟件設計、軟件測試和軟件維護方面。以一個典型、完好、實用的工程“學生選課管理系統(tǒng)為載體，將軟件工程工程開發(fā)中用到的各項工作技能按照工作過程分布階段任務，將工程分解成一個個案例，以任務驅動的方式完成技能的案例教學，

4、同時也表達了工作過程的完好性，將“任務驅動、工程導向、案例教學多元整合的創(chuàng)新教學理念貫穿于教學過程。(一)明確工作崗位，分析工作任務，任務驅動學習任務驅動學習是讓學生完成教師精心設計的培養(yǎng)職業(yè)才能的工作任務，構建真正屬于自己的知識和技能，進步分析和解決問題的才能。如何確定軟件工程課程的工作崗位和工作任務是進展任務驅動學習首先要解決的課題。為此，我們邀請軟件行業(yè)專家、專業(yè)教師參照國家相關職業(yè)標準一起分析、論證軟件工程工作崗位的工作過程和技能要求。在進展分析論證過程中，根據(jù)我院所在浙江省高新中小企業(yè)開展實際，結合高職學生學習特點，將軟件工程課程培養(yǎng)的人才方向定位在軟件設計、軟件測試和軟件維護三個崗

5、位。我們明確了這三個崗位的典型工作過程，并詳細分析了典型工作過程中的典型工作任務。 2 軟件測試崗位的典型工作過程主要是軟件測試階段。其典型工作任務包括：軟件工程單元測試用例設計；執(zhí)行軟件工程單元測試；軟件工程功能測試用例設計；執(zhí)行軟件工程功能測試；軟件工程性能測試用例設計；執(zhí)行軟件工程性能測試；軟件工程壓力測試用例設計；執(zhí)行軟件工程壓力測試。(二)設計教學工程，培養(yǎng)職業(yè)才能，工程導向教學工程導向教學是指通過一項完好的工程工作而進展教學活動的教學方法，它以工程導向、任務驅動，引領教學過程，強調實訓環(huán)節(jié)，將工作過程的職業(yè)環(huán)境融入學習過程中，將學生對知識的掌握程度進步到了理論這一層面，使得學生能真

6、正進入到“在學中做，在做中學的理想學習環(huán)境中，使學生在學習過程中培養(yǎng)工作崗位職業(yè)才能。我院軟件工程課程定位的軟件設計、軟件測試和軟件維護三個崗位有不同的職業(yè)才能要求，通過與專家分析論證，我們明確了三個崗位要培養(yǎng)的職業(yè)才能：1 軟件設計崗位。要求要培養(yǎng)的職業(yè)才能有：理解、施行軟件工程方案的才能，編寫、制定軟件工程方案文檔的才能；獲取、分析軟件工程需求的才能，編寫軟件工程需求分析文檔的才能：理解工程數(shù)據(jù)模型、工程的架構設計的才能；編寫軟件工程設計規(guī)格說明書的才能。2 軟件測試崗位。要求要培養(yǎng)的職業(yè)才能有：設計和施行單元測試用例、功能測試用例、性能測試用例、壓力測試用例的才能；撰寫測試方案、報告的才

7、能。3 軟件維護崗位。要求要培養(yǎng)的職業(yè)才能有：施行軟件工程配置方案、管理的才能；施行軟件版本控制的才能；估算工程本錢、規(guī)模、進度的才能；預測、監(jiān)控、方案、管理軟件風險，施行軟件質量保證方案的才能。 為了與崗位工作過程相適應，可以在工程教學過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)才能，在設計教學工程的選擇上我們從以下幾個方面進展了探究：第一，工程必須包含上述崗位的根本工作過程，可以培養(yǎng)學生職業(yè)技能；第二，工程難度適中，符合高職學生的知識、技能構造特點；第三，工程開發(fā)周期相對較短，可以在教學時間內完成；第四，工程內容容易理解，貼近學生經(jīng)歷，以便學生集中精力完成軟件工程工作過程的學習。為此，我們精心設計了“學生選課管理

8、系統(tǒng)來進展工程教學，引入企業(yè)真實工程“網(wǎng)上書城系統(tǒng)來進展模擬訓練。這兩個工程背景高職學生易理解、掌握和操作，并且包含了上述三個工作崗位職業(yè)才能。通過幾個學年的教學理論發(fā)現(xiàn)，學生根本能掌握三個工作崗位的職業(yè)才能，并根據(jù)自己的興趣有所側重，完全到達了我們工程導向教學的目的。(三)分解教學工程，激發(fā)學習興趣，典型案例教學案例教學實際上是一種“做中學的形式，在經(jīng)歷和活動中獲取知識和技能，增進才干。軟件工程案例教學的理論反映出，案例選擇是否適宜、案例運用是否科學將直接影響到案例教學作用的發(fā)揮。對于軟件工程這樣一門理論和理論都比較注重的課程來說，案例教學就顯得特別重要。我們在案例教學中進展了以下探究和理論

9、：第一，案例貼近學生生活，刪繁就簡，能適應課程教學時限要求；第二，案例有代表性和針對性，能根本涵蓋根本的工作任務；第三，案例能讓學生參與并易于模擬理論。如講解軟件工程方案時，針對學生選課管理系統(tǒng)這個工程，由教師描繪工程方案應該要確定的內容，并引導學生分組討論確定工程中角色一人員責任矩陣，利用甘特圖等工具制訂初步軟件工程方案。這樣學生不僅僅是去強記那些固定的原理、規(guī)那么。學生通過案例更深化地理解了工作過程中需要掌握的技能。三、多元整合教學的探究與理論任務驅動、工程導向、案例教學的教學方法各有特色，如何將這些教學方法整合在一個詳細的教學工程中并讓各種教學方法發(fā)揮其優(yōu)點是我們要重點解決的問題。按照軟

10、件工程工程開發(fā)中典型的工作過程，我們將“學生選課管理系統(tǒng)工程分解成一個個的小工程，每一個小工程對應著一個詳細工作過程。對每一個小工程我們分成六個步驟進展工程教學：第一步，確定每一個小工程的工作任務。不同的小工程對應的工作任務不同，有的工作任務比較獨立、花費時間少，可以在個教學單元中完成，我們稱之為小任務；有的工作任務需要多個教學單元的綜合理論才能完成，我們稱之為大任務；在教學過程中，對大任務我們又將其分為假設干小任務，并在各個小任務完成后進展分析總結，以便學生系統(tǒng)全面地掌握相應的職業(yè)才能。第二步，教師進展案例場景描繪，并通過典型案例演示工程中的詳細任務。教師先對案例進展場景描繪，讓學生明白真實

11、工作過程中這個小工程要做什么。然后通過典型案例的演示讓學生體會到這個小工程要怎么做。第三步，學生分組討論，明確工程分工。軟件的開發(fā)過程是一個團隊合作的過程，將學生從成績、性格、表達才能等方面進展分組，讓不同的學生組合成一個團隊進展工程的開發(fā)，既培養(yǎng)學生團隊合作的精神，又讓學生能發(fā)揮各自特長，調動學生積極性。在此步驟中，教師可以根據(jù)實際教學班組從整體上對團隊的組合進展優(yōu)化調整，對于一些比較難分工的工程，教師可以對團隊進展指導，幫助團隊進展分工。第四步，學生根據(jù)不同分工完成典型案例的工作任務。通過工程分工，團隊中每個學生有了明確的任務，可以根據(jù)教師典型案例的演示進展工作任務的模擬練習。通過這一步，讓學生對工作過程和工作任務有真正的感性認識，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)才能。第五步，總結工作任務成果，分析評價工作質量。通過一個或多個教學單元的學生工程理論，每個團隊都完成了自己的工作任務，有了局部的成果。在此步驟中，教師可以將不同團隊的工作成果之間進展橫向比較，將團隊中各位學生的工作成果和典型案例演示中的工作成果進展縱向比較。通過橫向和縱向的比較，讓團隊中每一位學生知道整個團隊做了什么，做得如何，自己發(fā)揮了什么作用，自己需要進步和注意的地方在哪里，這對學生職業(yè)才能的培養(yǎng)至關重要。第