偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 四川省成都市華西中學(xué)曾奇【學(xué)生現(xiàn)狀分析】 這個(gè)年齡段的孩子喜歡追求新奇事物，對(duì)身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿了好奇之心，渴望一探究竟，熱中于各種探險(xiǎn)故事，醉心于英雄傳奇，對(duì)平淡的生活現(xiàn)實(shí)不滿，希望感受刺激，這可能也是時(shí)下恐怖小說(shuō)大行其道的一個(gè)原因吧。他們津津樂(lè)道于生活中各種戲劇化的事件、沖突，卻因?yàn)樯铋啔v簡(jiǎn)單，生活實(shí)踐少而不能把握這些事件、沖突背后所包含的人文意義。他們崇拜英雄，卻不明白什么是真正的英雄；他們?yōu)樯钪械氖б舛瘋瑓s不了解什么是悲劇的實(shí)質(zhì)。他們正在形成自己的人生觀、世界觀，可是他們頭腦中的世界是模糊的，他們眼中的現(xiàn)實(shí)是混亂的，還缺乏對(duì)“偉大”一詞的精神

2、意義的深刻認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)建議】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、快速默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，把握課文條理清楚的特點(diǎn)。借助注釋和工具書，掌握課文中出現(xiàn)的生字生詞。、結(jié)合作者的評(píng)論，理解課文最后一段的意義，著重理解“偉大”的含義，樹立正確的英雄觀，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠做簡(jiǎn)單的評(píng)論，并能根據(jù)要求寫一段話。二、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法整堂課的教學(xué)以“粗讀淺議精讀品味朗讀寫作”為脈絡(luò)展開。重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)“偉大”一詞的理解上，即文中所贊頌的隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。由于課文篇幅較長(zhǎng)，應(yīng)在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并搜集課文的相關(guān)材料。教學(xué)中教師最好適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，步步深入。首先是對(duì)課文的整體把握，教師要提出閱讀的

3、要求，要求必須簡(jiǎn)單明確，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)操作。然后是對(duì)課文語(yǔ)言的理解，目的是逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的深刻意義，把文字變成學(xué)生頭腦中的畫面、場(chǎng)景等，再要求學(xué)生通過(guò)思考用自己的語(yǔ)言把對(duì)課文的理解表述出來(lái)。在一步步的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步明確“悲劇”與“偉大”的含義，完成課文的情感教育。課文學(xué)習(xí)后設(shè)置寫作練習(xí)是考察學(xué)生對(duì)課文主題把握的情況。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是首要的，要自己動(dòng)手整理課文信息，這是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文敘述條理清楚的特點(diǎn)，完成課文的知識(shí)教育，搜集相關(guān)資料，積極討論思考，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍中，集思廣益理解課文的精髓，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成課文的教育價(jià)值。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入 （多媒

4、體展示資料）注：可采用學(xué)生課前搜集的歷史上南極探險(xiǎn)的資料。導(dǎo)語(yǔ)：南極洲是地球上最遙遠(yuǎn)最孤獨(dú)的大陸，它嚴(yán)酷的奇寒和常年不化的冰雪，長(zhǎng)期以來(lái)拒人類于千里之外。數(shù)百年來(lái)，為征服南極洲，揭開它的神秘面紗，數(shù)以千計(jì)的探險(xiǎn)家，前仆后繼，奔向南極洲，表現(xiàn)出不畏艱險(xiǎn)和百折不撓的精神，創(chuàng)造了可歌可泣的業(yè)績(jī)。讓我們來(lái)看看這些光輝的名字。（多媒體展示資料）自由閱讀多媒體展示的資料。進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。二、學(xué)習(xí)課文課文偉大的悲劇就記錄了南極探險(xiǎn)史上最為悲壯的篇章。請(qǐng)快速閱讀課文，列出課文所寫的主要事件和發(fā)生的時(shí)間?？焖匍喿x課文，邊讀邊列出課文所寫的主要事件和時(shí)間。學(xué)生完成后展示自己列出的時(shí)間表。 教師用多媒體給出

5、參考表格。提出問(wèn)題：請(qǐng)用一句話概括課文的主要內(nèi)容。指名學(xué)生回答。提問(wèn)：在剛讀了這篇課文以后，你有什么感受？為什么？（可將學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞板書。）學(xué)生自由回答。提問(wèn)：你認(rèn)為作者所說(shuō)的“悲劇”是指什么？（對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很可能只認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)隊(duì)成員的死亡，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上要加以引導(dǎo)。）為什么作者在文章開頭反復(fù)說(shuō)“可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)”“一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑”“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)”？學(xué)生回答后在教師的啟發(fā)下，同桌之間進(jìn)行討論得出結(jié)論：探險(xiǎn)隊(duì)員的死亡無(wú)疑是一個(gè)悲劇，可是更為深刻的悲劇在于，歷盡艱苦后他們發(fā)現(xiàn)，他們的探險(xiǎn)成果已由別人捷足先登而取得，對(duì)

6、于探險(xiǎn)家們來(lái)說(shuō)，還有什么比這更令人傷心絕望呢？因此，作者所說(shuō)的悲劇具有這兩層含義，也使這個(gè)悲劇帶上了更慘烈的色彩。（允許學(xué)生有自己的看法）提問(wèn)：文中的哪些語(yǔ)言描述讓你感受強(qiáng)烈？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答情況示例。）學(xué)生思考，然后四人一組交流，然后回答。先朗讀找出的句子并在全班交流。同學(xué)們所選取的語(yǔ)句都能引起人們強(qiáng)烈的情感共鳴，那么我們?cè)趺慈ダ斫庾髡咚f(shuō)的“偉大“呢？學(xué)生自由組合討論。結(jié)論：“偉大”是指在這個(gè)失敗的探險(xiǎn)中，隊(duì)員們所表現(xiàn)出來(lái)的精神和意志。具體表述哪些精神和意志：人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)毅力、團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神、勇敢面對(duì)失敗、國(guó)家榮譽(yù)高于一切、誠(chéng)信、博大無(wú)私的愛等等。作者在文中最后一段

7、才點(diǎn)題，為什么？（讓學(xué)生理解傳統(tǒng)的卒章顯志的寫法。）“偉大的悲劇”到底指什么？  齊讀課文最后一段，指名學(xué)生回答。作者記錄了人類歷史上一次失敗的探險(xiǎn)，卻沒有為勝利者阿蒙森作傳，為什么？這對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么意義呢？請(qǐng)把你的感想用兩三句話寫出來(lái)。寫自己學(xué)習(xí)后的感受并自由交流，學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng)，推薦出寫得好的文句全班欣賞。結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，勝利和失敗不能單看結(jié)果，“偉大”也不在于成功的輝煌，真正的偉大是人們面對(duì)成敗的態(tài)度。二、教學(xué)反饋建議練習(xí)檢測(cè)閱讀下面這段文字，完成后面的練習(xí)。斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。他希

8、望以后會(huì)有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。為什么斯科特上校在生命的最后一刻還要寫日記呢？作者為什么說(shuō)“生命的最后一息”而不說(shuō)“生命的最后一天”？怎樣理解文中劃線的句子？這段文字使你感受到人物怎樣的精神？參考答案 、表現(xiàn)出斯科特的鎮(zhèn)靜和偉大的科學(xué)精神。、用“生命的最后一息”更能表現(xiàn)出斯科特在生命快要結(jié)束時(shí)對(duì)朋友、同伴、妻小、祖國(guó)和人民的無(wú)私的愛。、真實(shí)地描

9、寫了斯科特痛苦而又悲壯的內(nèi)心，歌頌了他勇敢的犧牲精神。、感受到隊(duì)員們勇敢面對(duì)失敗、國(guó)家榮譽(yù)高于一切、勇于獻(xiàn)身的崇高精神和博大無(wú)私的愛。三、教學(xué)反思【案例推薦】 偉大的悲劇教案（節(jié)選）河南省靈寶市陽(yáng)店一中方琳艷【教學(xué)流程】 生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！ 導(dǎo)語(yǔ)：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來(lái)，我們的記憶中只容得下成功者，有人說(shuō)，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此，千百年來(lái)，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來(lái)，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧?。ò鍟n

10、題） 在學(xué)習(xí)新課之前，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行： 第一個(gè)環(huán)節(jié)“闖三關(guān)” 第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？ 拽（zhuài） 癲狂（din）（kuáng） 吞噬（shì） 羸弱（léi）凜冽（ln）（liè）步履（l） 告馨（qìng）銷蝕（xio）（shí）角（jué）逐 第二關(guān)：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險(xiǎn)資料） 關(guān)于南極，你了解多少？ （冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無(wú)人煙） 第三關(guān)：你想到了嗎？ 你覺得在南極考察，應(yīng)該注意些什么？ （食物、路線、天氣變化、耐寒的動(dòng)物） 恭喜大家闖關(guān)成功！接下來(lái)

11、，我們進(jìn)行 第二個(gè)環(huán)節(jié)熟悉課文 整體感知： 咱們分成兩隊(duì)“雄鷹隊(duì)”和“猛虎隊(duì)”比比看，哪隊(duì)最能干？ 跳讀課文，注意思考以下三個(gè)問(wèn)題： 、課文讀完之后，你的第一感覺是什么？ （他們真?zhèn)ゴ螅凰麄冸m然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人） 、復(fù)述課文（可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境） （課文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來(lái)的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去） 、你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘，說(shuō)給大家

12、聽聽。 （奧茨為了不拖累同伴，大風(fēng)雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無(wú)保障的情況下，還拖著公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信） 生評(píng)出獲勝隊(duì)，并做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。 品味語(yǔ)言，談體會(huì) 讀讀喜歡的句子 說(shuō)說(shuō)喜歡的理由 自選研究： 問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題 悟幫助解決疑難 合作探究： 課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著“偉大”兩字呢？他們付出這樣沉重的代價(jià)，為了什么呢？請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題： 、斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ （失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲） 、偉大又體現(xiàn)在哪些方面？ （勇于探索，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛祖國(guó)、熱愛生命、熱愛他人） 、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？ 認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。 創(chuàng)造性閱讀： 今天，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進(jìn)智力測(cè)試宮創(chuàng)造性閱讀。 對(duì)哪道題感興趣，就說(shuō)哪道題（多角度，有創(chuàng)意） 、假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過(guò)衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢？ 、假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話是