規(guī)范升旗儀式增強(qiáng)德育教育

1、規(guī)范升旗儀式增強(qiáng)德育教育國(guó)旗，是一個(gè)國(guó)家的象征，愛(ài)護(hù)國(guó)旗，保護(hù)國(guó)旗是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。每一個(gè)中國(guó)人都要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)國(guó)旗。當(dāng)五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中冉冉起的時(shí)候，每個(gè)中國(guó)人的心中都會(huì)充滿驕傲與自豪。當(dāng)國(guó)旗出現(xiàn)在太空的時(shí)候，當(dāng)國(guó)旗飄揚(yáng)在奧運(yùn)賽場(chǎng)的時(shí)候，多少人都曾激動(dòng)落淚。升降旗儀式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的的形式之一。教育部也要求各個(gè)學(xué)校每周一舉行隆重的升旗儀式。為了使升旗儀式顯得莊嚴(yán)、隆重，以維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，教育學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感，我校一直努力規(guī)范升旗儀式，每周星期一或重大節(jié)日所舉行的莊嚴(yán)的升旗儀式，是莊嚴(yán)而神圣的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感更是一種不可低估的作用。一次成功的

2、升旗儀式往往就能以情載理，情理交融，震撼心靈，催人奮進(jìn)，使人終生難忘。學(xué)校并以此為切入口，強(qiáng)化養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，注重愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和理想教育，積極開(kāi)拓教育教學(xué)工作新途徑和新領(lǐng)域，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。升旗儀式對(duì)學(xué)生有以下教育效應(yīng)：一、升旗儀式是中學(xué)生愛(ài)國(guó)情感形成的源泉和基礎(chǔ)1 、從心理機(jī)制上看，升旗儀式有利于創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生感情上的共鳴，它在愛(ài)國(guó)情感和形成過(guò)程中具有特殊的基礎(chǔ)性作用。愛(ài)國(guó)情感作為一種高層次的社會(huì)性情感，它不同于本能性的情緒反應(yīng)，它的形成過(guò)程是由社會(huì)思想情感內(nèi)化為個(gè)體情感的過(guò)程。在這內(nèi)化過(guò)程中移情發(fā)揮著特殊的中介作用。莊嚴(yán)的升旗儀式，學(xué)生耳聽(tīng)雄壯的義勇軍進(jìn)行曲，

3、目視鮮艷的五星紅旗冉冉升起，口唱激人奮進(jìn)的國(guó)歌，這濃烈的環(huán)境氛圍最能感染人。既把所有參加升旗儀式的人帶入到一個(gè)特殊的境界，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)。在此情境中，學(xué)生從直覺(jué)的情緒體驗(yàn)，不由自主地發(fā)展到想象性的體驗(yàn)水平，隨著情境的延續(xù)，學(xué)生的情感逐步加深，最終由于情感的彌散滲透到學(xué)生內(nèi)心世界的各個(gè)方面，促使學(xué)生感情的升華。2 、從心理成份上看，升旗儀式的“國(guó)旗下講話”內(nèi)容豐富，從多方面對(duì)個(gè)體產(chǎn)生著綜合性的影響。盡管升旗儀式的基本程序是固定不變的但“國(guó)旗下的講話”內(nèi)容卻是豐富多彩的，主講的形式是多樣的。它緊緊圍繞我校德育工作的“六立”立志、立恒、立言、立信、立德和立行，每個(gè)月一個(gè)主題，從愛(ài)國(guó)主義教

4、育的不同方面，為中學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、思維活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、意志活動(dòng)，提供了取之不盡、用之不竭的資源。從這種“愛(ài)”的情感涉及的對(duì)象來(lái)看，包括祖國(guó)的山河土地等自然實(shí)體，自己的骨肉及民族的歷史文化等人文實(shí)體，還有國(guó)家的標(biāo)志實(shí)體從愛(ài)國(guó)情感的內(nèi)部成分來(lái)看，包括美感、自豪感、憂患感、責(zé)任感、屈辱感等多種構(gòu)成成份。3 、從心理傾向性看，升旗儀式有利于心理場(chǎng)的整合。升旗儀式利用心理場(chǎng)境，可形成激發(fā)愛(ài)國(guó)情感的正誘發(fā)力。在莊嚴(yán)亢奮的情境下，學(xué)生所處的空間不再是一個(gè)自然狀態(tài)下的生活空間，而是富有教育內(nèi)涵、富有美感激情的生活空間。如此情境與身在情境中的主體顯然是相互依存的這就形成了一種向著教育目標(biāo)整合的力。在這種合力的推

5、動(dòng)下，師生們不由自主地進(jìn)入情境中，使已創(chuàng)設(shè)的情境更為豐富，情境渲染氛圍更為濃烈。教師置身于如此情境中，又以更飽滿的熱情投身于教育教學(xué)活動(dòng)之中。經(jīng)過(guò)如此反復(fù)熏陶，學(xué)生的“國(guó)家觀念”就深入心田了，學(xué)生的心就會(huì)貼著祖國(guó)的時(shí)代脈搏而跳動(dòng)。4、從合作意識(shí)上看，升旗儀式體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神我校升旗儀式的組織機(jī)構(gòu)是政教處，由年級(jí)組和學(xué)生會(huì)精心安排，并及時(shí)整理存檔。每次升旗儀式的主持人和國(guó)旗下演講都是三個(gè)年級(jí)輪流組織，一般是三五位優(yōu)秀的同學(xué)參與，他們利用課外時(shí)間，圍繞學(xué)校德育工作的“六立”主題，精心準(zhǔn)備材料，經(jīng)年級(jí)組審核后，再交政教處審核，最后正式主持升旗儀式，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程。二、升旗儀式的積極引導(dǎo)

6、，促成規(guī)范1、規(guī)范升旗儀式的程序，以境育情。學(xué)校的升旗工作象一堂莊嚴(yán)的“必修課”，對(duì)這堂莊嚴(yán)的“必修課”，我們必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)好它的“結(jié)構(gòu)”，升旗奏唱國(guó)歌國(guó)旗下的講話政教處主任總結(jié)，必須一環(huán)扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)均依法行事。對(duì)于少數(shù)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的現(xiàn)象，也在升旗儀式上進(jìn)行批評(píng)教育。升旗時(shí)，全體師生必須嚴(yán)格執(zhí)行禮儀規(guī)定，列隊(duì)整齊排列，面向國(guó)旗，行注目禮；唱國(guó)歌時(shí)，不得半點(diǎn)馬虎；國(guó)旗下講話，既要有計(jì)劃性，又要有針對(duì)性；既要充滿激情，又要聯(lián)系實(shí)際。強(qiáng)調(diào)升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)。一次莊嚴(yán)的升旗儀式，猶如一次閱兵式，使升旗儀式的氛圍更為濃烈，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投

7、入，主動(dòng)參與，使每一次升旗儀式都組織嚴(yán)密，既莊嚴(yán)又有序。2、豐富“國(guó)旗下講話”的內(nèi)涵，以理育情。國(guó)旗下講話雖然只有3-5分鐘左右，但要講得好并不容易。首先要把好材料篩選關(guān)。愛(ài)國(guó)主義思想的形成，即將情感升華到信念的復(fù)雜精神發(fā)育過(guò)程。因此，國(guó)旗下講話的內(nèi)容一定要考慮學(xué)生的年齡特征和學(xué)校實(shí)際相結(jié)合（譬如：愛(ài)國(guó)教育；安全教育；文明禮儀；紀(jì)念日教育；疾病預(yù)防知識(shí)；其次，要設(shè)置興奮語(yǔ)言，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感染力。演講者的激情也要靈活多變，該激昂時(shí)，昂奮動(dòng)情，令人肅然；該委婉時(shí)，細(xì)雨霏霏，使人感懷。這樣動(dòng)情地渲染，牽動(dòng)學(xué)生的情思，引起學(xué)生感情上的共鳴，不僅對(duì)祖國(guó)的歷史和現(xiàn)代的某些面具有自豪感，還能從諸多事例中得到啟迪

8、，具有一定的憂患感，從而形成振興民族的責(zé)任感，激發(fā)出民族的自信心和奮斗精神。3、注重升旗手的選拔，以人育情。我們學(xué)校的升旗手和升旗儀式的主持人是各年級(jí)是經(jīng)過(guò)精心挑選和嚴(yán)格訓(xùn)練的，升旗手和國(guó)旗下演講者是一種榮譽(yù)，一般應(yīng)由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。升旗儀式既莊嚴(yán)又肅穆，在這樣的氛圍中，同學(xué)們挺胸抬頭地參與升旗活動(dòng)，心靈上受到的震撼是一般的表?yè)P(yáng)所無(wú)法比擬的，他會(huì)感到集體的溫暖，非常珍惜這難得的機(jī)會(huì)，更進(jìn)一步激發(fā)其強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和進(jìn)取心，變壓力為動(dòng)力，鼓起前進(jìn)的信心和勇氣。4、重視升旗儀式的育人功能。在升旗儀式上，我們也充分發(fā)揮了“校園之星”的示范榜樣作用。我們定期表彰“文明禮儀“之星、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等，讓他們優(yōu)秀的事跡去感動(dòng)、教育廣大的學(xué)生；同時(shí)，還經(jīng)常表彰在各項(xiàng)工作各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)中榮獲榮譽(yù)的老師和各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，讓他們?cè)谏靸x式時(shí)站到主席臺(tái)上去，當(dāng)眾為他們頒獎(jiǎng)，接受表彰的師生總是那么自豪地挺立在臺(tái)上，讓全體師生可以領(lǐng)略他們的這種精神風(fēng)貌。5、量化考評(píng)確保升旗儀式的質(zhì)量。學(xué)校