導(dǎo)學(xué)案(5)第一單元----負(fù)數(shù)

1、數(shù)學(xué)第十二冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第一單元-負(fù)數(shù)年級(jí)六年級(jí)時(shí)間2016.3.3單元第一單元主備人王蘭課型7新授課時(shí)第一課時(shí)課題認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.在熟悉的生活情景中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的意義，能正確地讀，寫正數(shù)負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。過(guò)程與方法：經(jīng)歷負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較，歸納總結(jié)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)思結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用正，負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量。難點(diǎn)：用負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問題。教法與學(xué)法

2、教法：創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生分析，理解。教法：小組合作，討論交流，歸納總結(jié)。課前準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課學(xué)案導(dǎo)案運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，明確正負(fù)數(shù)表示的意義即相反意義的兩種量）明確了相反一【引入新課】1. 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你愿意當(dāng)氣溫預(yù)報(bào)員嗎？（教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁(yè)主題圖。）展示課件。2. 引入新課。（1）你能像電視中的播音員一樣報(bào)出圖中各城市的氣溫嗎？（2）提問：觀察這些圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？這節(jié)課，我們就來(lái)借助溫度初步認(rèn)識(shí)一類新的數(shù)負(fù)數(shù)。（板書課題）認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)二【揭示目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）1. 在熟悉的生活情景中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的意義，能正確地讀，寫正數(shù)負(fù)數(shù)，知道0既

3、不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2. 初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)一、直接導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)掌握預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。（組內(nèi)互評(píng)）1. 學(xué)生認(rèn)真傾聽教師談話，觀察圖片。2. （1）學(xué)生以小組為單位報(bào)出圖中各城市的氣溫，教師點(diǎn)出一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)。際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。(2)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“-27、意義的量后，很3.經(jīng)歷負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較，歸納總-12、-4、-3”幾個(gè)陌生的自然的引出負(fù)結(jié)的方法。數(shù)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。數(shù)并學(xué)習(xí)其讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)：寫法，使學(xué)生明能用正，負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量。確正負(fù)數(shù)的差三【自主合作學(xué)習(xí)】(出示課件)另U)1.提問：o°

4、c表示什么意思？三、分配任務(wù)，3C和-3C各表示什么意思？獨(dú)立思考、在相關(guān)，小組交2.利用溫度計(jì)，初步理解正、負(fù)數(shù)的意義和流，形成共識(shí)；小組長(zhǎng)總結(jié)讀、寫法。歸納四【展示交流講解】1.學(xué)生試說(shuō)說(shuō)0C、3C和(1)課件例3展示溫度計(jì)圖片，簡(jiǎn)單介-3C的含義。(同桌之間互紹溫度計(jì)原理。相交流)(2)認(rèn)識(shí)0C。2.(1)明確溫度計(jì)使用原氣溫是oc的時(shí)候，有溫度嗎？理。教師解析：0c表示淡水開始結(jié)冰的溫(2)學(xué)生根據(jù)自己的理解度?；卮鹄蠋煹膬疹}：0C不是(3)認(rèn)識(shí)3C和-3Co表示沒有溫度。你能在溫度計(jì)上找出表示3C和-3C的(3)學(xué)生在圖片上找出3C從現(xiàn)實(shí)生活中位置嗎？和-3C的位置，預(yù)習(xí)教材第3C和

5、-3C到底各表示什么意思？它們又可以怎樣讀和寫呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)2頁(yè)，解決教師提出的問題。來(lái)，再回到生活中去。在學(xué)生認(rèn)問題預(yù)習(xí)教材第2頁(yè)。1.(1)學(xué)生認(rèn)真填寫表格。識(shí)正負(fù)數(shù)后，將(4)估測(cè)溫度。(2)根據(jù)自己的理解學(xué)到的概念應(yīng)用到實(shí)際情境請(qǐng)同學(xué)們估一估現(xiàn)在室內(nèi)的溫度大約是區(qū)分溫度的高低。中，并對(duì)0有新多少度？2.學(xué)生感受溫度的高低。的認(rèn)識(shí).學(xué)生估測(cè)后，教師拿出溫度計(jì)讓學(xué)生讀一讀進(jìn)行驗(yàn)證。小結(jié)：比0C低的溫度叫零下溫度，通常在總結(jié)：比0C低的溫度數(shù)字前加“-”(負(fù)號(hào))。比0C高的溫度叫零叫零下溫度，通常在數(shù)字前上溫度，在數(shù)字前加“+”(正號(hào))，一般情況加“-”(負(fù)號(hào))。比0C高的下“+”可

6、以省略不寫。溫度叫零上溫度，在數(shù)字前五【提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)】(出示課件)加“+”(正號(hào))，一般情況1.讀、寫溫度游戲。一人讀或與出溫度，另一人與或讀出對(duì)應(yīng)的溫度。2.完成教材第4頁(yè)第1題、第6頁(yè)第1題。下“+”可以省略不寫。3.寫出下面的氣溫。零上15C()零下10C()零下20C()零上33C()六【拓展】甲、乙兩個(gè)冷庫(kù)，甲冷庫(kù)的溫度是-10C,乙冷庫(kù)的溫度是-13C。哪個(gè)冷庫(kù)的溫度低一些？七【作業(yè)】(出示課件)大練習(xí)冊(cè)1.同桌合作完成。2.獨(dú)立元成后集體訂止。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)+3C正三攝氏度-3C負(fù)三攝氏度-3負(fù)30既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)課后反思通過(guò)讓學(xué)生自主觀察、交流、比較、回報(bào)等知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，來(lái)感知富庶的產(chǎn)生。通過(guò)幾個(gè)生活中用正、負(fù)數(shù)表示的例子，讓學(xué)生理解生活中的正、負(fù)數(shù)的意義，從中掌握了正、負(fù)數(shù)的記法、讀法。在觀察溫度計(jì)時(shí)，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)、0、正數(shù)的關(guān)系，還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生感受到負(fù)