第七單元長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七單元：長(zhǎng)方形和正方形單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材內(nèi)容分析本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，學(xué)會(huì)周長(zhǎng)計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教材還安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本單元教材的編排有以下特點(diǎn)：1緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念；通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形

2、的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出幾何圖形的過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正

3、方形的特點(diǎn)及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、通過(guò)多種動(dòng)手活動(dòng)，逐步系形成空間觀念并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步形成空間觀念。4、在種形式的活動(dòng)方法下，探索圖形性質(zhì)及變化規(guī)律及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。5、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)四邊形，理解周長(zhǎng)的含義。2、理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。2、能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法與措施：1讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手分一分等活動(dòng)，探究出四邊形的特征，并學(xué)會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)。2、呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形，幫

4、助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的一般含義。3、讓學(xué)生在描一描、指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中感悟和理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義。4、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索找出解決生活中實(shí)際問(wèn)題的方法。課時(shí)安排：1四邊形2課時(shí)2、周長(zhǎng)2課時(shí)3、長(zhǎng)方形和正方形2課時(shí)第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)內(nèi)容教材P79-82教學(xué)目標(biāo)1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。2. 通過(guò)畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。3. 通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重難點(diǎn)感知四邊形的特征，能判別四邊形

5、。教學(xué)準(zhǔn)備教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程備注（一）感知四邊形的特征1認(rèn)識(shí)四邊形。（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。（2）課件出示課本P79例1的圖形。師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）2判斷四邊形。（1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第79頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：直的”）（2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖

6、形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）（二）尋找四邊形1找生活中的四邊形。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看2找主題圖中的四邊形。師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）（四）四邊形分類1指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這

7、些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？練習(xí)紙：（見(jiàn)課件）根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書：量）。2小組合作進(jìn)行分類。下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：1. 請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2分類并用自己喜歡的方式記錄。3. 四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。4. 推薦一名同學(xué)發(fā)言。3. 反饋、交流。各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。（1）

8、按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。（2按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對(duì)邊不相等）。（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。4. 小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？（五）畫四邊形（書第79頁(yè)做一做2）師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來(lái)我們來(lái)畫一畫四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)

9、你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實(shí)物投影展示，講評(píng)。你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？（六）拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。信封里的四邊形：交流、展示。還有不同拼法嗎？（七）課堂總結(jié)師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)四邊形對(duì)邊相等四條辺都相等四個(gè)角都是直甫四個(gè)甬都是直角第2課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容課本P80例2教學(xué)目標(biāo)

10、1經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、里一里，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特征。2體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，正確區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形。教學(xué)準(zhǔn)備課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程備注一：創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天上課前，我們先來(lái)欣賞一些美麗的圖片一一（都是一些圖形組合成的圖片）欣賞了這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是啊，長(zhǎng)方形、正方形是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的圖形，你們看（出示長(zhǎng)方形和正方形，貼在黑板上）請(qǐng)大家數(shù)

11、一數(shù)，長(zhǎng)方形和止方形有幾條邊和幾個(gè)角？再請(qǐng)大豕看這個(gè)圖形，它也有四條邊和四個(gè)角，它是長(zhǎng)方形嗎？是正方形嗎？看來(lái)有四條邊、四個(gè)角的圖形不都是正方形或長(zhǎng)方形。那正方形和長(zhǎng)方形的邊和角里面一定還藏著什么秘密呢，這節(jié)課，我們就一起去探索長(zhǎng)方形和正方形中的秘密。二：探索新知1、探究長(zhǎng)方形的特征同學(xué)們，拿出你們的長(zhǎng)方形紙，仔細(xì)觀察，我覺(jué)得長(zhǎng)方形的這四條邊是都相等的，你們同意嗎？為什么？因?yàn)樯舷聝蓷l邊明顯長(zhǎng)一些，另兩條邊要短一些。那你們能不能猜想一下，這些邊之間到底會(huì)有什么關(guān)系呢？你說(shuō)的真好，讓我們?yōu)樗拇竽懖孪牍墓恼瓢?。他的猜想到底是?duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明呢？請(qǐng)同學(xué)們4人一組，利用桌子上放著長(zhǎng)方

12、形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長(zhǎng)方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)，比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來(lái)證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。（課件中出示長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)）如果你有了發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你先悄悄的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，過(guò)一會(huì)在說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生分組活動(dòng)，然后交流：你用的是什么方法？證明了什么？）我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是一一？（長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。）小結(jié)：這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的！兩條長(zhǎng)邊相對(duì)，兩條短邊也相對(duì)，相對(duì)著的兩條邊，叫作對(duì)邊，長(zhǎng)方形有兩組對(duì)邊，（指一下）板書：

13、對(duì)邊相等。為了使用方便，我們有必要把兩組對(duì)邊區(qū)分開(kāi)來(lái),通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作一一長(zhǎng)，把短邊的長(zhǎng)叫作一一寬。（板書）指一下你手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。那么長(zhǎng)方形角有什么特征呢？你是怎么知道的呢？師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多的辦法，通過(guò)折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比，證明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。2、探究正方形的特征老師真為大家感到高興，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角有什么特征嗎？你們猜想正方形的邊都相等，能用剛才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形特征的方法來(lái)驗(yàn)證一下嗎？同學(xué)們，通過(guò)你們的努力又驗(yàn)證了正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角，證實(shí)了你們的猜想是正確的。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條

14、邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)（板書：邊長(zhǎng)）3、比較異同我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，那么它們又有哪些相同和不同特征呢？4、解決問(wèn)題現(xiàn)在，相信同學(xué)們一定能夠回答，剛才這個(gè)圖形為什么既不是正方形又不是長(zhǎng)方形了吧？三、應(yīng)用拓展1、練一練用小棒擺長(zhǎng)方形和正方形2、操作題，（1）把兩副相同的三角尺拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，（2）想辦法將長(zhǎng)方形紙變成正方形紙。3、思考題：（1）用8個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，（2）用16個(gè)小正方形拼成一個(gè)大正方形，（3）你能拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎？試一試，有幾種拼法？四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)：你有什么收獲？老師相信，在日常生活中，只要你能細(xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不管什么樣的數(shù)

15、學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：四條邊，對(duì)邊相等四個(gè)角，都是直角正方形：四條邊，都相等四個(gè)角，都是直角第3課時(shí)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容P83例3,練習(xí)十八.教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義。2 在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。重難點(diǎn)建立周長(zhǎng)的概念，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國(guó)旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。教學(xué)

16、過(guò)程教學(xué)流程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)參與1、我們學(xué)校是一所山東省規(guī)范化學(xué)校，為了使校園更加美麗，學(xué)校準(zhǔn)備對(duì)校園進(jìn)行規(guī)劃，這就是我們校園的規(guī)劃圖。2、這些花壇漂亮嗎？花壇里有這么多美麗的花，你們有什么好辦法來(lái)保護(hù)它們呢？3、揭示課題。大家都覺(jué)得給花壇安上護(hù)欄比較妥當(dāng)，我們就用這種方法保護(hù)這些美麗的花吧。怎樣知道每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄呢？（討論）只要知道每個(gè)花壇的一周的長(zhǎng)度就可以了。指出：花壇一周的長(zhǎng)度就是花壇的周長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)二、自主操作，探究新知探究物體表面周長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)花壇的周長(zhǎng)。指出：每個(gè)花壇需要的護(hù)欄的長(zhǎng)度就是花壇一周的長(zhǎng)度，也就是每個(gè)花壇的周長(zhǎng)。學(xué)生分別指出

17、每個(gè)花壇的周長(zhǎng)。課件分別出示。認(rèn)識(shí)身邊物體的周長(zhǎng)。學(xué)生指一指數(shù)學(xué)課本封面、黑板面的周長(zhǎng)。5、教師巡視與學(xué)生交流并進(jìn)行指導(dǎo)。6、全班交流，集體評(píng)議。（二）探究平面圖形周長(zhǎng)。1、設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。（1）描出每個(gè)圖形的邊線。學(xué)生完成課本第65頁(yè)第1題。做完后，教師指出沿著圖形的邊描出一周的邊線，實(shí)際是描的每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（2指出各圖的周長(zhǎng)。(3) 計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們指一指下面圖形的周長(zhǎng)。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高老師有幾件事情想麻煩同學(xué)們幫幫忙，大家愿意嗎？出示4個(gè)問(wèn)題及相應(yīng)的教具：給圓形的鏡子鑲上塑料護(hù)邊、給心形的書簽圍上金線、給長(zhǎng)方形的黑板掛上花

18、環(huán)、給正方形的手帕圍上花邊，各需要多長(zhǎng)的護(hù)邊、金線、小木條和花邊呢？每個(gè)小組任選一項(xiàng)任務(wù)合作完成。四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲板書設(shè)計(jì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。第4課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容P85例4教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)探究理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和止方形的周長(zhǎng)。2、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動(dòng)手抄作的能力。3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。重難點(diǎn)會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備每名學(xué)生準(zhǔn)備相同規(guī)格的長(zhǎng)方形、正方形卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程備注一激趣引入1、同學(xué)們還記得上節(jié)課我

19、們學(xué)過(guò)什么新知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(zhǎng)是指什么？2、引入新課，揭示課題。師：再過(guò)幾天，國(guó)慶節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(zhǎng)方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？師：看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長(zhǎng)短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長(zhǎng)”（用手演示指一周）。今天我們就一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(zhǎng)吧?。ò鍟n題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）二、實(shí)踐探究。1、引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方行周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（

20、1）課件出示例4,組織活動(dòng)量一量?，F(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方行卡片的周長(zhǎng)吧！給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方行的卡片，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生尺量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（給學(xué)生準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。（2）組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果：你們是用什么方法得到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。）（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。同學(xué)們想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方行卡片的周長(zhǎng)，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X22、引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。（1）課件出示例2,組織活動(dòng)量

21、一量?，F(xiàn)在我們用同樣的方法，來(lái)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。（2）組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。結(jié)合匯報(bào)，演示課件。(3) 你更喜歡哪一種方法呢？板書：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X43比較總結(jié)。通過(guò)剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(zhǎng)了?，F(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪張卡片所需的彩帶的長(zhǎng)度更長(zhǎng)些？師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長(zhǎng)方形和正方形所需彩帶的長(zhǎng)短。通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”的方法很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要先知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度；要求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的一條邊長(zhǎng)就可以了。我們掌握了這兩種周長(zhǎng)的計(jì)算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。三、鞏固知識(shí)，綜

22、合運(yùn)用。1、一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？2、這是我的一塊手帕，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？3、判斷下面的說(shuō)法對(duì)嗎？(1) 長(zhǎng)方形長(zhǎng)4分米，寬6厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20分米。()(2) 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。()(3) 個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)是7厘米，寬是3厘米。()4、這是兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)4厘米，寬2厘米。(1) 計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。(2) 計(jì)算拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。(3) 計(jì)算拼成的正行的周長(zhǎng)。四、總結(jié)全課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)談一談？板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)X2正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X4教學(xué)反

23、思:1、抓住學(xué)生的興趣教學(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂上，教師將制作的兩張卡片出示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。接下來(lái)，提出問(wèn)題：為了使卡片變得更漂亮，把卡片四周鑲上彩帶，猜一猜哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)些？這時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，為了證實(shí)自己的見(jiàn)解是對(duì)的，學(xué)生都能主動(dòng)的去探索，去學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且，整節(jié)課始終圍繞著這兩張卡片展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生以這條主線由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何得到，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在這節(jié)課里教師能把握這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，鼓

24、勵(lì)學(xué)生動(dòng)手量一量每條邊的長(zhǎng)，再動(dòng)筆算一算，求出卡片的周長(zhǎng)這樣的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，而不是包辦代替，恰到好處的進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，總覺(jué)得自己缺少教學(xué)激情，不能和學(xué)生融為一體，達(dá)到忘我的境界。在今后的教學(xué)生涯中，我還將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)水平。第5課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形（解決問(wèn)題）教學(xué)內(nèi)容P86例5教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)擺一擺、拼一拼的實(shí)踐

25、活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)含義的理解，認(rèn)識(shí)到不同的圖形的周長(zhǎng)也不一樣。學(xué)生在拼一拼的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到同樣用16個(gè)小正方形，拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)不相等，并逐步體會(huì)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度越接近，其周長(zhǎng)越短。2、在操作實(shí)踐交流和解決冋題過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。3、學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極情感。重難點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：擺一擺民、拼一拼，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、圓形紙片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程備注一、導(dǎo)入用4張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形。怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短

26、？二、審讀題意，交流理解用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形。怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？問(wèn)題：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？三、嘗試中體會(huì)，領(lǐng)悟方法（一）獨(dú)立嘗試，初步體會(huì)用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形。怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？問(wèn)題：1.要想用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形，使拼成的圖形周長(zhǎng)最短，你有什么辦法嗎？2請(qǐng)你自己動(dòng)手試著畫一畫。（二）學(xué)生交流，感悟方法用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形。怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？問(wèn)題：1你拼成的周長(zhǎng)最短的圖形是什么樣的？周長(zhǎng)是多少？2.還有不同的拼法嗎？（三）回顧過(guò)程，滲透

27、方法用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形。怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？問(wèn)題：1.解決這個(gè)問(wèn)題，大家可以怎樣想呢？我們一起來(lái)回顧剛才同學(xué)們的好辦法。2.看了同學(xué)們的好辦法，你能說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓幼鼍湍苷_找到所要拼的圖形嗎？四、運(yùn)用方法，解決問(wèn)題把12盒右面這樣的保鮮膜捆在一起，怎樣捆最節(jié)省膠帶？問(wèn)題：1. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么。2. 想一想，怎樣能找到正確的節(jié)省膠帶的方法？自己試一試。3.怎樣捆最節(jié)省膠帶？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。四、布置作業(yè)第87頁(yè)練習(xí)十九，第4題。板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題長(zhǎng)寬周長(zhǎng)1613482204416第6課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握四邊形

28、特征，理解周長(zhǎng)的概念并能運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法靈活地解決冋題。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單整理與復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步澄清“周長(zhǎng)”知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，建立知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念并運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程備注一、直接引入出示無(wú)序四邊形圖，猜課題。整理四邊形圖，感受整理的重要性，引出整理知識(shí)的重要性。揭示課題：本節(jié)課我們就來(lái)整理復(fù)習(xí)四邊形（板書課題：四邊形的整理與復(fù)習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情境，系統(tǒng)整理（一）復(fù)習(xí)與整理四邊形的特征和聯(lián)系1、游戲：猜一猜師：上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲。游戲規(guī)則：