《我有一個(gè)夢(mèng)想》的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我有一個(gè)夢(mèng)想馬丁·路德·金一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)了解演講稿寫作的特點(diǎn)并能夠?qū)懽餮葜v稿。了解馬丁·路德·金生平。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)演講能力。體會(huì)本文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言。3.情感目標(biāo)： 體悟馬丁·路德·金的崇高獻(xiàn)身精神。自由、民主、平等是人類追求的永恒主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而不斷奮斗。二、教學(xué)重難點(diǎn)1結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)。2感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。三、教法學(xué)法1.教法情景激趣法。運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。討論法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)

2、的方式，讓學(xué)生開展積極的討論。2.學(xué)法誦讀法。在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文激情飛揚(yáng)、富有感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)。“自主、合作、探究法。課堂教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于質(zhì)疑的精神。四、課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，總有一些面孔，總有一些聲音，當(dāng)時(shí)空過(guò)往的時(shí)候，在人們心中留下感動(dòng)的痕跡。 也許沒(méi)有偉岸的身影，有的只是堅(jiān)決的目光，但是卻能將自由與希望注入絕望者的心田； 也許沒(méi)有動(dòng)人的臉龐，有的只是布滿皺紋的滄桑，但是卻能用最無(wú)私的愛向人們?cè)忈屖裁床攀翘焓沟哪樱?也許沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是發(fā)自心內(nèi)幕假設(shè)游絲的心聲，但是卻能用他們正義的聲音,一次一次的震撼我們的心靈?！?/p>

3、我有一個(gè)夢(mèng)想是馬丁.路德.金發(fā)自心底的呼喚，是二十世紀(jì)最為驚心動(dòng)魄的聲音，是劃過(guò)漫漫長(zhǎng)夜的一道閃電。今天就讓我們借助這堂課去走進(jìn)馬丁路德金，去走進(jìn)他的夢(mèng)想！二背景簡(jiǎn)介這篇文章寫于1963年8月28日，這一天在美國(guó)歷史上注定是不平凡的一天，這天，美國(guó)25萬(wàn)人在華盛頓集會(huì)，浩浩蕩蕩的從華盛頓紀(jì)念碑出發(fā)，分兩路游行到林肯紀(jì)念堂前。在林肯紀(jì)念堂前，一位30多歲的黑人漢子， 站在高高的石階上演講，他講話沒(méi)有講話稿，他把自己對(duì)前途的看法用充滿激情的語(yǔ)言告訴了云集的聽眾，這就是此文?我有一個(gè)夢(mèng)想?的誕生。 (三作者簡(jiǎn)介馬丁·路德·金(19291968年)，美國(guó)黑人律師，著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)

4、袖。1929年出生于美國(guó)一黑人家庭，19歲大學(xué)畢業(yè)。26歲獲得博士學(xué)位。此后他積極參加和領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)黑人的民權(quán)運(yùn)動(dòng)。 1956年他組織黑人進(jìn)行抵抗公共汽車歧視黑人的斗爭(zhēng)。全城5萬(wàn)黑人拒乘公共汽車385天，迫使最高法院宣布在交通工具上實(shí)施種族隔離為違法。 1963年8月他率領(lǐng)25萬(wàn)人向華盛頓林肯紀(jì)念堂“自由進(jìn)軍，并發(fā)表演說(shuō)?我有一個(gè)夢(mèng)想?。 他一生三次被捕，三次遇刺。 1964年，獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。他將全部獎(jiǎng)金54600美元獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。 1968年，遇刺身亡，終年39歲。 美國(guó)政府確定從1986年起每年一月的第三個(gè)星期一金的誕辰為1月15日為全國(guó)紀(jì)念日。(四)、合作探究，質(zhì)疑解惑1本文的題目是“我

5、有一個(gè)夢(mèng)想， 題眼是哪個(gè)詞？ “夢(mèng)想！2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出正面描述夢(mèng)想的段落。 1725段3既然這些段落就已經(jīng)正面描述了夢(mèng)想的內(nèi)容，那么1-16段，能不能刪去？為什么？ 不能，介紹背景，在情感上作鋪墊 4下面讓我們進(jìn)行小組討論，在1-16段中最為打動(dòng)你的句子、段落，反復(fù)朗讀，了解其中所表達(dá)的內(nèi)容，品味其中所蘊(yùn)含的情感。預(yù)設(shè)： 第一段：運(yùn)用比喻，形象的點(diǎn)名了?解放黑奴宣言?的偉大意義。第二段：“然而筆鋒陡轉(zhuǎn)，揭示了黑人的生存狀況物質(zhì)生活貧困；精神生活備受歧視；沒(méi)有平安感和歸宿感。情感痛苦板書出示幻燈片“黑奴貿(mào)易和黑奴受壓迫的生活作者用了怎樣的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這種情感？修辭：比喻、排比、比照

6、。“一百年后的今天與“一百年前構(gòu)成鮮明比照，表達(dá)出要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因。一二段誦讀指導(dǎo)：充滿激情，沉痛有力。第三、四段：指出集會(huì)的目的，明確美國(guó)曾經(jīng)的諾言，擺出美國(guó)沒(méi)有實(shí)踐自己的諾言。第五段：“現(xiàn)在是的時(shí)候排比句式和比喻的運(yùn)用，加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，形象的描繪了種族隔離的弊端和種族平等的美好前景。誦讀指導(dǎo)：內(nèi)容逐層遞進(jìn)，情感逐層抬升。教師評(píng)價(jià)總結(jié)：我們能從該同學(xué)的誦讀中，體會(huì)到黑人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的急迫。板書：急迫過(guò)渡：這么急迫的心情，這么具有感召力的演講。如果我們是當(dāng)時(shí)聆聽演講的一名黑人，心中一定涌動(dòng)起要對(duì)抗、要戰(zhàn)斗的極大熱情，那么下一步，是不是該拿起武器去對(duì)付壓迫我們的美國(guó)政府和白人了呢？不是，斗爭(zhēng)的方式

7、是和平的爭(zhēng)取正當(dāng)?shù)臋?quán)益。非暴力抵抗斗爭(zhēng)的策略是團(tuán)結(jié)白人兄弟，用愛去感化?，F(xiàn)對(duì)于之前的激情我們誦讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)應(yīng)平和的、理智的、語(yǔ)重心長(zhǎng)。板書：理智，平和還有哪些段落可以看出這種理智、平和的心態(tài)。15-16如果用關(guān)鍵詞概括這兩段的內(nèi)容，可以是什么？堅(jiān)持，忍受，不要絕望。黑人紀(jì)律嚴(yán)明，只想用和平的方式解決問(wèn)題，但是竟然還有人質(zhì)問(wèn)和挑釁。你能找出相關(guān)的語(yǔ)段嗎？914段 “你們什么時(shí)候才能滿足？這里邊有潛臺(tái)詞：貪得無(wú)厭 ；你們就不該提這樣的要求等等言外之意是，你們?cè)趺催€不滿足？那我們不滿足表達(dá)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們概括其中的內(nèi)容。1014自然段可以說(shuō)是一段答言。人身受到攻擊，我們不滿意；生活范圍受限，我們不滿

8、意；政治上的不平等，我們不滿意。面對(duì)黑人的現(xiàn)狀，面對(duì)質(zhì)問(wèn)和挑釁，作者義憤填膺，怒不可遏 。一串條件式只要?就?排比句，使得憤怒的情感逐層抬升。板書：憤怒五、交流討論，總結(jié)概括1、在1-16段中，作者在內(nèi)容上交代了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因、方式、策略、決心，將痛苦、理智、急迫、平和、憤怒、堅(jiān)忍的情感有機(jī)的融為一體，以情動(dòng)人，以理感人。在感情上充分蓄勢(shì)，為表達(dá)夢(mèng)想的含義做了必要而充分的鋪墊。 2、請(qǐng)同學(xué)們讀17-25段，找出正面描述夢(mèng)想的段落。并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括夢(mèng)想的具體內(nèi)容。1美國(guó)能真正實(shí)現(xiàn)人人生而平等。2.美國(guó)以后不再有種族歧視和隔離。3. 美國(guó)能變成成自由和正義的綠洲。4. 美國(guó)能成為不以膚色定定優(yōu)劣

9、的國(guó)家。5. 黑人與白人和睦相處，親如一家。6.美國(guó)成為真正的人家樂(lè)園。3同桌間探討夢(mèng)想的核心內(nèi)容是什么？教師明確：平等、正義、自由、友愛。2本段快要接近演講的尾部，從內(nèi)容上講是對(duì)末來(lái)的展望與描繪，小結(jié)：他想黑人之所想，說(shuō)黑人之所說(shuō)，但這還不夠，他想黑人之所未想，說(shuō)黑人之未說(shuō)，這正是他作為黑人政治領(lǐng)袖的杰出之處，也是其振臂一呼，應(yīng)者云集的原因。他就是這樣一次次把演講推向高潮，也一次次恰到好處地調(diào)動(dòng)著聽眾的情緒，他設(shè)喻非凡，他用生命在呼喚。他是黑人的偶像，享有黑人之音的美譽(yù)。他的光輝如日中天，他的感召勝似萬(wàn)馬千軍。從1986年起，美國(guó)政府將每年1月的第三個(gè)星期一定為馬丁·路德·金全國(guó)紀(jì)念日。文章的最后一局部，也是他愛國(guó)情懷的表達(dá)，他希望人人平等，民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家奮起。讓自由自由之聲在美國(guó)的每一個(gè)角落響起來(lái)。有時(shí)間的話可以讀一讀六、文章的結(jié)構(gòu)夢(mèng)