《相見歡》教學設計

1、詞 三 首 教學目標：1、有感情背誦這首詞。 2、通過反復誦讀理解作者的情感。 3、能總結詞的意境，體會詞的意境美。教學重點：同上教學難點：引導學生品味語言。教學時數(shù)：三課時教學過程：?相見歡?一、導語古有曹操，今有毛澤東。他們不但是偉大的政治家，而且在文學領域均有建樹。曹操的“老驥伏櫪，志在千里毛澤東的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。膾炙人口，廣為流傳。在中國歷史上也有一位國君李，他雖然在政治上是一個昏君但在文學領域被稱為詞中之帝、天才的詞人。他就是南唐后主李煜。今天讓我們一起走近南唐后主李煜和他的?相見歡?。二、教師范讀三、學生自由讀四、學生范讀，師生共評五、齊讀六、內容分析1、通過反復的

2、朗讀你讀出了詞人的何種情感？用詞中的語言表達就是“離愁。然而，此詞的“離愁，沉重哀傷，不是單純的男女間的離愁別恨，而應該包含著深沉復雜的人生痛苦。這還得從李煜的人生經(jīng)歷說起。2、李煜的人生經(jīng)歷或本詞的創(chuàng)作背景李煜937-978，字重光，南唐中主李璟第六子。961年六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主。他嗣位的時候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。李煜性格軟弱，迫于形勢，對宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教撫慰精神。975年，宋軍長驅直入，圍攻金陵，李煜被迫肉袒出降，隨即送解到汴京，宋以他屢召不降，又起兵抗拒，封之為違命侯。太宗即位后，進封他為隴西郡公。978年七夕是他四十二歲生日

3、，宋太宗恨他有“故國不堪回首月明中之詞，命人在宴會上下牽機藥將他毒死。這種藥，人吃后狀如機弩，前仰后合，就像被拉開又放手的弓，一會直，一會彎，如此數(shù)十回，便一命嗚呼。追封吳王，葬洛陽邙山。 作為降王，宋太宗在生活上并沒有難為他。但是他們卻剝奪了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊嚴。他有時拼命飲酒，為的是暫時麻醉一下痛苦的神經(jīng)，但酒力一過，哀愁憂苦又一齊涌來；他有時又寄情夢幻，一餉貪歡，而一夢醒來，終究是幽凄寂寞。“此中日夕，只以眼淚洗面。他只有用筆，用顫抖的心音，填寫一首又一首小調，長歌當哭。3、在了解了作者之后齊讀語速稍慢4、再來體會作者抒發(fā)的情感。抒發(fā)了深切的故國之思，亡國之恨。5、

4、詞人是怎樣表現(xiàn)他的故國之思，亡國之恨的？分析上闋所繪之景。詞人單獨憑欄，抬頭是殘月一鉤，俯首是寂寞梧桐。梧桐，在古典詩詞中，從來就是個表現(xiàn)愁情的物象，“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦溫庭筠?更漏子?、“依約相思碎語，夜涼桐葉聲聲陸甫之?清平樂?“只有一枝梧葉，不知多少秋聲張炎?清平樂?等等，表現(xiàn)的都是愁悶的境界。秋天是個蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會產(chǎn)生凄寒孤寂之感，何況是由君主淪為囚徒的李后主呢？想當年為君主之時，所居之地是“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿?破陣子?。而如今，卻被鎖在深院之中，怎不生亡國之痛。你從“無言獨上西樓一句

5、中感受到作者的苦悶，孤獨之感了嗎？詞人獨上西樓的“獨字與從前形成鮮明比照。從前上鳳閣龍樓陪伴著的是“春殿嬪娥魚貫列。愛妃宮娥，前呼后擁。還有大周后，小周后的陪伴。其樂融融。歡聲笑語自不待言。而如今卻無人共語，有一肚子的苦楚沒處訴說。憑欄遠眺，“三千里地山河均成了別人的，何時還我自由之身。想罷不禁淚如雨下，故國之思，亡國之恨涌上心頭。下闋直抒愁情妙在何處？ 愁本是抽象的，如何把抽象之物具體化，讓讀者可感。很多詩人詞人借助鮮明生動的藝術形象來表現(xiàn)。如寫愁之深。李白?遠離別?：“海水直下萬里深，誰人不言此愁古； 或寫愁之長，如李白?秋浦歌?：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長；或寫戀之重，如李清照?武陵春?：

6、“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁；或寫愁之多，如秦觀?千秋歲?：“春去也，飛紅萬點愁如海?！凹舨粩啵磉€亂，是離愁，以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，“別是一番滋味在心頭。 寫出愁之味：其味在酸咸之外，但卻根植于作者的內心深處，無法驅散，歷久彌鮮；舌品不得，心感方知。 6、總結：這首詞作者善于用平常、樸素而又富于表現(xiàn)了的語言，表現(xiàn)深刻而又真摯的思想感情。雖然這個亡國之君是個不稱職的皇帝，但是他為后人留下的詞作卻是一筆珍貴的財富。讀讀李煜的詞吧，也許你也會“別是一番滋味在心頭。七、作業(yè)1、讀李煜的?虞美人?、?望江南?、?相見歡?、?破陣子?、?浪淘沙?2、摘抄名句并背誦相見歡南唐 李煜 無言

7、獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！咀⑨尅看苏{原為唐教坊曲，又名?烏夜啼?、?秋夜月?、?上西樓?。李煜此詞即有將此調名標為?烏夜啼?者。三十六字，上片平韻，下片兩仄韻兩平韻。鎖清秋：深深被秋色所籠罩。離愁：指去國之愁。別是一般：另有一種。一、解題：引導學生讀注釋。二、教師指導朗誦后范讀課文。學生再自讀。三、引導學生品味語言。理解詞的意境和詞人的情感。1“無言和“獨上描寫了詞中人怎樣的形象和心境?明確：“無言，“獨上，讓人看到一個孑然一身，“斯人獨憔悴的孤影。由此可以想見其人處境的孤寂，心境的蕭索。2二、三句是摹畫詞中人所見樓外之景，按什么順序寫

8、景，景中滲透了一種什么心情?明確：從仰望之景、天空之景寫到俯視之景、地面之景。殘月的清光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，重門緊鎖。這些詞中人眼中之景。無不籠上冷落凄清的濃郁的色彩雖沒寫一個“愁字，但寂寞哀愁之情自見。3第三句中哪個詞是傳神之筆?請說說它的妙處。明確：“寂寞者，非梧桐深院。乃人也：被“鎖。非“深秋。亦入也。人間秋色，無所不在。如何能鎖住!這一個“鎖字，是傳神之筆。是詞中小人“以我觀物，故物皆著我之色彩所產(chǎn)生的主觀印象。被鎖于深院主之人悲愁無盡。只有“清秋相對，怎能不深感寂寞。以上三句是詞的上闋。指導學生自讀，背誦上闋，體會景中愁情。4下闋與上闋相比。在抒情方式上有沒有不同?明確：上闋寓

9、情于景，下闋借助比喻直抒離愁。5“離愁是抽象，難以言狀的為何詞人能將它寫得如此真切、深刻?明確：以“剪不斷。理還亂為喻，是形象地描繪離愁的絕妙之筆。因“絲與思諧音的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。1、“無言獨上西樓：“無言，無盡思緒，無可傾訴；“獨上西樓：登高問月，無人傾訴、心境落寞的行為觀照；“月如鉤：寂寞清愁的意象，月圓必缺，載荷著人生的無常之悲。2、“寂寞梧桐深院鎖清秋：種著梧桐樹的寂靜庭院為秋色籠罩梧桐，古有“梧桐樹，三更雨、“疏雨滴梧桐等句，“寂寞梧桐，似有人樹泯合之感；“深院，庭院深深，音訊隔絕杳無；“清秋：背景，為通篇充溢的“離愁愁起之由。全句摹畫了一幅意境朦朧、浸染著哀

10、愁的圖畫。3、“剪不斷，理還亂，是離愁：表現(xiàn)了心宇深處深深的寂寞、萬般的無奈和無法排遣的離愁。4、“別是一般滋味在心頭：“別是一般滋味指離愁，即“離愁在心頭之意。如果說前文還用“剪和“理的動作對離愁加以形象摹刻，本句那么將離愁寫得無可形狀、無以陳述，為更深一層的寫法。四、小結：這是一首借景喻理的名詩。前2句寫景，后2句議論。全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云景。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題獲得新知而大有收益；提高認識時的情景頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清

11、新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻。內涵豐富，我們可以從中得到多方面的人生啟迪。五、朗讀、背涌全詩體會詩作的寓之哲理。一、李煜生平及詞風衍演李煜937978公元961年即位，史稱南唐后主。他登位之時，宋已代周建國，南唐形勢風雨飄搖。他在對宋委屈求全中過了十幾年茍安生活。南唐為宋滅之后，他被俘到汴京，過了約兩年囚徒生活，終為太宗賜鴆毒殺。李煜在政治上十分無能，文藝上卻頗有成就，工書善畫，妙解音律，尤工于詞。他的創(chuàng)作分為前后兩個階段：前期不修政事，縱情于吟詠宴游，笙歌燕舞，為了使宮女的舞姿更加曼妙婀娜，荒唐病態(tài)竟至于讓宮

12、女束腳，戕害中國女子裹腳陋習便起于其人。他這一時期的詞作大都反映了他荒淫奢靡的官廷生活，這些詞雖在技巧上已日臻成熟，實那么為南朝宮體和花間詞風的承續(xù)。后期那么為入宋之后，此時，他逐漸從醉生夢死中清醒過來，對屈辱的拘囚生活極為憤懣感傷，他的詞開始轉向抒奏亡國之音，傾瀉其“日夕以眼淚洗面的深哀巨慟，他的詞有了打動人心的恒久的藝術力量?？梢哉f，亡國使他丟掉了皇帝的寶座，卻使他在詞的創(chuàng)作上獲取了巨大的成就，誠如清人王國維評價：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞。便是對他文學地位的中肯評價。亡國之音哀以思李煜兩首?相見歡?林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，留人醉，

13、幾時重？自是人生長恨水長東。無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。一?相見歡林花謝了春紅?1、“林花：滿林花樹；“謝了：表現(xiàn)一種美好事物美好之節(jié)、美好之花、美好之色零落凋殘的悲慨；“春紅：代落英；“太匆匆：花開短促，表達為對美的凋零的傷悼之感。2、“無奈朝來寒雨往來風：花謝匆匆之因?！俺c“晚、“雨與“風的對舉，極盡朝暮風雨摧殘施虐的無可抗爭之悲緒。3、“胭脂淚：承上文之“春紅，悲極艷絕，確有杜甫“林花著雨胭脂濕的意蘊；“留人醉：悲傷凄惜，人迷心醉，是“花對賞花者的相留，還是“人對賞花者的相留？或可作多義詮解；“幾時重？：猶言“何時可再？，用花之

14、凋謝與人之離別展現(xiàn)了一種難以挽回的痛苦惋嘆。4、“自是人生長恨水長東：“長恨、“長東，悲緒難平。系悲沈恨極的哀切之辭。四、結論李煜的兩首?相見歡?，雖然外表上都是寫相思離別，但他作為亡國之君，受人拘囚，又何敢明目張膽地在作品中言志而說明自已“故國之戀、“亡國之痛的情感呢？除非他覺著活膩了。因而在作品中以“喻況流露情感。因此，我們在賞析品讀時，不僅要明白作品所寫的外表情事方面的主題，更應把握作品中所流露的隱藏的某種心靈和情感的本質。同時，由于兩者在內容情感上有著諸多的契合之處，甚至連標題也一樣，我們當然可將它們視為關系密切姊妹篇，因而，為了使學生對李煜“無言一詞有更為深切的感悟，應將他的“林花一

15、詞作為補充閱讀材料以給學生，通過對舉并讀，使學生得到更為豐富的情感體驗?！酒吩u】詞名?相見歡?詠的卻是離別愁。此詞寫作時期難定。如系李煜早年之作，詞中的繚亂離愁不過屬于他宮庭生活的一個插曲，如作于歸宋以后，此詞所表現(xiàn)的那么應當是他離鄉(xiāng)去國的錐心愴痛。起句“無言獨上西樓，攝盡凄惋之神?！盁o言者，并非無語可訴，而是無人共語。由作者“無言、“獨上的滯重步履和凝重神情，可見其孤獨之甚、哀愁之甚。本來，作者深諳“單獨莫憑欄之理，因為欄外景色往往會觸動心中愁思，而今他卻甘冒其“險，又可見他對故國或故人思念之甚、眷戀之甚?！霸氯玢^，是作者西樓憑欄之所見。一彎殘月映照著作者的孑然一身，也映照著他視線難及的“三

16、千里地山河?破陣子?，引起他多少遐想、多少回憶？而俯視樓下，但見深院為蕭颯秋色所籠罩?！凹拍嗤┥钤烘i清秋，這里，“寂寞者究竟是梧桐還是作者，已無法、也無須分辨，因為情與景已妙合無垠。過片后“剪不斷三句，以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，歷來為人們所稱道，但更見作者獨詣的還是結句：“別是一般滋味在心頭。詩詞家借助鮮明生動的藝術形象來表現(xiàn)離愁時，或寫愁之深，如李白?遠離別?：“海水直下萬里深，誰人不言此愁古； 或寫愁之長， 如李白?秋浦歌?：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長；或寫戀之重，如李清照?武陵春?：“只恐雙溪艋舟，載不動許多愁；或寫愁之多，如秦觀?千秋歲?：“春去也，飛紅萬點愁如海。李煜此句

17、那么寫出愁之味：其味在酸咸之外，但卻根植于作者的內心深處，無法驅散，歷久彌鮮；舌品不得，心感方知。因此也就不用訴諸人們的視覺，而直接訴諸人們的心靈，讀后使人自然地結合自身的體驗而產(chǎn)生同感。這種寫法無疑有其深至之處。?相見歡? 無言、獨上 剪不斷、理還亂 月 如鉤 離愁 別是一番滋味 寂寞、鎖 無人共語、孤寂無歡?醉花陰? 一、導語南宋著名女詞人李清照被梁衡稱為“亂世中的美神。確實，她不僅外美如花，而且內秀如竹。她的詞更是令人愛不釋手。今天我們共同走進她和她的?醉花陰?二、教師范讀三、學生自由讀四、學生范讀，師生共評五、齊讀六、內容分析這首詞外表上寫詞人深秋時節(jié)的孤獨寂寞之感，實際上，她所表現(xiàn)的

18、是詞人在重陽節(jié)深切的思夫之情。李清照與趙明誠在青州歸來堂生活了近十二年，趙明誠于宋徽宗宣和二年到萊州做官，李清照暫留青州，又作一次分別，再添一份離愁。這是一種出于伉儷情深而又不得不屢次分別的別緒離愁，是人世間恩愛夫妻分別時所常有的“愁，只是情感豐富的她對此更為敏感，表達得更細膩、更形象、更婉妙。她寫出了人人心中所有、人人筆下所無的感情。1、?醉花陰?是一首懷人詩，從字面上看，作者并未直接抒寫獨居的孤獨寂寞與相思之情，但這種感情在詞里卻無處不在。那么詞作是借助哪些內容抒發(fā)孤單、思念之情的？學生自由表述明確：1思念恰逢是重陽節(jié)：此詞一題為“重陽或“九日， 每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時本應該夫妻團圓、共同

19、飲酒賞菊。如今只有自己，怎能不倍加思念在外的丈夫?！凹压?jié)又重陽既點明了時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。2思念是由白天到黑夜?！氨§F濃云愁永晝。發(fā)愁的是詞人，而詞人卻說是“薄霧“和濃云“發(fā)愁白晝如此漫長。這種擬人化的寫法實在是妙不可言。使人感到不僅人在愁，物在愁，天也在愁，地也在愁，簡直愁滿宇宙，不寫人愁人更愁！ “瑞腦消金獸，寫出了時間的漫長無聊，同時又襯托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氣氛。 漫長的白天終于熬過去，可怕的長夜又在等待。“玉枕紗廚，半夜涼初透句中的“涼如何理解？這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼。李清照十八歲時嫁給趙明誠?；楹蟮念^兩年，夫妻形影不離，

20、日日相守。而今離別雖然短暫，但對于新婚不久的李清照實在是難以排遣。躺在床上輾轉反側，難以入眠。也許他又想起上元佳節(jié)那一天，正好也是趙明誠回家的日子，趙明誠剛在書房中坐定，丫環(huán)來報，有一位大學來的青年公子求見。當那公子走進書房，但見他頭戴繡花儒巾，身著湖色棉袍，足登粉底緞靴，眉清目秀，風度翩翩。趙明誠連忙起坐，動問尊姓大名。那書生舉止瀟灑，還了一揖，答道：“小生與兄素有同窗之誼。半月不見，吾兄為何如此健忘？趙明誠醒過神來，不覺哈哈大笑，一把扯過女扮男裝的妻子。吃過午飯后，男裝的李清照帶著丫環(huán)，隨著趙明誠穿街過巷，來到全城的中心大相國寺。游過了大相國寺，踅進一家外灶內堂的小吃鋪里，趙明誠專揀那市井

21、之人慣吃而李清照見也沒有見過的小吃，讓李清照都嘗一點，然后又在流浪藝人的擔子上買了些小泥人之類的玩物。大家閨秀出身的李清照第一次走上街頭，自然是格外新奇，格外快活?；貞浭翘鹈鄣囊彩峭纯嗟摹Ｒ虼?，愈覺察得自己孤獨寂寞，無限思念涌上心頭。3思念讓人消瘦。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。詞人以花喻人來表現(xiàn)思夫的深切。菊花再美再香，也無法送給遠方的親人，詞人睹物思人，頓感人生不如菊花之意。末尾三句設想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。共同創(chuàng)造出一個凄清寂寥的深秋懷人的境界。史載趙明誠收到這首詞后，先這情所感，后更為詞的藝術力所激，發(fā)誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，

22、將李詞雜于其間，請友人評點，不料友人說只有三句最好：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。趙自嘆不如。這個故事流傳極廣，可想他們夫妻二人是怎樣在相互愛慕中享受著琴瑟相和的甜蜜。擴展：古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦宋無名氏?如夢令?，“人瘦也，比梅花、瘦幾分？宋程垓?攤破江城子?，“天還知道，和天也瘦。秦觀?水龍吟?等等李清照的?如夢令?中也有一妙語?！熬G肥紅瘦，既形象又新穎。綠意肥得逼人，花瓣瘦得揪人。一個“瘦字將惜春之情表達得酣暢淋漓，也恰如其分地表達出對美好事物的深切關心。2、總結：這首詞用敘事的方式，表達出作者深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。寫法上值得借鑒。3、作業(yè)：

23、整理李清照詞中名句。閱讀梁衡的文章： 李清照亂世中的美神?破陣子? 教學過程：一、導語：和范仲淹一樣，辛棄疾具有一般作家所不具備的戎馬生涯，他首先是一個愛國斗士，然后才是一個詞人，因而他的詞“悲歌慷慨，抑郁無聊之氣，一寄之于其詞，與同時代的大多詞人風格迥異。今天我們共同來學習他的?破陣子?。二、教師范讀三、學生自由讀四、學生范讀，師生共評五、齊讀六、內容分析1、分析詞的標題“為陳同甫賦壯詞以寄之的意思。這是辛棄疾寄給陳亮字同甫的一首詞。陳亮：是一位愛國志士，一生堅持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學術上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就死了。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團所排斥、打擊的人

24、物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復大計，但是后來他們的方案全都落空了。這首詞可能是這次約會前后的作品。壯詞：雄壯的詞2、結合作品來理解壯詞？這首詞題為“壯詞，壯就壯在它形象地描繪了抗金部隊的壯盛軍容豪邁意氣，道出了英雄的一片壯心。詞按照一般寫法是上片寫景，下片抒情。這首詞完全打破了這種格式，前九句一氣呵成，語意連貫。構成一段。末句大轉折，理想在現(xiàn)實中破滅，自成一段。“醉里挑燈看劍一句是寫現(xiàn)實的，如何與“壯字聯(lián)系起來？作者挑亮燈火，紅光四射；抽劍出鞘，寒光逼人。紅光和寒光交相輝映。渲染出征前特有的壯烈氣氛。用“挑燈“看劍行動的壯來反映氣概的壯?！鞍税倮锓主庀轮耍迨曳饴暠?/p>

25、現(xiàn)了場面的壯觀、熱烈。請你用自己的語言描述出來。明確：八百里連營場面闊大，氣派非凡，仿佛看到威嚴如山的軍營內，刀斧林立，直指蒼天；旌旗飛舞，嘩嘩作響，紅燈高照，光華四射。金盔銅甲在燈光下閃閃發(fā)亮，刀槍和盔甲不時發(fā)出摩擦碰撞的聲音；將士們求勝心切，雄姿發(fā)奮，悲壯的軍樂和響徹長空的號角聲匯成一片。浩壯的軍容，雄壯的軍樂突出了士氣之壯?！吧硤銮稂c兵它使人感到這支士氣高昂的隊伍的赫赫軍威。到了秋高馬肥，正是用兵殺敵的好時節(jié)，戰(zhàn)場上正檢閱軍隊，準備長驅出征。只用五個字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容作者帶兵出征，可寫的東西很多。但作者并沒有兼收并蓄，不分主次。那他選擇做文章之物是什么呢？明確：軍隊生活

26、中常見的馬和弓“的盧，良馬名。據(jù)?世說新語?載，劉備在襄陽遇難，的盧載他一躍三丈，脫離險境。后來用“的盧形容善戰(zhàn)的良馬?！肮缗Z弦驚 “霹靂，比喻響聲如雷。以上兩句仿佛讓我們看到英雄騎著快如的盧的戰(zhàn)馬，手持很有力量的弓箭，奔馳戰(zhàn)場，英勇殺敵。愛國將士們沖鋒陷陣，所向無敵的英雄氣概，歷歷如在目前。這是壯詞壯景的進一步襯托，是壯詞壯意的進一步生發(fā)?！傲藚s君王天下事兩句，描寫戰(zhàn)斗獲勝，大功告成時將軍意氣昂揚的神情。生前死后都留下為祖國、民族建立不朽功勛的美名，字里行間洋溢著愛國激情。3、詞的前九句話通過想象寫軍容的雄壯威武，寫作者的壯志豪情。確實可以稱得上是壯詞。4、“可憐白發(fā)生！由想象回到現(xiàn)實。

27、寫出了現(xiàn)實與理想的矛盾，理想在現(xiàn)實生活中的幻滅。作者為什么只能在夢中回到沙場殺敵建功立業(yè)。而現(xiàn)實中作者又是怎樣呢？ 作者閑居江西帶湖之時辛棄疾11401207字幼安，號稼軒，他的祖父辛贊雖在金國任職，卻一直希望有時機“投釁而起，以紓君父所不共戴天之憤，并常常帶著辛棄疾“登高望遠，指畫山河同時，辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在女真人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦，這一切使他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。辛棄疾不愧為血性男兒，他在南宋為官，并不貪圖富貴安逸，曾熱情洋溢地不斷提出抗金北伐的建議，他雖然遭到朝廷排斥與冷落，仍倔強的堅持。1181年，辛棄疾42歲時被免職，閑居江西農村二十年。他本可以過

28、奢華的生活，終了一生。然而，他把收復失地，洗刷國恥作為畢生的事業(yè)。只要有一線生機。最終也無法遂心愿。在詞作中，作者壯志難酬，卻將一腔熱血熔鑄成慷慨悲壯的詞作中，表現(xiàn)出其深厚的愛國主義精神。 結尾一句表現(xiàn)了壯志難酬的無限感慨，揭示了理想與現(xiàn)實的鋒利對立，抒發(fā)了報國有心，請纓無路的悲憤，使全詞籠上了濃郁的悲涼色彩。這一句與首句相照應，都是敘寫現(xiàn)實生活的感受，與中間夢境形成強烈比照，有力地表現(xiàn)了報國有志志不伸的悲憤。 七、作業(yè)1、背誦?青玉案.元夕? 吉林省第二實驗 任義芬設計詞三首教學目標1、 背誦積累本課三首詞，積累傳統(tǒng)習俗中形成的文化。2、 在誦讀過程中揣摩詞人思想情感，品味語言，培養(yǎng)語言感受

29、力。3、 充分調動學生的想象力，體會詞的意韻之美，培養(yǎng)學生對本民族特有的文學樣式的喜愛。教學重點1、 以讀帶品，以品促讀。2、 以想象為根底設計活動，深入體會詞人思想情感。教學難點以品讀的方式破譯背景。課時安排三課時教學過程第一課時?相見歡?一、導入新課今天我們學習李煜的一首詞?相見歡?。記得在曾經(jīng)教此詞時有一位同學這樣評價李煜：說李煜是一位過期發(fā)霉的君主，卻是一免檢保鮮的詞人。這一評價未必能經(jīng)得住推敲，卻將李煜的特殊身份與能力傾向說的很是形象，今天學習?相見歡?后看大家是否有共同的感受呢。二、讀詞1、散讀每人放聲讀三遍2、找學生讀兩位三、分析1、你能借助課下注解來談談你對這首詞的理解嗎？教師

30、補充背景：亡國前耽于享樂，亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生，宋太祖開寶八年，金陵城陷，李煜肉袒出降，被封為“違命侯，從此，幽居在汴京的一座清院小樓，過著日夕以眼淚洗面的凄涼寂寞的日子。這首?相見歡?就是寫于此時，因此這首詞所表達的心情非男女情愁，而是亡國之痛，大家讀時注意將此突顯出來。2、 兩人一組，讀給對方聽。3、 詞原是配樂歌唱的一種詩體，?相見歡?的詞作者就是李煜了，幽禁在清院小樓的他恐難遇知音，能聽者，聽懂者恐只有自己了，沒有聽眾，唱給自己聽時，你揣摩一下，他在唱哪一句時感情最復雜？1) “別是一般滋味在心頭?！皠e是一般滋味也就是說不出是會么一種滋味，它可交意會，不可言傳，實際是這正

31、是真正經(jīng)歷離愁這苦的人最為真切的體驗。有點類似陶淵明的“此中有真意，欲辯已忘言。一種欲說還休，欲罷不能的感覺。如果結合他的經(jīng)歷那么是天上地獄的差異，當年的雕樓玉砌，歌舞生活，如今變成了他人的階下囚，這種變故之痛有誰能真正體會?！皠e是之異異在恍如惡夢般的現(xiàn)實。2) “剪不斷，理還亂，是離愁。解析課后思考與討論第一題不管是心理活動還是動作描寫都不會阻礙我們對此句的理解。我們可以想象此時詞人的心緒一定十分繁亂，昔日萬人之上，現(xiàn)在階下之囚，車水馬龍的繁華歲月，歌舞宴樂的花朝月夕，已如過眼煙云，可謂夢里不知身是客，畢竟不能活在夢中，面對現(xiàn)實，這萬千愁緒，糾纏如亂絲，想全都拋棄不理，想理順卻越理越亂，這一

32、切都是離家之愁，亡國之痛。4、 詞人這種愁情以是借助外物如何渲染的呢？再讀讀時怎樣處理輕重緩急。1) 如鉤之月，一彎殘月懸掛天際，清冷月輝流瀉而下，更多幾分凄清悲涼。月不圓，人更無法團圓，這缺月不也象征著人事的缺憾嗎？2) 寂寞梧桐，小院幽深再向深院望去，冷月的清光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，重門緊鎖，多么清冷的環(huán)境??！3) 突出“獨上，“無言。一個被幽禁的人有著一般人難以體會的孤獨與寂寞，既是“獨上，自然無人共語，“無言更表現(xiàn)了后主內心的情緒，他的痛苦無人與說，也不愿與人說，說了何用？以有認誰能理解自己？“無言以加“獨上，仿佛使人看到一個“斯人獨憔悴的孤單身影。4) 師：我讀時要重讀“西樓，因

33、西樓見月，可見夜已深沉，而此時詞人卻顧影徘徊，不能入寐，足見其人濃重愁情。5) 重讀“寂寞與“鎖，“寂寞者，實非梧桐深院，人也?！版i清秋，被“鎖者，實非“清秋，亦人也。被鎖在深院中的人，悲愁無盡，只有清冷的秋天相對，怎不感寂寞！四 朗讀比賽1、 以自已的身份將此詞讀給其他那些耽于享樂的君主聽。并說明目的。2、 以李煜的身份將此詞讀給自己聽，并說明目的。3、 以自己的身份讀給李煜聽，并說明目的。五 背誦。六 板書設計相見歡 李煜殘月如鉤借景抒情：梧桐影疏離愁亡國之思 比喻言愁：剪不斷，理還亂第二課時?醉花陰?一、導入新課李清照是宋代著名詞人，曾有一首詞還有樣一個故事。講她的?醉花陰?與丈夫趙明誠

34、之間的故事。引入新課。二、讀詞，析詞1、教師范讀2、學生散讀3、此詞寫于何時？重陽節(jié)。4、從詞中你能知道重陽節(jié)有哪些風俗習慣嗎？飲酒、賞菊：東籬把酒黃昏后。整理：東籬泛指種著菊花的園地。語出陶淵明?飲酒?詩：“采菊東籬下，悠然見南山。5、為什么要寫重陽這一天？因每逢佳節(jié)倍思親。平日的愁情在佳節(jié)更難排遣。6、據(jù)說重陽節(jié)還有登高，插茱萸的風俗，詞人為何沒寫此事？無心做此事，因丈夫不在身邊，思念難遣，一整天無精打采，“薄霧濃云愁永晝。7、如此看來此詞是寫閨中少婦愁怨的，而膾炙人口的寫愁佳句就是：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。黃花即菊花，菊瓣纖長，菊枝瘦細。這句“人比黃花瘦妙不妙呢？1妙在生動形

35、象：生動形象的不是以物與人的夸張比照，而是具體生動的夸張傳達了無盡的相思之苦，人經(jīng)黃花瘦豈不是為伊消得人憔悴的寫照。2妙在聯(lián)系自然：東籬把酒，借酒澆愁，把酒無歡可言，忽見纖長的菊瓣，細瘦的菊枝，斗風傲霜，人那么悲秋傷別，消愁無計，頓生人不如菊之感。8、懷人之愁，詞人處處寫愁，你從哪里能覓得她的“愁的“蛛絲馬跡呢？1瑞腦消金獸。單獨一人看著香爐里瑞腦香的裊裊青煙出神，真是百無聊賴啊。2半夜涼初透。輾轉反側，夜不能寐，孤枕難眠，閨房中少了往日的溫馨，只有如今難黑夜，真是最難將息。3有暗香盈袖。暗香盈袖足見呆坐時間之久。此詞化用“馨香盈懷袖，路達莫致之，暗寫她無法排遣的對丈夫的思念。三、讀詞。為了更

36、好地再現(xiàn)當時的情景，營造一種與詞相和諧的氣氛，請做如下設計：1、為李清照設計裝束：發(fā)型已婚，服飾。2、為場景設置道具：菊花園、酒杯、香爐。四、背誦。五、板書。醉花陰 李清照 長晝難挨 人比黃花瘦 佳節(jié)思親 長夜難熬思念人憔悴 酒難敵愁第三課時?破陣子?一、交流預習收獲1、需要提醒大家積累的詞語。麾下：軍旗下面，指軍中。炙：烤肉。膾炙人口翻：演奏。沙場：戰(zhàn)場。了卻：了結。2、拓展積累1八百里：牛的代稱。?世說新語?載，晉代王愷有牛名叫八百里蛟，王愷以之為賭注與王濟比射，王濟一發(fā)中換，遂殺牛作炙。2五十弦：指古代樂器瑟。瑟有二十五根弦，古代傳說瑟本有五十根弦。錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。?錦瑟

37、?3、陳同甫：南宋愛國詞人，他一生主張抗戰(zhàn)以收復中原，屢次上書不被重視，因“言辭過激，曾被人誣以“置毒害人而被逮入獄，近百日后才被釋放，1188年，陳亮至上饒訪辛棄疾，“同游鵝湖，“酌瓢泉而共飲，長歌相答，極論世事。辛棄疾?祭陳同甫又?兩人志同道合，十分投機，作?賀新郎?詞互相唱和，逗留彌句乃別。此詞可能是別后，辛棄括思念陳亮，為鼓勵陳亮堅持志向而作。二、讀詞三、討論分析1、本詞題為?為陳同甫壯詞以寄之?，你認為解題時最應注意的字詞是什么？請闡述理由。1陳同甫。兩人志同道合，了解陳同甫就了解了辛棄疾，也可以說本詞是辛棄疾與友人共勉的一首詞。2壯詞。這一“壯字很與辛棄疾匹配，辛棄疾的豪放詩風與豪

38、邁氣概通過一“壯字足以表達。3寄。寄有贈送之意，贈的目的是與陳同甫相互鼓勵，完成心中所愿，“了卻君王天下事，贏得生前身后名。2、本詞的畫面感很強，如果你是一位導演，請你設計一個特定鏡頭，你會怎樣選擇內容？1“醉眼與“閃亮之劍。不能征戰(zhàn)沙場殺敵的愁苦需借酒消除。“閃亮寶劍：經(jīng)常磨礪，把玩，雖已擱置很久卻閃亮如初。2“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，場面浩大，氣勢磅礴，既能表達詞人的豪邁情懷，又能將作者的夢中魂牽夢繞的東西具體化。3詞人騎的盧寶馬馳騁沙場的場景。突出詞人征戰(zhàn)沙場的英勇快意，突顯現(xiàn)實不得志的抑郁難耐。4不勝簪的稀疏白發(fā)。詞人一生的理想是要抗戰(zhàn)沙場，收復中原，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，建立不朽

39、功勛，而現(xiàn)實地是南宋統(tǒng)治者偷安于半壁江山，不思恢復大業(yè)。詞人的抱負根本無法實現(xiàn)，被逼得去過“宜醉宜游宜睡的生活同，干“管竹管山管水的勾當，在這種生涯中年華盡逝，換來白發(fā)滿頭，其中蘊蓄了多少壯志不酬的憤慨，也表現(xiàn)出無能為力的悲哀。3、請你為快速背誦此詞設計一個方法。1以內容穿線2填空式四、背誦五、板書破陣子 辛棄疾 場景之壯烈：沙場點兵 壯詞悲情 現(xiàn)實遺憾： 白發(fā)生 志向之雄壯：了天下事，成身后名吉林省第二實驗學校 韓道紅設計詞 三 首一、 教學目標反復誦讀，當堂熟讀成誦；從名句入手，欣賞全詞，體味詞作的意境；了解作者的相關常識并適當拓展相關作品。二、 教學重點熟讀成誦。三、 教學難點 品味詞作

40、意境。四、 教學時數(shù)3課時。五、 教學內容第一課時一導入新課 詞，又稱“長短句，原是合樂的歌詞，在唐末期只是承載男女之情、不登大雅之堂的文學樣式，可是到了五代時期南唐后主李煜將自己對坎坷身世、亡國哀思的感懷融入詞作，豐富了詞的內涵；到了宋代，更有了溫婉纏綿的易安詞、慷慨悲壯的稼軒詞等佳作。今天，我們就從后主詞開始，領略詞這種文學樣式的魅力之所在。二文學常識積累學生交流查找的資料，教師補充1、關于詞 隋唐時期，出現(xiàn)了一種音樂形式晏樂，它與新型格律詩相結合，產(chǎn)生了詞這種新的文學樣式。詞調比詩歌體式多，也更復雜，以字數(shù)分為小令、中調和長調中調和長調多分為上下兩局部，稱為上下闕或上下片，有短短的十四個

41、字的?竹枝詞?也有兩百四十個字的?鶯啼序?。 詞的每一體式，有它自己的句式，各不相同，因此人們多以“長短句來概括詞的形式。 因為最初是合樂而歌，每一首詞都有相應的曲調的名稱，稱為詞牌，如“相見歡“水調歌頭“蝶戀花等。一些詞作又有概括該首詞內容的題目。 詞在聲韻平仄上的要求要比詩嚴格得多。詞不稱“作而稱之為“填，即是因為它要受聲律的嚴格約束。2、關于李煜 李煜，五代唐代以后，宋代之前時南唐國主。字重光，世稱“李后主，“后主即末代皇帝、亡國之君。雖然是一個不稱職的君主，卻是中國歷史上一位天才的詞人。公元975年宋兵破金陵，李煜出降，經(jīng)歷一段軟禁的生活后，被毒死。他的前期詞作大都描寫宮廷的享樂生活，

42、風格柔靡。后期那么抒寫對昔日生活的思念，吟嘆身世，表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒。其中以后期詞作更具代表性。詞牌“相見歡又名“烏夜啼。三朗讀?相見歡?，體會詞的意境及詞人的情感1、教師范讀。2、學生自由朗讀23分鐘。3、指定3名學生朗讀，其他同學點評。4、反復朗讀了這首詞后，說說它所傳遞的最主要的情感是什么？ 離愁。5、與大多數(shù)詞作一樣，這首詞上片寫景，下片抒情。仔細品讀上片，說說詞人是借助哪些景致描寫渲染這份離愁的？ 凄清悲涼。上片寫了月、梧桐、深院、西樓。“月如鉤，月是殘月，正與詞人痛失江河、家破人亡的悲涼心境相符，這是具有象征意味的景物描寫；寂寞的不是梧桐，而是詞人；深院鎖住的也不僅僅是清秋，更是

43、經(jīng)歷人生大起大落的詞人李煜！在這樣的夜晚，詞人在狹小的幽禁的院落里，也只能“無言獨上西樓雖是無言，可心中的愁緒卻清楚流于字里行間。?相見歡?的上片讓我們再次體會到王國維“一切景語皆情語的說法。6、一齊有感情地背誦詞的上片。7、詞的下片直接抒情，其中“剪不斷，理還亂，是離愁是流傳千古的名句。能說說這三句的妙處嗎？ 經(jīng)常形容心中的愁緒如一團亂麻，可即便是理不出頭緒的亂麻，也還可以快刀斬斷，但李煜的離愁是“剪不斷，理還亂的，這份紛繁復雜的愁情令讀者在這個形象的比喻中感同身受。這是一種無以言說的離愁，所以緊隨其后，詞人以“別是一番滋味在心頭收尾，并非詞語匱乏，而是愁緒難描。這正是詞人心境的真實寫照。8

44、、齊背下片。9、拓展。1積累交流其他寫愁的詩詞名句。抽刀斷水水更流，具備消愁愁更愁。李白?宣州謝眺樓餞別校書叔云?芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。李商隱?代贈?2積累李煜的?虞美人?虞美人 李煜 春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。10、齊背?相見歡?。四板書設計 無言、獨上 剪不斷、理還亂 相見歡 月 如鉤 離愁 別是一番滋味 李煜 寂寞、鎖 無人共語、孤寂無歡五作業(yè)背誦并默寫?相見歡?及?虞美人?；查找李清照及?醉花陰?資料。第二課時（一） 導入新課齊背李煜的?相見歡?。詞的特點是意境細巧，表現(xiàn)手

45、法比擬委婉，語言比擬精致華美，李后主以詞抒寫自己的亡國之痛，而女詞人李清照那么以詞來寄托自己對愛人的綿綿情思。今天我們一同學習這其中的一首代表作?醉花陰?。二朗讀、體會詞的意境及詞人的情感1、教師范讀。2、指定3名學生朗讀，點評。3、齊讀。4、據(jù)傳，李清照曾將這一首?醉花陰?寄給在外地作官的丈夫趙明誠。趙明誠接到后，嘆賞不已，又不甘下風，就閉門謝客，廢寢忘食三日三夜，寫出五十闕詞。把李清照的這一首也雜入其間，請友人陸德夫品評。陸德夫把玩再三，說：“只三句絕佳。而這三句恰恰是李清照?醉花陰?中的句子。讀了這首詞后，你覺得詞中得到陸德夫褒獎的應該是哪三句呢？ 莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 “

46、黃花即菊花，菊花的花瓣是細瘦的，詞人正是抓住了菊花這樣的外形特點寫出自己因思念丈夫而形容憔悴的樣貌。這首詞是以重陽節(jié)為背景創(chuàng)作的，重陽節(jié)里賞菊是重要的一項內容，這樣的以花喻人顯得很自然?！昂熅砦黠L即西風吹卷簾子，秋天到了，天氣轉涼，西風捎來的不僅僅是簾卷花殘的訊息，更是詞人獨守空房的凄涼感受。所以，令人比黃花瘦的不是卷簾的西風，而是令人銷魂的分別之苦。5、從這一組流傳千古的名句來看，這首詞傳遞的是女詞人在家人團聚的重陽節(jié)于丈夫分別兩地的心中凄苦，詞中還有哪些詞句令你感觸頗深？1東籬把酒、暗香盈袖 “東籬把酒語出“采菊東籬下，悠然見南山，可是讀起來卻少了陶淵明歸隱田園的閑適自在，更反襯出詞人內心

47、的寂寞與凄苦；“暗香盈袖，女子衣間沾滿了菊花的香氣，本是很美的，但是也更反襯出她內心盈滿的卻是苦苦的思念，正是欲說還休。2薄霧濃云、玉枕紗櫥“薄霧濃云是自然天氣，“玉枕紗櫥是閨房中的事物。這些都成了能夠帶給詞人深切感受的事物。“薄霧濃云的白日太漫長，百無聊賴的詞人只能靠看著香爐的煙霧蒸騰打發(fā)時間；獨守空閨，“玉枕紗櫥也便令人感到冰涼透骨?？陀^的事物在詞人筆下都成了悲涼心境的載體。6、這首詞最大的特點，就是傳情達意的含蓄，從字面來看，沒有寫“離別，但字字句句又都浸透了離別之苦、相思之情。這正是老師課前介紹的詞的特點意境細巧，表現(xiàn)手法比擬委婉，語言比擬精致華美的展現(xiàn)。我們在反復誦讀中體會這一特點。五分鐘背誦這首詞。7、一齊有感情地背誦?醉花陰?。三關于李清照及其其他代表作 學生交流所查資料李清照，南宋女詞人。號易安居士，濟南人。早期生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。提出詞“別是一家之說，反對以作詩文之法作詞。 積累?夏日絕句?和?聲聲慢?夏日絕句 李清照生當作人杰, 死亦為鬼雄。 至今思項羽, 不肯過江東 聲聲慢 李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，單獨怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏，